二○○○年聯考語文試卷，在作文評分欄中，首次增設“作文發展等級分”十分。目的是鼓勵在作文方面的創新、創造。應該說出發點是順應了時代的潮流。但從實際評卷下來看，能夠得到發展等級分的學生只有百分之二到三，可謂鳳毛麟角。因此對此項創舉的一片叫好聲中，我認為有幾點值得存疑。
一疑發展等級分的公正、公平性。聯考目的是選拔人才，但前提是對所有考生的公正、公平性。語言試題，作文部分的分值是六十分。按照今年的評分標準，十分是發展等級分，那么無意中，作文只剩下五十分。也就是說，本來對每一個考生來說，作文的上限滿分是六十分。而現在對絕大多數考生來說，作文的上限只有五十分了，除非你的作文符合加分的條件。例如一個考生的作文水平，按一百分制是八十分，按本來聯考六十分制是四十八分。按現在的評分標準，只能得四十分。這八分對一個考生意味著什麼？是錄取在重點大學，還是非重點大學；是熱門專業，還是一般專業；是公辦還是民辦；是交一般的學費，還是要交巨款。有的甚至是錄取與否。所以我覺得對絕大多數考生而言，這發展等級分的設立，無疑是“虧”了。因為表面上看只要有創造性，都可以得六十分，但實際並非如此。很重要的一個原因是實際操作的不確定性。在實際批閱試卷中，有些情況是難以避免的：例如閱卷人員水平的參差不齊。有大學教授，也有暑假期間的打工的學生。還有時間的緊迫，平均二分鐘批閱一篇作文，只能憑大概印象給分。還有各人欣賞文章的角度的不同，有喜歡樸素、自然、清新的；有喜歡華麗、熱烈、精巧的，所以在閱卷過程中一篇文章兩人評分差距十分左右是常事。而對作文是否具有創新性、創造性更是仁者見仁、智者見智。所以獲得發展等級分的學生少之又不少，就不奇怪了。
對於發展等級分的作用，我認為聯考是指揮棒，設立發展等級分，有利於中學作文教學朝創新方向發展，有利於培養創造型人才。真這么神奇嗎？我看不一定。出題者解放思想，放開手腳，讓學生的思維自由飛馳，讓學生的敘議各顯所長。題目本身具有創新性，又少有限制，才能佳作紛呈。同時又給中學語文老師以啟迪，注意在平時的作文教學中培養學生的創新思維、創新能力。這才真正是對中學作文教學起了指導的作用。
因此，我建議去掉作文發展等級分。(江蘇無錫教育學會顧國鈞)
摘自：光明日報