親自類節目“爸爸去哪兒”，以其平實接地氣的風格，受到不同年齡段觀眾的喜愛。《人民日報》作出評論：“說到底，是因為節目中體現的濃濃親情讓人心存暖意，點燃了人們心中回歸家庭的渴求。”
春晚的一首《時間都去哪兒了》，感嘆時間過得真快，引發人們內心深處對家人的內疚之情，在工作之餘常回家看看。
“去哪兒”是一個永恆的話題，是人們對自然、社會、人生的思考。
請以“去哪兒了”為題寫一篇文章。
要求：1.在橫線上填上一個詞語（不能填“爸爸”或“時間”），使題目完整。
2.寫記敘文或議論文。3.不得抄襲，不得套作。4.不少於700字。
第一則材料中“爸爸去哪兒”親子節目，“點燃人們心中的渴求”，實際是人們開始對親情的歸宿有了反思或思考。
第二則材料中，《時間去哪兒了》“引發了人們內心深處對家人的內疚之情，在工作之餘常回家看看”，實際上也是人們對時間的流逝、親人老去的反思和思考。
提示語“人們對自然、社會、人生的思考”中同樣點明了“思考”以及思考的範圍。
總原則：美好的、人們所期盼的、本應或原本存在的，只是在一定時期或一定範圍里缺失或正在流逝。
具體分類：
1.自然：藍天白雲、青山綠水、鳥鳴聲等
2.人生：夢想、理想、個性、青春、童年、血性、意氣等
3.社會：責任、誠信、擔當、善心、公正、公信力、經典、國學等。
1.立意切合，但寫作過程中，只對現象進行羅列，而沒有探究，沒有思考的。（30分以下）
2.不圍繞標題行文，只把標題中的詞語當作話題，進行寫作或套作。（30分以下）
3.隨性而聊，材料與觀點不符。（30分以下）
4.文體特徵不清晰的，文體雜糅的。（30分以下）
5.記敘文與議論文文體不分高下，但如果寫記敘文，必須有意蘊、有觀點的升華，只簡單敘述過程的。（30分以下，）
一、就事說事，新聞連結的或播報的。
1.馬航飛機去哪兒去了？
2.一條條鮮活的生命哪兒去了？
30分以下給分，但有反思、有提升的，可酌情加分。
二、沒有實質性指向的，話題過大的。
1.自然哪兒去了？
2.環境哪兒去了？
3.漢字哪兒去了？
30分以下給分，但有論證過程中又能具體分析、反思，可酌情加分。
結構完整，字數700字以上，正常給分。
結構不完整的：
1.600字—700字：每少50字扣1分。
2.600字以下，少於30分。
3.400字以下，少於20分。
4.文段中使用“偽排比句式”，與觀點材料聯繫不緊的，視為無效文字。
1．完全套作，15分以下給分；
2．抄襲閱讀材料或其他文章的（有據），10分以下給分；
3．沒有標題，扣2分；
4．錯別字，1字扣1分，不重複扣分，扣完5分即止。
文章等級：一類文章：45分——50分（切合題旨，論據準確，說理充分，層次清晰，語言有文采，文體特徵明確）
二類文章：40分——44分（切合題旨，論據準確，說理較充分，層次較清晰，語言較有文采，文體特徵明確）
三類文章：35分——39分（基本切合題旨，有論據，有適當的議論分析，結構完整，文體特徵基本明確）
四類文章：30分——34分（基本切合題旨，有論據，缺乏議論分析，結構完整，文體特徵基本明確）
五類文章：0分——29分（完全不切題，文體特徵不清楚等）