高三學生作文評議
分析學生寫作的現狀
1、高三學生生活現狀：面對升學的壓力，高三學生將不可避免地把主要精力用於文化課的學習上，整天過的是宿舍、食堂、教室“三點一線”的生活，似乎遠離了社會，遠離了生活。
2、高三學生作文現狀：因為生活的封閉、單調，缺少了源頭活水，寫起作文來是文思枯竭，迫於交差，只好搜枯腸，刮枯肚，刮點可憐的油水，糊弄成一篇作文樣的東西應付老師。高三學生作文，讓人見得最多的是“四不像”：正文之前先來一段“題記”；開頭不管有理沒理再來一段議論，卻不知道針對誰的；文中便是大肆舉例，例子總離不開孔子、孟子，愛因斯坦、愛迪生，要不就是中國共產黨、商品經濟社會；結尾高呼一句口號：“同學們，讓我們……（如“講誠信”“變得沉穩”“做好‘鳳頭’”，形式不變，內容根據話題變化而變化）吧！”這樣的學生自詡為“夾敘夾議”的作文，在老師心目中卻是病態的議論文，批改作文無疑成了一件痛苦的事。
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3、學生對待寫作的態度：高一年級的學生往往對寫作還有一定的熱情，有人還可能做著文學夢，但一板一腔的作文訓練慢慢便使他們的熱情遠去，到了高二，熱情已不多，但還有完成任務的責任感，從此以往，到了高三，便什麼也沒有了。於是，高三學生最怕寫作文，語文老師也最怕批閱高三學生的作文，便有這樣的惡性循環。
引導：為了把作文訓練落到實處，本學期我們進行了話題作文研究，讓大家通過閱讀、調查、採風、訪問、實驗等途徑蒐集材料，體驗生活，獲得感悟，積累素材。期中考試前我們寫了第一篇階段性作文，要求大家在研究的基礎上去寫作，寫出內容充實的文章，可以不完篇，但寫出的一定要實在。上周我們讓大家在第一篇階段性作文的基礎上，修改，充實材料，次出第二篇階段性作文。老師收到了49篇作文，讀後覺得很多同學的作文寫得都很好，這兒老師選擇了4篇有代表性的，也請我們同學一起來評議評議。在此聲明，我選擇的只代表我個人的好惡，如果換成其他人來選，說不定你會覺得其他文章更值得拿來評議。另外，為了保持文章的原貌，我們同學寫作中寫了錯別字、用錯了標點、寫了病句的，我都一一保留，未作改動，留給我們同學自己來改。
分發供評議的作文材料。
評議階段作文
提問：你覺得這篇作文好在哪兒？存在什麼問題？怎樣修改？
評議有代表性的階段作文
1、作者：丁碧雲話題：面對阻礙文題：不妨多試幾次
一位美國科學家曾經做過這樣一個實驗：把一隻跳蚤放進一個有罩的杯內，敲擊杯子讓它跳，在連續幾次碰撞到罩子後，它就會改變彈跳的高度以適應環境，從而避免身體上的疼痛。如果逐漸降低罩子的高度，跳蚤都會在碰到罩頂後主動地改變跳起的高度。此時，若拿掉杯上的罩子，即時只有接近桌面的高度，跳蚤也不會再跳起來了。
一位英國科學家還對小白鼠進行過類似的實驗：把小白鼠放在帶有玻璃門的籠子裡。籠子設有通電裝置，一旦接通電源小白鼠就會因遭受到電擊急速地沖向玻璃門。可是，當它接連幾次被撞回，接受了“此路不通”的教訓後，就不再跑向玻璃門，似乎已心甘情願地接受電的懲罰了。即使後來把玻璃門打開，再次接通電源，小白鼠也絕不會向籠門邁出半步。
這兩個實驗，表面看來似乎表明了動物具有適應環境的能力，但仔細想想，它是否暗示了什麼呢？
跳蚤因多次受到撞擊，無法忍受疼痛，放棄了後來逃生的機會；小白鼠因多次逃脫不遂，同樣不再嘗試，遭受著電的襲擊。
動物尚是如此，人呢？很多人在遭受挫折、陷入痛苦後，不再追求、不再進取，而是甘受束縛、逆來順受。我想，這種面對挫折不敢再試的人永遠也不會有偉大的成功，他們的人生永遠也不會有極其耀眼的亮點。
沒有巨大的成功、沒有徹底的失敗、沒有驚天的喜悅、沒有動地的悲哀，這就是平庸的一生。相反，大悲、大喜、大逆、大順，組成了一個有價值的人生。
人生就是這樣。
所以，挫折的來臨有時不會使你的人生變得黯淡，反而會開拓人生的寬度，使之更加富有意義。
困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。在困難來臨時，不要退縮，要儘自己最大的努力、最多的嘗試去克服它。只有這樣，才能重新崛起，走向勝利。
評語：
打分：
2、作者：劉桂棟話題：高中生活文題：高三的我
如果讓我為高三的自己畫一張像，一定是這樣子的：頂著一頭蓬亂的頭髮，背著一個超級大書包，像剛從底下鑽出來，小眼睛偶爾發出兩點賊光。課堂上專心聽講，自習課上認真看書，只見密密麻麻的字都變成了小螞蟻，爬來爬去，最終爬進了魔方大廈。
高三的我，頭腦昏昏沉沉，不停的安慰自己，“人生得意須盡歡”，用自己的雙腿機械式的在球場上奔跑著，用一次次的射門來證實自己存在的意義。我相信我一定可以踢出個未來，於是一天天的在球場的兩端做著簡諧運動。
高三的我，頭腦已經清醒，抑制住自己激動的心，不停的對自己說：“把頭低下。”手裡捧著十分熟悉但又有點生畏的參考書，始終堅信沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，只要我努力，什麼都可以。於是低下頭，把那些“囂張的傢伙”一個個殲滅掉。我的心裡有了寧靜，有了快樂。我找到了屬於自己的路並時刻沿著它走下去。
高三的我，不停的告誡自己“革命尚未成功，同志仍需努力”。我覺得自己像老葛朗台，貪婪地收集每一點知識，連報紙上雜誌上都不放鬆，時刻準備著往腦子裡撿“金”子，哪怕看到一首古詩，一句名言佳句，也一定要讀三篇把它背上，因為“積土成山，風雨興焉，積水成淵，膠龍生焉”。
高三的我，揉了揉我惺忪的眼睛，背起那個屬於我的大書包，挺起胸脯，抬起頭，一步一步的向前走。
評語：
打分：
3、作者：朱金榮話題：高三生活文題：心中的害怕
害怕偷家裡糖被家人發現，害怕逃學被老師告訴家長，害怕撒謊被老師家長揭穿，害怕遲到，害怕打瞌睡被老師抓住……我的成長，就隨著這些害怕而成長。
進入高三，又有了新的害怕——害怕會考不過關，害怕考不上大學……也許有人會認為我底氣不足，沒有信心。但我要說的是，我對自己充滿自信，我心中有理想的大學要去上。不害怕那些，我認為那便有違我所明白的道理。
不充分考慮到前進路上可能遇到的困難，不充分考慮所遇困難的各個方面，都不能克服困難繼而向前飛進。然而，考慮了這些或是那些，人在思想上便有了包袱。繼而，學習生活上便缺乏了動力，而思想上的包袱越背越重，長此下去，最後只能是失敗。
走過高三的人都說要有好的心態，我也明白，然而由於家庭、現實等各方面的因素的影響，我始終不能擺脫心中的那些害怕給我帶來的包袱。而且，現在猛地醒來，覺得自己之前一段日子裡自己已經麻木了。而這次醒來，只因看到這樣的詞句——“我們出身於貧困的農民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡，但我們一定要從我們的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農民的狹隘性，追求更高的生活意義。”我想，其中的“我們”也包括了我。
而實際中的我卻遠離了原本的軌道，而且內質里已經變壞了。現在醒來，想要重歸正道，加油是沒有用的了，加核燃料可能才湊效。
心中的害怕依然存在，而核燃料是否會加呢？
評語：
打分：
4、作者：陸建珍話題：高三生活文題：天堂
數學課，鈴聲還沒響，數學老師就來了——懷裡抱著一大堆試卷，“我的天，又考試”，我不禁緊張了起來，其實也沒什麼就是每次考得狂差，連我自己都不忍心面對“唉，慘啊”，所以心裡總是有點小怕怕。慌亂中抓出一把草稿紙，拿出我的寶筆，拔出筆鞘，頭埋得比什麼時候都低，臉上火辣辣的“唉，有什麼辦法呢高三本來就是這樣的，這種剛考完試又要考的感覺對於每個走在高三身段上的人來說，有是不奇怪的，沒有就是奇怪的了。難怪前人們“先驅們”總要抱怨這抱怨那的，實屬情有可緣，情有可緣，莫怪。想當初，偶（我）剛邁進高三的門檻時候就做好心裡準備了，偶對自己說：寶寶不怕，寶寶不怕，晚上和媽媽覺覺。有什麼好擔心的，qiě——
終於，試卷傳到我跟前了，暈，不是考試，只是一張做過的試卷，太好了。嗯，怎么還打了分了。“我的，我的”，我默念著，一邊翻找著屬於自己的那張“鬼畫符”。沒辦法，數學太差，太多太多的題目它認識我，我不認識它，只好亂畫幾下，寫錯畫掉，再重寫——長此以往，卷必將不捲矣！終於翻到了我的了，74分，還可以，本來並不很傷心，但看看周圍的同學，怎么又是每個人都比我多，我的心涼了半截。早上起來的時候，我還對我自己說要過好今天，走好每一天，夢想是一定可以實現的，可是現在看看分數，與理想中的天堂似乎相差的太遠了。我知道此時的我正徘徊在天堂和地獄之間的那一道隙縫中，雖然只要努力，便會向天堂那邊靠近，但也只要稍微放縱，便會一落千丈，掉到一個什麼也不是的地方。“危機感，或許這就是所謂危機感，更確切地說一次小小的失敗給我帶來的心理上的波動。難道我就真這么脆弱，不，我不要脆弱，因為那與我的理想不符，為了不讓悲劇上演，不讓人生的軌跡重畫，我看，我還是——認真聽講吧！”
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我發現草稿紙被我揉皺了。
傳說中如果你考上大學，就可以披上美麗的蝶衣，從此翩翩起舞飛入天堂，否則你就是蛹，陷入萬劫不覆的地獄……我不知道為什麼人們都愛把考上大學當成進入天堂的唯一的通行證，或許有些人並不是這樣，在他們剛來到這個世界上的時候上帝便賦予了他們所有，所以他們並不一定要通過大學通過高考，來實現人生目標，但這一個途徑對於我來說卻是唯一的。不管艱難也好，苦澀也罷，我都必須面對，征程遙遠，路途艱辛，但我擁有年輕。
評語：
打分：
（每篇作文先請作者談創作的感受，再請一位同學按照上面的三點來評議。）