高考生體會：
高中作文側重議論文需要整篇布局
西工大附中吳唯臻同學今年剛參加了高考，對於作文寫作她有話說。她表示，高中作文側重議論文，比較看重邏輯性，需要觀點清晰，行文有條理。而國中作文以記敘文、抒情散文考察比較多，一些同學剛上高中可能不習慣進行整篇布局，需要一定時間來調節。
吳唯臻同學認為，剛上高一的學生，需要形成邏輯分析的思路，掌握一定的論證方法。比如比喻論證、正反對比論證、層遞式結構等，平時可以有意運用一些論證方法寫一些片段，達到靈活運用。同時也可以積累一些論據、名言佳句或者事例，要明確論據可以佐證的論點，也可以進行一論多證的練習。在平時關注社會熱點，遇到一些有價值的問題就多想一想，整理思路，有機會時寫一點文字練練筆。可以嘗試用新穎的比喻、整句等來展現文采。總之，要形成適合自己的一套寫法，才能減少在高考中出現失誤的機會。
名師武向京點評：
厚積累多思辨才能提升作文能力
西北工業大學附屬中學高中部武向京老師強調，學生要厚積累多思辨，才能提升高中作文能力。
因為國中的作文多寫敘事文章，重視敘事、描寫、抒情，寫得較為感性；高中的作文多寫議論文，重視說理。無論是新材料作文還是任務驅動型作文，都要求觀點鮮明，層層說理，有理有據，這對剛進入高中的學生是一個挑戰，但不必憂慮。高一可以作為一個過渡，第一學期先如國中一樣，寫一些感性的文字，在寫作過程中，尤其要注意文采的展示，因為高考發展等級中，有一個要求就是“有文采”，第二學期開始寫議論文，先注意審題立意，結構安排，有目的地強化文體意識。
到了高二，首先強化論據的積累，要關注三方面的論據，分別是道理論據、事實論據、比喻論據，學生一般在事實論據上下工夫較多，相信“事實勝於雄辯”，這是對的。但道理論據可以增強說服力、*性；比喻論據可以增強形象性、文學性。三種論據的綜合運用可以增加論據的豐富性、變化性，使得文章更好看、更可看。其次注意思辨的培養，從哲學的角度看，就是辯證地、發展地、一分為二地看問題。理論不難理解，實踐殊為不易，怎么解決這個問題？武向建議，選擇高考高分或滿分作文，反覆閱讀、揣摩，不一定在一篇作文中獲得自己所有想要的內容，或學其語言，或學其結構、或學其立意……但是有一點必須強調，帶著研究的目光去審視。最後在高三，強化運用知識技能，以求靈活自如。
名師魯彬楠點評：
結構不明晰、缺少論據等是常見錯誤
西安鐵一中的魯彬楠老師表示，語文教學的兩大任務一為閱讀，二是寫作。且寫作在中高考中均占近二分之一的分值。從初高中對作文的要求看，雖大體一致，但國中以記敘文為主，高中則以議論文為主。這實則反映高中階段對學生們的日常積累和邏輯思維能力提出了更高的要求。
關於議論文寫作，首先應了解議論文就是一種通過一定的論證方法，使用充分的論據去論證自己觀點的文體；其次，基於這樣的文體特徵，在議論文寫作中應重視觀點明確、結構清晰嚴謹、論據充分、語言精練和書寫工整等方面。
議論文寫作易犯這樣幾個錯誤：第一，結構不明晰。若想結構明晰需進行長期的思維鍛鍊，多思考社會問題，常想造成某一問題的原因、表現、對策及好處結果等問題；第二，缺少論據。論據影響到文章的豐富性，故要多積累事實論據和名人名言佳句，且在使用中要鍛鍊自己依論點剪裁論據和一例多用的能力；第三，語言不精練，缺乏文采。議論文不需具體的描寫和敘述，但求準確簡明即可。若想提升文采，一要多積累好詞好句，二要注意句式的變化和多種修辭的使用，三要多進行升格寫作；第四，一定要重視書寫。不苛求優美，但必工整。
表達是一種重要的個人素養，而議論文的寫作則會帶給人從文詞到邏輯、從書寫到思想的全面挑戰和提升。重積累、多觀察、多閱讀、多思考，海納百川方能更上層樓。