華南師大陳妙雲教授曾說:“評卷場上，議論文一統天下，千人一面，文章已沒了個性。考生只知道推理判斷，滿腦子充斥著抽象的概念，導致封閉禁錮思維……敘事性散文忠於活生生的現實，我手寫我心，這有利於打破封閉狀態，克服思維定勢，拓展寫作的運思及表現空間……”如此看來，聯考考場上，寫敘事性散文是個不錯的選擇。
按敘述內容或情節有無連貫性來分，敘事性散文又可分為事件式的散文，如楊朔的《荔枝蜜》，另一種則是片段式的敘事散文。
一、事件式敘事散文
先閱讀作家莫懷戚的《散步》，這是一篇被選入中學課本的短小精悍的敘事散文。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
後來發生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決於我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
閱讀啟示：
從上文我們可知，事件式的敘事性散文寫作要注意以下方面。
1.確立主題。如上文的“對老輩人的孝順與對生命的珍惜與尊重”，而考試時依據材料得出的立意就是主題。
2.要有一個主要事件貫穿全文，即要圍繞主題選擇一個恰當的事件，如上文的“散步”，楊朔《荔枝蜜》“聽老場長介紹蜜蜂釀蜜的過程從而感受到其精神的可貴”。
3.注意以主題或情感為線索貫穿全文的描寫之中，重點描述事件過程中能反映主題的人物語言、行動等，尤其是人物的心理感受，即要抓住一點散發出去，抓住能反映主題的某一片段著重談其中的感受，或抒發內心的一剎那的情感，如上文最後一個句子就是最好的例子。我們知道，一般的記敘文常以情節的曲折起伏獲勝，常通過設計情節來引人入勝，從而達到揭示主題的目的。如果上文寫成一般的記敘文可能就有對母親的誤會或有情節的轉折巧合等在裡面。
4.表現手法多採用襯托、欲揚先抑、虛實結合、由此及彼等等，如《荔枝蜜》就是採用欲揚先抑、由此及彼的手法，由“不喜歡蜜蜂”到“喜歡讚嘆蜜蜂的偉大”，再到“希望變成蜜蜂”，最後“歌頌農民”。
5.表達上常描述與抒情相結合。
二、片段式敘事散文
這種散文選材廣泛，可上九天攬月，可下五洋捉鱉;可說五千年前，可言九萬年後。它們可以是幾個或數個不連貫的材料，但只要符合主題就可以入文，而且不管材料如何寬泛，都是集中表達一個主題，或服從於一個主題。下面我們就來說說片段式的敘事散文的寫作程式。
首先緊扣試題材料確定作文的立意，即主題。
其次圍繞主題選擇材料。這些材料可以事件不同，人物不同，時間不同，地點不同;古今中外都可有，可時空跨度大。但不管如何，都必須集中表達同一個主題。
再次，圍繞主題可邊敘邊議，也可先敘後議。也就是圍繞主題，每描述一個片段就適當地進行議論，最後又集中揭示主題;或是先集中描述每個片段，最後集中議論，揭示主題。
片段與片段之間可以用小標題隔開，使每片段分中心更明確。
主體人稱使用可以是“我”，目的是給讀者帶來親切感，拉近與讀者的距離，使讀者覺得親切可信，從而受到感染，獲得感動。也可以使用“你”，這樣便於與文中主人公或與讀者直接對話，直接交流感情，直接抒情。
在議論時，語言運用可適時採用問句以引人深思，適時採用感嘆句以直抒胸臆，適時採用對偶以使句子音韻和諧朗朗上口，適時採用比喻以形象生動具體逼真，適時採用排比以加強語氣強調觀點等。這些句子都帶有很強的抒情意味，能很大程度地感動讀者。
《求學?高分作文》2024年第9期登載的《小巷裡的幸福》其實就是一篇片段式的敘事性散文，文章的主題是“幸福就是懂得熱愛生活，純真與知足”。文章選取了小巷裡一家三口各自的日常表現，共三個片段：女人善打理愛養花並樂意與鄰居分享，男孩禮貌並樂意與人分享自己的禮物，男人溫和知書達理。敘述完三個片段後適時議論：
我想，無論下班回來有多累，他一到家便會有溫暖的感動吧。他的感動來源於他的家庭，他的妻子就是那個小店女人。他的孩子就是那個純真的小男孩。他的妻子並不美麗，他的孩子不是最聰明的，他的工作也不能帶給他富貴的生活，但我想，他一定很幸福。
幸福，不過是簡簡單單、平平淡淡的一種味道，而這種滋味只有用自己熱愛、純真、知足的心靈才能體會得到。
這種方法容易使作文內容充實豐富，主題突出，結構完整，容易操作;如各片段之間配以小標題間隔，更會使文章眉目清晰;但圍繞主題選材是關鍵，否則容易雜亂無章。
三、牛刀小試
運用片段式方法，以“尊重生命，維護尊嚴”為話題寫篇散文(提綱)。
主題：減少災害的損失，控制疾病的侵蝕，杜絕人為的傷害，讓每一個生命體都好好地活著才是真正意義上維護尊嚴，尊重生命。
選材：相關片段。
開頭：仲春時節，草坪如茵，湖水明淨，人們彈琴歌唱，其樂融融。
過渡：人們並不是任何時候都能自由融洽地生活著。
片段一：海嘯襲來，城市夷為平地，人們恐懼無奈，人群瞬間消失。
片段二：備受各種疾病折磨而行走在死亡邊緣的人們對活著的渴望。
片段三：戰爭帶來的種族滅絕與其他各種滅絕人性的屠殺。
過渡：如何才能使各生命體體面而輕鬆地活著?
議論：減少災害的損失，控制疾病的侵蝕，杜絕人為的傷害，讓每一個生命體都好好地活著才是真正意義上的維護尊嚴，尊重生命。