編者按：《你說他厲害不》簡短的言語中刻畫出了一個與眾不同的老師形象，描寫之中刻畫出他的特殊教學方法，學生的學習方法，特殊的獎勵，成就了孩子們務實的作風，幫助了孩子們解決了作文難寫的問題。下面我們一起看看這篇《你說他厲害不》。
看，他有時亂蓬蓬的頭髮，臉上總是掛著黑眼圈，一臉疲勞的狀態，一成難變得那身條紋襯衫配黑褲子的裝束，印象中，好像沒換過幾套衣服，每天我們七點到教室的時候，總發現他坐在教室前面一角的課桌前，眼睛死死地盯著螢幕，他的兩手擺在鍵盤上不停地敲打，用個詞語形容就是難猜，每日一首的哲理性語言大部分都標記著他轉載的時間，有的23:50，有的01：20，是不是既驚訝又奇怪?別急，更怪的還在後面呢。
他上課不帶課本，你見過嗎?也許有的老教師已經把書背過，不用再帶了，可是他並不老，他只要用眼掃一遍就知道寫的什麼。眼珠一轉就開始了他的安排：先讓我們看第一遍，自己清除文字障礙，判斷文章的文體;然後讓我們讀第二遍，找出文章寫了什麼，作者的情感基調怎樣?了解寫作背景，找出文章寫了幾件事(或者哪些景物)，運用了哪些描寫，段意標在每段後面。我們自己能解決的他從來不管，但是他要檢查。在國小時，預習無非就是標出自然段，再把課後問題寫完，更有甚者根本什麼都不寫，就等老師講。所以一聽作業只有預習，我們都樂了，作業好少呀!可到了第二天檢查的時候，就樂不起來了，為什麼呀?糊弄他的結果是要付出代價的，送你八百字作文，寫吧，必須寫出你當時的真實的想法和做法，寫出你“完事”的快樂，一定要運用三種以上描寫和幾種修辭格喔。
800字作文，還不能寫成檢討書，語言一定要精練，必須說真話，一旦發現再次糊弄，200字的利息增加，本來就朝著作文懼怕的我們寫800字啊，那就好比登天，所以預習都很認真。別說，他的這一招還真有效，原本找不到的知識點現在竟然很容易找到，半年後，我們的語言表達能力也提高了。最頭疼的問題----寫作文也解決了。
這一手，你說他厲害不?
作者：王子文 山東諸城繁華國中
指導老師：孫淑林