《鏇風又三郎》看到這個題目，我不禁感到疑惑不解，因為“鏇風又三郎”是一個鏇風的名字，這個作品是寫一個鏇風的？還是寫一個叫“鏇風又三郎”的人？看完後我終於明白了一切。
這個作品主要寫了在一個除了沒有三年級以外，1~6年級都在一起上課的迷你國小，突然來了一位長著一頭紅頭髮，穿白色衣服和紅色靴子的男孩，這個男孩全名叫高田三郎。由於他的許多舉動恰好與天氣的變化撞在一起，而導致在這群天真無邪的孩子心中，認為這個三郎天生具有莫測的神通力量。儘管如此，孩子們仍然和他交上了朋友，與他一起玩耍。到最後三郎的爸爸因工作又把他帶走了，給迷你學校的孩子留下了惋惜，留下了無奈。
說到高田三郎的外貌我不禁想起了這段描寫：還有，他的臉簡直像快落地的熟蘋果，而蘋果般的中央長有一對黑眼睛。把臉比作蘋果，既有趣又有概括性，你想想，如果作者去寫他的臉是像摸了胭脂一樣紅，或者說除了不夠凶和帥跟關公沒啥兩樣，效果會怎樣？而且我認為用蘋果比喻一個孩子的臉可以讓人覺得他很可愛。
一個孩子，肯定有他調皮的一面。記得書中曾有一段寫他的惡作劇，那一段呀，讓我回味無窮。耕助在粟子樹下采葡萄，三郎卻連續兩次把樹上的水灑得耕助滿身都是濕的，還不承認。於是耕助就破口大罵起來，甚至最後罵到：“像你這樣的鏇風（三郎在大家的心中是有神通的力量，所以耕助把他說成鏇風）要是不在世界上有多好呀！”可是三郎不但沒有沮喪，而且繼續作惡作劇。他豎著手指頭問耕助：“為什麼不在世界上？你一項一項的說出來呀！”弄得耕助有種像考試一樣的感覺。於是耕助把什麼把油燈吹熄呀，把房子吹垮啊統統說了出來，有時實在想不到什麼就把前面說過的分解成好幾個說。最後，耕助是彈盡糧絕，漲紅著臉憋出一句：“連風車也會被你吹壞！”這時三郎哈哈大笑起來：“也許偶爾風車會被風吹壞，但風車並不覺得風壞啊！風車還要通過風來轉動，風車決不會嫌風壞，哈哈哈！”
一開始，我也以為他有一種特殊能力，或是說他可能是風神之子，一直期待他大顯神靈，所以從頭到尾一直對三郎保持著好奇心，讀完後，我才發現，這是作者為了刁讀者們的胃口而設計的，雖然使我感到有點不滿，但作者帶給我更多的事情使我想起我與夥伴們嬉戲的場景，作品中孩子們那一顆顆快樂純潔的心，使我感到我應該感謝作者給我們帶來的這部作品。