端午節那天，和幾個孩子討論了端午節的話題。其中，談到屈原在楚國所受的遭遇，他們紛紛譴責奸臣當道，小人橫行，另有一個孩子說，也怪楚懷王自己昏庸無道，他不聽忠臣屈原的，卻偏聽小人的，所以他客死秦國真是罪有應得。
對於歷史，我們無法還原真相，但我們能做到的就只有以史為鏡，這使我想起歷史上著名的佳話，那就是唐太宗善於納諫的故事：
唐太宗對親近的臣子們說：“以銅作鏡子，可以端正自己的衣服、帽子；以過去的歷史作鏡子，可以知道國家的興衰規律；以別人為鏡子，可以明了自己的得失是非。我常保存這三面鏡子，用來防備自己的過失。”
“三鏡自照”的唐太宗成就了著名的貞觀之治，那么，說這話是否離我們的生活很遙遠呢？！
其實，作為一個人，我們可以不是帝王，但做人之理，古今一也。我們不一定做驚天動地的大事，但哪怕在極平凡的生活中，也需要智慧的錘鍊，否則各種上當受騙的事情會時有發生。
而說到學習，就是要正確認知，在全面而科學認知的基礎上融匯自己對事物的看法，產生新的能力。說到底，就是讓學習為人生服務，為社會服務，讓知識轉化為真正的生產力。小而言之，做人是為榮耀父母、完善己身；大而言之，做人是為昌盛文明、報效祖國。
也只有這樣學習，我們無論在認識自然、社會與人生包括認識自己的時候，才能不致產生片面的認識、錯誤的認識。因為我們能夠正確觀察事物，有合適的立足點與著眼點；我們能夠把自己放到一個適當的位置，我們能夠綜合周圍的一切關係來洞悉人性、洞悉事物的發展規律。
所以，當一個孩子就屈原的投江，看到悲劇性的一面，萌生惋惜屈原的才華時，我沒有簡單的予以正面回答，而是和他們一起學習《盲人摸象》這篇短文。我們在分析盲人致命的誤區之時，大家看到了，觀察事物不全面導致的荒謬後果。
其實，一個簡單的事件背後，有著深廣而複雜的社會內容，我們考量歷史，我們追思古人，須知每一個相同的悲劇，無時無刻不在同一大地、同一文化淵源的血脈中，默默流淌、源遠流長。這也許就是歷史與哲理故事真正的啟示。因為我們即使不是盲人，但我們有致命的盲點與誤區，由這個意義上說來，我們一定要攬鏡自照。
推而言之，我們都是屈原，有深刻的愛國愛家的樸素情懷，也可能或已經背負悲劇的色彩——屢遭饞佞、生不逢時。我們又都是楚懷王，都有一葉障目、不見泰山的昏庸乏匱。那么，作為小人的令尹子蘭與鄭秀的影子，是否在我們身上完全滅絕了呢？!其實，小人除了本質本性的惡，大概還是淵源於精神靈魂的不光明，被黑暗蒙蔽，否則，即使小人也是樂意成為一個堂堂君子的。因為“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，說的又何嘗不是小人在現世就遭到報應——很難捱的淒楚呢？！
所以，學習就是這樣一個真真假假，虛虛實實的過程。“假作真時真亦假，無為有處有還無”，大概說的就是學習的妙境。
那么，作文者無非就是透過書本與人生，折射出自己的禪悟，讓一份練達在虛實相生中，完成文字負載心靈通達的大道。反之，脫離心智成熟的假大空，抑或移花接木甚至無病呻吟，又有何意義呢？！須知文字是心靈的折射，它注定要有血色的陽剛；文字是人生的縮影，它注定要恢宏人性的光芒！