從觀察教室里的事物著手，孩子們是不是就更容易理解觀察日記了呢?
觀察日記寫作指導應從身邊的事物著手
本單元的習作要求，是寫一篇觀察日記。可是，三年級的孩子很難把自己觀察到的人、事、物通過具體的語言描述出來，更別說要從觀察中產生一定的心得感悟了。
怎么指導孩子們寫觀察日記呢?課前，我想了許多種教學方案，但最後都被自己排除了。後來，我突發奇想：從觀察教室里的事物著手，孩子們是不是就更容易理解觀察日記了呢?於是，我就想到了窗台上的那盆菊花，枯萎的枝幹里長出了許多新芽，還開出了幾朵黃色的小花。
課上，我就引導孩子們細心觀察那盆菊花：第一次看見的這盆菊花是什麼樣子的?後來，這盆菊花因為什麼枯死了?枯死後的菊花是什麼樣子的?現在的這盆菊花又是什麼樣子的?最後，我們得出結論：花兒也是有生命的，它們也需要陽光雨露的滋潤。一旦這些養分供給不足，它們就會有枯萎的危險。花兒枯萎以後，如果能得到我們的精心呵護，它們也有死而復生的可能。
在我的引導下，一個個亮麗的題眼展現在孩子們的作文本上：《死而復生的菊花》、《菊花的奧秘》、《奇蹟》、《菊花復活記》……他們奮筆疾書，寫下了第一篇觀察日記。
觀察日記寫作指導：課上，我就引導孩子們細心觀察那盆菊花：第一次看見的這盆菊花是什麼樣子的?