：多日暴雨後的陽光此刻顯得格外的通透明媚，屬於它的時間，它會盡情綻放。下面我們一起看看這篇《一切留給時間》。
《鋼鐵是怎樣煉成的》，上一次讀，已不記得是什麼時候的事情了，更是不記得他在我的人生歷程里產生過什麼影響——也許從未完整地讀過。這一次，陪學生讀完時，內心空空蕩蕩，湧起莫名的惶恐，我怎么沒有多大感覺，沒有寫點感想的衝動，怎么了?問題到底出在了哪裡?
看完已過去一周，也看完了學生的讀後感。學生的感想倒是充滿正能量，但是不外乎就是被保爾的頑強意志所震撼，說自己要好好珍惜現在的和平美好生活。我知道，這些感想僅僅是感想。我似乎可以確定，這部經典對他們此時並不能產生多大實質性的影響。因為一切太過遙遠，那個年代，那樣的故事，那樣的情懷……
就要開讀書交流會了，我到底要對學生強調什麼，我到底要引導學生通過讀書交流會從這部經典中獲得怎樣的升華呢?很是惶恐。短短的四十分鐘，僅僅通過“讀、演、悟、探”這幾個環節，真的能促使他們真正從書中擷取到更多芬芳嗎?我不敢確定。
閱讀就是一種奇妙的體驗，也是一種非常私人化的體驗。體驗的內容和豐富程度取決於太多的因素了，閱讀者的身份、閱讀者的生活狀態、閱讀者所處的社會特點，還有時間。
讀完書過去幾天后的今天，內心慢慢產生了一個疑問：為什麼保爾他們那些積極的青年能如此忠心於共產主義事業、能無私且充滿熱血地經受烈火的重重考驗?為什麼?我想，會不會是自由?擁有了戰鬥的自由，人生第一次擁有主權地乾如此大的一番事業，慢慢地在戰鬥中發現了自己的價值。人，生來就從骨子裡希望自己就是自己，自己可以做自己的主人。所以，主權給予了保爾他們最大的精神力量，在以後的歲月里，這份精神力量帶來的效應如滾雪球一樣越來越來多了。
孩子們的收穫，也許不是通過這次閱讀就會產生效應，也許並不會因為一次讀書交流會就會收穫新的感動，文字只有在某一天的某一刻與它的閱讀者產生化學反應時才能展現屬於它的經典魅力，一切，交給時間，經典只要曾經在孩子們的生命里停留過，就會有被喚醒的那一天。