五年級二單元作文指導（附例文）
【習作要求】
１、大膽想像二十年後家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
３、導學生修改習作，並把修改後的習作讀給大家聽。
【教學重點】
１、引導學生充分發揮想像。
２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
１、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”
家鄉對於一名遊子而言，意味著什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什麼樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
２、提出習作要求，明確想像重點和習作重點。
二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源
１、師例舉一方面指導學生想像，比如側重變化想像，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……
２、提示思路，讓學生自主想像，建構文源：
⑴ 家鄉二十年後的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
⑵ 十年後與親人團聚的場面：
家的變化（環境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉的變化、離別情。
⑶ 十年後與同學聚會的場面：
我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
（4）二十年後的我：
你可以根據你的理想，充分發揮想像，來勾畫一幅未來自己實現夢想後的情景；以倒敘的方法敘說自己實現夢想的過程 ；以記敘的形式列舉部分二十年後發生在你自己身上的事，可按照你自己的寫作風格盡情想像 ；可以寫人為主，介紹20年後的你自己什麼樣子 ；本文章為想像作文，只要有充分、合理的想像即可。
三、師生合作，探索表達方法
１、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）
２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
３、指導學生編寫作文提綱：
（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
四、試寫初稿，自行修改
１、要求書寫工整，語句通順。
２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
五、小組評議，互改
１、小組內互讀互改，提出修改建議。
２、修改步驟：
思路──重點（家鄉人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發。
例文1：《二十年後回故鄉》
時光如流水，一去不復返。轉眼間，二十年過去了。我多么想我的家鄉啊！終於，我踏上了回歸家鄉的旅程。
到了以後，我簡直不敢相信自己的眼睛：一座座高樓大廈拔地而起，以龐大的氣勢壓倒了昔日矮小的平房；往日那泥濘的羊腸小道“唰”的一聲，搖身一變，成了突出光澤的馬路；以前那坎坷的土坡，經過人們的植樹造林，成了一片綠色的海洋……
突然，三個鮮紅的大字舒展開來，“敬老院”。我走進去，看見有的老人在下棋；有的老人在逗鳥玩；有的還玩起了小朋友玩的“剪子、包袱、錘”。看著老人們的幸福的面龐，同時，也回憶起了二十年前那一張張衰老、痛苦的面龐，淚水在眼裡打轉。不過，我還是笑了。現在，生活畢竟是好了，老人們也可以安心了。
傍晚，我住在了藍心賓館。第二天清晨，我正好能透過窗戶望著那太陽從東方冉冉升起，我心潮澎湃！我仿佛看到了家鄉一步步走向輝煌！我忠心祝願家鄉蒸蒸日上、興旺發達！
例文2：二十年後的我
轉眼間過了二十年，我已經成為了一個和藹可親的媽媽，我這位媽媽是我在小時侯夢寐以求的理想媽媽。
我對我的家人十分關心，對兒女的學習十分支持，也不凶，用我自己的教育方式教育我的兒女。這不，又要去開家長會了。
在會上，班主任批評了我小兒子粗心大意的毛病，散會後看到我小兒子那副緊張的表情，我並不決定要教訓他，因為每個人都有自尊心，在這時我不想讓他幼小的心 靈受到傷害。我會彎下腰，親切地對他說：“沒關係，都是粗心大意搞的鬼，回家我們一起去把他捉起來，怎么樣？計畫已經開始了。”看著小兒子不在緊張，我才 安下心來。回家我送了一個小禮物給他，是他早就想要的工具箱。他收到禮物後滿臉疑惑，看到這兒，我告訴他：“這是來慶祝粗心大意的毛病永遠消失的，我們一 齊努力，把粗心大意這個小搗蛋鬼消滅掉。”
他明白了我的用意，從此以後他再也不粗心大意了。以遊戲的方式克服小困難，這就是我的教育方式。每次我都會以微笑來面對我的女兒，當他們看到我的微笑的時候，會感到一絲幸福，一絲溫暖，家人會感到溫馨。
做個永遠微笑的媽媽是我永遠追求的夢想。