“小馬”需“自主”

——讀《小馬過河》有感

南京市浦口區實驗國小四（五）班羅金林

《小馬過河》講述了這樣一個故事：小馬準備過河，牛大伯告訴它水很淺，可以趟過去，而松鼠制止它，說河水深不可測，曾經淹死它的一個同伴。面對兩種不同的意見，小馬失去了獨立分析問題的能力，只得回去詢問媽媽。媽媽鼓勵它自己去試一試，結果水既不深也不淺，小馬平安地過了小河。

讀罷這則故事，我不禁想到了我們自己，我們不也是”小馬“嗎？不也普遍存在著這種依賴和盲從的心理嗎？現在我們這些”小馬“大都缺乏獨立自主的能力，在家聽父母的話，是個”好“孩子；在校依順老師的意見，是個”好”學生。但一旦離開了父母，便什麼事也不會主動去做；離開了老師，便任何事也不敢多想，從來沒有把自己當成“主人”。

我們這些”小馬“能否具有自控、自理和自主能力，是能否在學習上奮發圖強的關鍵，也是今後能否在事業上有所作為的重要保證。因為一個人當具有分析問題、自主決定事情的能力後，就不會再因別人的誇獎或嘲諷而變幻情緒，也不會隨外界環境的變化而改變志向。不是嗎？著名的地質學家李四光在少年求學時，由於筆誤將年齡“十四”填入姓名一欄，但他並沒有驚慌，而是在認真思考片刻後，巧妙地將“十四”變成了舉世聞名的“李四光”三字。正是由於他在十四歲時就具有了這種獨立處理問題的能力，並在任何惡劣條件下堅定不移，才取得了科學的偉大成就。李四光的“自主”精神不正是我們學習的榜樣嗎？

歷史在前進，時代在發展。祖國的明天在召喚我們，膽怯畏縮的”小馬“、該跟上同齡人的步伐，學會“自主”了。為此，我們再也不做”小馬“了，要有獨立自主的能力和勇於創新的精神。我們要用自己的頭腦去分析問題，用自己的聲音去發表意見，崇尚自己去校準人生的羅盤，自己去駕馭人生的航船，把自己的人生藍圖描繪得更新美，更燦爛！