二、課例過程：
1、一學生上講台即席演講。在該生演講前要求其餘同學認真聽並認真觀察。
2、教師引題：
在現實生活中，我們形成了對社會人生的感悟和理解，這些感悟和理解往往是一種抽象的觀念和判斷，或者是一些帶有強烈情感體驗的人物和場景。我們要把這些內容傳達給讀者，可供選擇的途徑大概有兩種：記敘與議論。有人說議論文可見出一個人的才識，那么記敘文則能見出一個人的才情。記敘文寫作的要求是能夠再現生活的原貌，生活的要素是人、事、景，如何再現這些生活原貌？我的建議是讓形象去說話（板書），如何去刻畫人物的形象，最關鍵的就是要抓住細節進行刻畫。
3、舊知喚醒：
提問：我們學過很多很多的文學作品，有哪些形象讓你記憶深刻，感動深久？為什麼？
學生a：《藥》華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，老栓接了，抖抖地放入衣袋，又在外面按了兩下。文中的動作描寫即表現了華大媽與華老栓的小心謹慎，也自然地表達出這些錢的來之不易；
學生b：《裝在套子裡的人》中的語言很富代表性，他那句“可千萬別出什麼亂子”活畫出了套中人的形象。
學生c：李清照的詞“倚門回首，卻把青梅嗅”一個“回首”一個“嗅”的動作，生動地寫出了青春少女的嬌羞心態。
……
4、教師小結：從以上的例子可以看出細節描寫在刻畫人物方面的重要作用，剛才，雙雙同學為我們做了精彩的課前三分鐘演講，現在請同學們把剛才的情境再現出來。要求：
①分鐘內完成；②要求運用細節描寫；③以“鈴聲剛落，講台上出現了一位女生……”為開頭進行創作。
5、學生進行創作，然後個別同學朗讀自己的作品，大家給予點評。
6、在大家討論的基礎上教師總結細節刻畫技巧：
①選擇最能表現人物特徵的細節去刻畫；
②善於運用修辭使形象飽滿；
例1、錢鍾書《圍城》中對一個小孩子的刻畫：
孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠個得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫裡中國人的臉。
③用形象的描摹代替平板的敘述；
例2、聽見前面大家拿吃時鋁盒的碰撞聲，他常常閉上眼，嘴巴緊緊收著，倒好像有些噁心。拿到飯後，馬上就開始吃，吃得很快，喉節一縮一縮的，臉上繃滿了筋。常常突然停下來，很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個兒食指抹進嘴裡。若飯粒兒落在衣服上，就馬上一按，拈進嘴裡。若一個沒按住，飯粒兒由衣服上掉下地，他也立刻雙腳不再移動，轉了上身找。這時候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以後，他把兩隻筷子吮淨，拿水把飯盒沖滿，先將上面一層油花吸淨，然後就帶著安全到達彼岸的神色小口小口的呷。有一次，他在下棋，左手輕輕地叩茶几。一粒乾縮了的飯粒兒也輕輕地小聲跳著。他一下注意到了，就迅速將那個飯粒兒放進嘴裡，腮上立刻顯出筋絡。我知道這種乾飯粒兒很容易嵌到槽牙里，巴在那兒，舌頭是趕它不出的。果然，呆了一會兒，他就伸手到嘴裡去摳。終於嚼完，和著一大股口水，“咕”地一聲兒咽下去，喉節慢慢地移下來，眼睛裡有了淚花。他對吃是虔誠的，而且很精細。有時你會可憐那些飯被他吃得一個渣兒都不剩，真有點兒慘無人道。