語文教師的中國夢作文範文

語文教師的中國夢作文範文

語文教師的中國夢：寫對寫好中國字。那時，大家拿起筆能寫字，拿起鍵盤能打字，不會像如今“鍵盤上敲字如飛，取代了一筆一畫的漢字書寫。”而今除了簽名，人們幾乎很少用到手寫了。當不得不提筆時，才發現漢字的具體構成竟如此模糊，寫出來的字也醜得難以見人。中國民間有“敬惜字紙”的傳統，但是今天，電腦正銷蝕著漢字書寫的傳統。漢字是中華文化的基因、基石，語文教師如果不讓學生寫對寫好漢字，將危害漢語的純潔性，衝擊中國文化的基礎，更談不上實現語文教學的中國夢。

那時，學生把寫對漢字當做自己的歷史責任，都能記清漢字字形，不能少一橫多一點，如果把“韌”的“刀”上加一點，就成為錯字。都能弄清漢字筆順，比如“火”的正確筆順是“丶丶丿乀”。

那時，學生把寫好漢字當做高雅的藝術追求。像王羲之的老師、晉代衛夫人那樣欣賞漢字的基本筆畫，她在《筆陣圖》中說：“橫”如千里之陣雲、“點”似高山之墬石、“撇”如陸斷犀象之角、“豎”如萬歲枯藤、“捺”如崩浪奔雷、“努”如百鈞弩發、“鉤”如勁弩筋節。那時，你的寫字會超越《衛氏和南帖》，獲得比“如插花少女，低昂美容;又如美女登台，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞”更高的《書評》!

那時，賞玩漢字基本結構已成時尚，把玩漢字的16種基本結構(如圖所示)，

如同堆積木一樣有趣，如果把兩個獨體字“人”組合一起，就成為了左右結構“從”，三個“人”組合一起，就成為了品字結構“眾”。“結構”也稱“結字”“結體”“間架”，通常是指按照文字的構成原則和美學規律對漢字進行筆畫間的合理安排，結構的基本要求是協調、均衡和有變化。寫對寫好漢字，就是讓漢字在孩子的筆尖上跳舞。“培養中國小生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規範，比較端正、乾淨、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”(郭沫若語)

那時，大家都雄心勃勃，為播撒漢字之魅而盡心盡力。像四川的程世平，他出身農家，僅上了2年學，從小夢想成為書法家，14歲開始，他在石頭上練習書法。後來，遭工頭嘲笑，程世平切斷無名指，發誓一定要成為書法家，“給那些狗眼看人低的傢伙瞧瞧”。30年後他終成書法家，舉辦了自己的個人書法展。