教學目標 1．充分挖掘開發生活中的作文教學資源，讓學生充分體會到生活中以及我們的身邊處處是作文。 2．重點做到說寫結合，以說促寫，切實提高學生的作文水平。 3．努力培養學生善於觀察、自由想像的能力。 4．引導學生欣賞不同風格的音樂作品，初步培養學生對音樂的鑑賞能力。 5．將語文、音樂、美術等學科巧妙地綜合起來，努力體現作文教學的綜合性。 6．增強學生的自主意識，培養學生的自立精神。 教學過程 一、樂曲導入 播放理察·克萊德曼的著名鋼琴曲《命運》，樂曲漸低。 師：同學們，大家現在的心情怎樣? (引導學生說出自己此時的感受，如“心情特別舒暢””剛才很緊張，現在不緊張了”等。) 師：同學們，今天作文課上多了音樂(板書：音樂)，我們就來與音樂交個朋友，與它對話，好嗎? 二、音樂鑑賞 1．教師播放自己事先準備好的幾首風格迥異的樂曲或歌曲。 教師播放《搖籃曲》，引導學生說出從這首樂曲中聽出了什麼，有什麼感受，著重啟發學生聯想、想像。 2．學生主動要求播放自己喜歡的樂曲或歌曲。 學生主動要求自己放磁帶、碟片，向大家介紹自己喜歡的音樂作品，另外，教師還要引導學生說出喜歡的原因以及自己聽了音樂後的感受。 三、合作學習 音樂鑑賞活動結束之後，要求四人一組進行合作學習，引導學生討論： 1．擬定什麼樣的題目較為合適? 2．我們可以從哪些角度來寫? 在小組充分討論後，各推舉一名代表在全班交流。教師要努力引導學生自主地擬定形形色色的題目，並自由地選擇寫作的角度。 四、自主寫作 學生根據自己擬定的題目和選擇的寫作角度自主進行寫作。 五，師生共評 在學生寫完草稿後，選2-3篇在實物投影儀上展示，由學生自己朗讀，師生邊聽邊及時點評，並展示修改過程，培養學生修改文章的能力。 六、自我評改 七、推薦優作 設計理念 1．注重激發學生的情感。教師就力求充分運用“情感”的力量，通過眾多的音樂形象讓學生走進豐富多彩的情感世界，從而讓學生有話要說，此時教師、學生與歌曲的演唱者、樂曲的演奏者的情感產生了“共鳴”，學生進入了“情動而辭發”的境界。 2．注重學科有機綜合。在本次作文教學活動中，教師就把作文與音樂的初步欣賞及美術等有機地融合在一起，做到學科之間的綜合，既培養了學生對音樂的初步鑑賞能力，提高了學生的審美情趣，又讓學生了解了音樂的作用，懂得用音樂來調節心態，而且切實提高了學生的口頭表達與書面表達能力。 3．注重貼近生活實際。本次作文活動，教師就選擇了與學生關係密切的音樂作為載體，來引導學生進行寫作訓練，學生倍感新鮮，在充分、盡情地欣賞音樂之後，想像的翅膀便展開了，於是一篇篇質量較高的習作便誕生了。 4．充分弘揚自主精神。從課前布置學生蒐集、選擇、欣賞自己最喜愛的樂曲或歌曲，到課上交流，主動要求自己播放；從小組合作，探究文題的確定，寫作的角度，到主動朗讀自己的習作；從自我評析、相互評析到修改習作中的不當之處……一系列教學環節的設計，無不充分體現了發揮學生的主體作用，立足學生作文能力的培養這一指導思想。