題目：一次 的小實驗
要求：1、選擇一次自己最感興趣的小實驗，按照先後順序把實驗的經過寫清楚，寫具體。
2、語句要通順、連貫。
3、注意寫出實驗過程中人物的心情。
作文中的經驗與教訓：
有些同學在作文時常常容易犯“頭大身子小”的毛病，就是文章開頭寫得很長，而到寫重點內容時，因時間不夠，或已覺得篇幅差不多了就草草了事。如寫“一次小實驗”，有個同學開頭寫道：“星期三的下午，我們一吃好中飯就來到學校。操場上人真多，我一看，大家在玩老鷹捉小雞的遊戲。我正想也加入進去，上課鈴響了，我只好掃興地離開操場，朝教室走去。第一節是自然課，我剛拿出自然課本，李老師已走進了教室。他把隨身帶來的酒精燈、試管、玻璃缸等東西放在講台上。我們一看，就知道今天李老師要為我們做實驗……”這樣的文章開頭，你說通順嗎？通順的。你說那天的情況是這樣嗎？一點不假。問題就出在“頭太大”。寫了這么多話，就最後一句與實驗有關。如果改成“星期三下午的自然課上，李老師帶領我們做了一個有趣的小實驗”這不是很清楚嗎？然後，我們可以把實驗的經過按先後順序具體地寫下來。你的作文有這種毛病嗎？
例文（一）
一次有趣的小實驗
上課鈴響了，老師端著瓶瓶罐罐笑容滿面地走進教室。同學們議論開了，有的說：“老師做什麼呀？”有的說：“可能是做實驗吧？”老師究竟要做什麼呢？大家既興奮又好奇，目光都聚集在講台上。只見講台上放著一盆水、一個空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老師笑眯眯地說：“同學們，今天我要和你們一起做一次實驗，實驗的名字叫‘燒不壞的手帕’。請大家看看這些實驗材料，還差什麼呢？”同學們立即回答：“手帕。”說完就紛紛把自己的手帕拿出來了。老師選了一塊米老鼠手帕，高興地對大家說：“現在我們的實驗就開始吧！”
頓時，教室里鴉雀無聲，同學們目不轉睛地看著老師。老師拿起手帕，風趣地說：“我先給這些米老鼠洗個澡。”說完就把手帕在水盆里浸濕了，擰乾，再灑點兒酒精，然後把手帕掛在玻璃棒上。老師請來一位同學協助她點火。“哧”的一聲，火柴劃著名了，可一靠近手帕，火就滅了。同學們議論說風太大了，老師把風扇關掉，那位同學第二次點著了火柴，可火柴一靠近手帕，火又熄滅了。同學們說可能手帕太濕了，老師立刻把手帕又擰一擰並灑了些酒精，可手帕還是沒有點著。
這下同學們可急壞了，原來安靜的教室開始熱鬧起來。老師不慌不忙地聞了一下酒精，原來問題就出在酒精上——濃度太低了。老師馬上換了一瓶酒精，又做起實驗來。“騰！”手帕燃燒起來了，望著手帕上升起的一團藍色火苗，同學們盯著的眼都不眨一下。“米奇老鼠”會燒焦嗎？
過了不久，火苗漸漸熄滅了，同學們個個伸長脖子，張望著：嗬，手帕還是完好無損。這下教室里“開了鍋”：為什麼會這樣呢，手帕分明是燒著的呀！
老師似乎看出了我們的心思，微笑地說：“這個實驗的原理其實不複雜，因為酒精比水輕，手帕事先被水打濕了，酒精燃燒完了，火也就熄滅了。”同學們一聽，恍然大悟，終於明白了其中的秘密。
這次實驗真有趣。
（例文選自少兒之窗網站“優秀作文”，原題為《燒不壞的手帕》，作者：廣東深圳市西麗國小夏晴文）
評語：
整個實驗的過程寫得非常清楚，實驗前老師的準備，課堂氣氛的渲染；實驗中老師先做什麼，再做什麼，然後做什麼，一步一步很有條理。老師做的每一步，都寫得很具體，不僅詳細描寫了老師的動作、語言，還穿插了同學們議論、心情等場面的描寫，這樣，就把實驗的過程寫活了，讀起來，會給人一種身臨其境的感覺。
評分：★★★★★
例文（二）
雞蛋浮上來了
今天作文課上，老師微笑著對我們說：“這節作文課，我們先來做一個小實驗——雞蛋浮上來了。”說著，從講台的抽屜里拿出一碟食鹽，一個盛著清水的玻璃杯和三個雞蛋。同學們聽說要做這么個有趣的實驗都高興地議論開了，有的說：“雞蛋怎么會浮上來呀？”也有的說：“這實驗一定很有趣……”
實驗開始了，老師在盛清水的玻璃杯里先放了一隻雞蛋，同學們都目不轉睛地盯著玻璃杯看，只見雞蛋慢慢下沉，最後沉到了杯底。於是，老師拿起一把小勺，又把雞蛋從水裡撈上來，並在水中加了幾勺鹽，然後攪拌了幾下。又把雞蛋放下去了，可是雞蛋並沒有往上浮。有的同學著急地大聲叫起來：“老師，鹽放得太少了，應該再加點。”老師把一碟子鹽全倒入水中，可是，雞蛋還是在水底沒有動。老師注視著杯子裡的雞蛋，自言自語地說：“也許這蛋不是新鮮的吧？”隨手把另兩隻雞蛋也放入水中。奇蹟終於出現了，後放入水中的雞蛋很快就浮了起來。這時，緊張的老師立刻滿面笑容，鴉雀無聲的教室立刻響起了歡呼聲，有的同學還拍著手激動地站了起來。
“叮鈴鈴……”一陣急促的下課鈴聲響了，但同學們還沉浸在歡樂之中。老師說：“今天的實驗成功了，是什麼原因使雞蛋浮起來的？請同學們課後去找資料解答。而今天實驗的經過，請大家寫下來，作為這次作文的內容。大家有興趣嗎？”“有——”同學們異口同聲地回答。
（例文選自遠東出版社出版的《全國國小生優秀課堂作文》，作者：蔣笠。選編時作了適當改動。）
評語：
本文一開頭，圍饒著這次實驗，把實驗前的課堂氣氛給渲染了一下，增添了文章的情趣。接著，按實驗的順序記敘了實驗的詳細經過。這是文章的重點部分，所以，作者通過仔細觀察，把老師做實驗時的動作、神態描寫得很具體，同時把自己看到的，聽到的穿插其中，使文章的內容和當時自己的心情融為一體，增加了文章的感染力。
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題目：我跟 逛商店
要求：
1、選擇自己熟悉的材料，按一定的順序，把“逛商店”的經過寫清楚。
2、重點部分要寫具體，語句要通順、連貫。
作文中的經驗與教訓：
要把“逛商店”的經過寫清楚，有一個訣竅。這就是要把“逛”的方位順序交代清楚。有些學生把看到的東西寫得較具體，就是缺了方位的交代，所以給人的感覺是經過寫得不完整。如有位學生寫跟媽媽逛玩具商店，他寫道“一天，我跟媽媽去逛新村里新開的玩具商店。商店裡的玩具可真多，我們先看了那裡的聲控玩具。有一輛聲控坦克吸引了我，那坦克……我們又去看了拼裝玩具，那……”這樣的寫法就是確少方位的交代。如果改成“一天，我跟媽媽去逛新村里新開的玩具商店。一走進大門，裡面的顧客可真多，多半是像我這樣的大小孩。商店裡的玩具也是五花八門，讓人眼花繚亂。我們先來到商店左側的櫃檯，這裡都是些聲控玩具……再往裡走，是拼裝玩具的專櫃……”看來只加了“一走進大門、先來到商店左側、再往裡走”這些詞語，但怎么逛的過程就清楚了。你在寫的時候也要注意喔。
例文（一）
我 跟 媽 媽 逛 書 店
今天是星期天，天氣晴朗，媽媽帶我去逛書店。
我們來到新開張的鞍山書店。走進大廳，裡面亮堂堂的，給人一種豪華舒適的感覺。書店分上下兩樓，底樓有文具超市、音響光碟、電子產品等五個售品部。二樓則是各類書籍，什麼文學名著、當代小說啊，什麼天文、地理、建築、軍事啊，應有盡有。
我早已迫不及待了，就三步並著兩步，一溜煙兒跑上樓，找到“文學名著”和“自然科技”書櫃，翻閱起我喜歡的書來。我看看這本，又翻翻那本，雖說書又多又精彩，可反而讓我拿不定主意了。有的文字太深，有的篇幅太長。忽然，我眼前一亮，一套裝幀精美的探險小說《哈爾與羅傑歷險記》映入我的眼帘，它仿佛在對我說：“嘿！儲聖傑，快買我吧！快買呀！”我仔細地瞧了瞧，覺得真不錯。這套書共有14本，什麼《亞馬孫探險》、《南海奇遇》、《海底尋寶》、《勇探火山口》……這些引人入勝的名字和封面上動人逼真的圖畫，讓人看了也從心底里喜歡。我拿起第一本就看了起來，那生動的語言，驚險的情節，深深吸引著我，我像著了魔似的站在那裡。不知不覺半小時過去了