眾所周知，文章的標題是了解全文最為直接也是最為簡潔的方式。標題可以概括文章的中心思想，點明文章主旨，總領全文，表達作者情感等。在進行全文解讀時，我們應該充分利用文章的標題，對全文講解結構合理安排、恰當銜接，這樣會使整個課堂變得更加連貫，更加協調。所以，在語文課堂教學中對文章解讀時，我們應該重視對文章標題的解讀與分析。
對文章標題的解讀當然不僅僅局限與對標題字面意思的理解，文章標題所包含的信息超過文中任何一個重點段落。在分析標題時，應該先從字面意思開始，然後再逐層深入。“條條大路通羅馬”，我們要做到“個個問題通中心”。在通往文章中心和主體思想的過程中，應該及時地調整問題的問和引導性地回答。
比如我在講解《在山的那邊》一文時，首先要看的是這個標題的中心是山，強調的是在山的那邊，引出大家猜想一下山的那邊究竟會有什麼？如果要看到山的那邊要怎么樣做，這樣我們就必須登上高高的山頂，在攀登的過程中我們會遇到什麼障礙和挫折呢等等之類的問題，最後，如果把登上以及在登山的過程中遇到的問題引入我們的生命旅途中，你會有什麼樣的體會，而面對困難你應該怎么做……這樣，就把全文的主題思想及作者要表達的感情，都融入對標題的分析當中，也使學生們慢慢學會分析標題，提升他們的分析能力。
在講解《紫藤蘿瀑布》一文時，針對標題，我引導學生這樣提出問題：
師：大家看這個標題，包含了什麼內容？
生：有紫藤蘿，有瀑布。
師：那么紫藤蘿和瀑布有什麼關係？
生：這裡運用了比喻的手法，把盛開的紫藤蘿花組成的花房比喻成瀑布。
師：這說明了什麼呢？
生：說明紫藤蘿花的繁多和茂盛。
師：非常好，接下來大家想一下，如果給你這個題目讓你寫一篇文章，你會寫哪些方面的內容？
生a：我會寫紫藤蘿花的美麗和鮮艷，通過這表達人們對紫藤蘿花的喜愛之情。
生b：我會寫辛苦栽培紫藤蘿的人，寫他的勤勞和心靈的美，因為只有勤勞和心靈美麗的人，才能培育出如此美麗的花。
生c：我會寫花與人生。因為花作為一種植物，它也是一種生命的存在形式，和人類相像，紫藤蘿也有繁花盛開和花謝凋零的時候，也會受到像人一樣的挫折，比如被人砍斷半邊樹杈等，如果它依然活下來，它也就具備了人的堅強的性格……
師：非常好，聽了剛才幾位同學的見解，相信他們如果寫出文章來會是一篇非常好的文章，我們鼓勵他們課後把自己想的內容完稿好不好！（生鼓掌，好！）下面我們再來猜想一下宗璞的這篇文章到底想寫什麼內容呢？首先老師先把文章的寫作背景和作者生平經歷作簡要的介紹，在聽的時候要積極的思考上面老師提出的問題（重複一遍問題）……
生：我覺得他應該寫些哲學的東西，因為他的父親是一個哲學家，多少會對她有影響。
師：很好，那你覺得會是什麼方面的哲學內容呢？
生：我覺得應該是人生方面的，因為植物的生命也和人的生命一樣，有潮起潮落，另外，剛才老師介紹她的弟弟很年輕就死了，這可以說明生命太那個（師補充，脆弱），可能對她的弟弟也是一種懷念之情。
生：我覺得她應該寫美好的明天，花兒開得很鮮艷，又像瀑布一樣茂密，應該預示著美好的明天。
師：難道只是寫明天嗎？把我們剛才講到的幾個問題組織起來，能得到什麼樣的結果呢？
生：我思考以後，覺得她應該是這樣的：作者的兄弟早逝，引起作者無限傷感，不經意見盛開的紫藤蘿引起了她的注意，由花到人，引起了她對生命的思考，想我們應該忘記生活中的痛苦，每天會更加美好……
師：那這篇文章到底是不是這樣呢，接下來我們一起來學習這篇文章……
這樣全文的大致內容和作者思想就都融入學生對標題的猜測中了，深化了學生對問題的理解，當他們帶著問題進入文本解讀時，會更加明確地從整體上把握全文。這樣既鍛鍊了他們的發散思維，又培養了他們分析問題的能力，可謂一舉兩得，何樂而不為呢？
除此之外，在分析標題的過程中，還能潛移默化地鍛鍊學生的分析理解能力，以及寫作能力。在寫作時，他們會先確定自己的作文題目，然後就題目進行分析，從而得出全文的主題框架和思想內涵。比如：
第三單元綜合性學習的內容是感受自然，我要求學生寫一篇描寫自然景觀的作文，要求是我們學習中常說的一句話“一切境語皆情語”，不管描繪什麼景色，我們都要表達一定的思想感情。留五到十分鐘時間想題目。
有的同學寫“那片春光燦爛”：她想要把自己看到過的春天北港河畔的春韻躍然紙上，有潺潺的流水、嫩芽遍枝的柳樹、歷經風吹雨打的小橋，雨中漫步的人兒等等，以此來表達自己歡快的心情。
有的同學寫“心中那份念想”：自己現在去公園遊玩，看到秋日裡燦爛陽光下那片片亮麗的菊花，還有各色各樣的花花草草，偶爾也會有隻蝴蝶在花叢中玩耍，留戀往返等，而此時忽然想起兒時的玩伴，以前經常來這裡嬉戲，可現在少了一個，不免思念備至，心中無限想往……
綜上所述，我們可以看出，在語文教學中，對文章標題的解讀對我們理解全文整體框架和體會作者寫作意圖和主題思想有著及其重要的作用，在培養學生分析理解能力，鍛鍊寫作思維方面也有相當的影響。在以後的語文教學中，我們應該重視對標題的解讀，做到解題到位，才能理解到位，掌握到位，“三位一體”，才能更好地提高師生素質。