“作文難，難作文，提到作文心就煩。”這句口頭禪也許道出了每一個經歷過聯考或即將經歷聯考的學生的煩惱。那么，在聯考作文中影響考生作文分數的因素有哪些，今年的聯考評卷和往年有些什麼不同，聯考作文如何取悅評卷老師，這都是高三教師和廣大的考生頗為關心的問題。今年筆者參加了廣東省的聯考作文評卷，這已經是筆者連續五年參加聯考作文評卷了。根據筆者對評卷的體會，經過觀察和思考，覺得我們要洞察聯考題型發生的變化，把握聯考作文發展新趨勢，有的放矢，才能達到紮實高效備考的目的。
一、煉就敏銳的“識偏”眼力。聯考作文需在話題規定範圍內寫作，因此，聯考作文評卷組一向強調考生的作文必須準確把握題目的內涵和外延，在話題規定的範圍內寫作，否則，作文就有可能偏離題意。如今年的作文題“常識”，閱卷組認為應該包含以下含義：一是規範的詞典解釋——普通的知識，源於公民的生活體驗與社會共識。二是從外延看，凡是已被大眾普遍理解認可的知識，或已被社會共同認可的常情、常理、常規、常言，如“旭日東升”、“晚霞西落”、“尊老愛幼”等；它的內涵是：常識必須同時具備兩個基本要素：“常”和“識”。“常”，即平常，普通，普遍，普及，不是精英，不是尖端；“識”，指某種主觀的認知，如“尊老愛幼”已經是幾千年來為社會所共同認可，是對老幼的態度認知的一種基本常識。部分考生根本沒有弄明白常識的含義，把某些人的個人觀點當成常識，如“中國找不到石油”；或者將常識泛化，如說“愛”、“寬容”等是一種常識，而沒有具體到“尊老愛幼”、“寬容別人的不同缺點或見解”等是為人處事的基本常識。
要煉就敏銳的“識偏”眼力，不管命題形式發生怎樣的變化，為了確保評卷的公平性，題意切合與否都將是判別考生作文水平高低的重要標尺，所以，要在聯考中取勝，加強審題立意，強化切題意識的訓練還是很有必要。
首先，要在思想上高度重視，把符合題目要求當作內容選擇的前提；其次，要培養學生分析題目內涵的能力，要掌握常見題型的審題技巧；另外，還要掌握一些避免離題的寫作竅門，如：入題時如何根據題目的要求選擇恰當的最佳角度，寫作前如何依據題目的內涵制定思路，行文時怎樣在適當的位置巧妙點題等。因為，筆者在聯考評卷中發現，考生如果有敏銳的“識偏”眼力， 能全面審視題目內容，對題目的含義理解透徹，就會寫出切合題意的文章。
二、提倡樸實的文風，摒棄華而不實的煽情之作。有不少的考生受過去一些聯考優秀作文選的影響，喜歡追求文辭的華美，動輒用排比句，比喻句煽情。如一位考的文章題目叫《常識》，第一段就是如此行文的：“百花都在春暖大地時競相開放，而野菊卻選擇了蕭瑟敗零的秋天；萬紫千紅都鋪滿在油綠的青草地上，而青蓮卻執意挺立在污泥之間，四時花草總有凋謝的時候，但惟有竹子的蒼勁青翠終不變動。”一段話既沒涉及話題，更無鮮明的主題，完全是無病呻吟的花架子，更典型的是主體三段，開頭分別用一個象徵性的句子：“你、是一支搖曳在蕭瑟中的野菊”，“你，是一朵挺立在污泥之上的青蓮”，“你，是一株傲然挺立的翠竹”，內容分別是歌頌李白、陶淵明和文天祥的品格。根本就不可能與常識搭邊，只不過是在文中冷不丁地寫一個“常識”，“常識”二字簡直就是整篇文章的肉中刺。這種過分追求文辭的華美而矯揉造作，華而不實的文章，不但不能取悅評卷老師，反而讓老師大倒胃口，這是作文中的大忌。
因此，閱卷場上評卷老師更希望看到考生寫真情實感的文章。“感人心者，莫先乎情。”寫作源自於人的心靈對世界，對人生的驚喜和感悟。一篇好文章要有自己的思考，能針對現實問題提出自己的見解，對問題的認識和看法有自己獨特的感受和發現，能使用身邊的人和事來證明自己的觀點，使自己的文章流淌時代的活水，能以情動人，以理服人。所以，考場上，少煽點情，是讓老師能感受考生更博大深厚的人文情懷；多講點理，是讓老師洞察考生更清晰更智慧的邏輯思維。而在寫作的形式方面則力求豐富多彩，搖曳多姿，或正面肯定，挖掘閃光點，平中顯奇；或多向思維，縱橫比較，獨闢蹊徑；或辯證分析，推論因果，入木三分，等等，讓文章的形式服務於內容，而不是偏面的追求形式的浮華，新奇，用自己的語言來敘事說理，真正做到“我手寫我心”。
三、講究跌宕起伏的結構模式。我們在評卷場上看到很多考生在寫議論文的時候喜歡使用並列式的結構，這本身是無可厚非，但是把它變成一種僵化的模式，就不那么討人喜歡了。聯考作文講究模式，但並非是一種模式化結構，行文過程要有跌宕起伏的藝術。比如有的考生不管對不對題，喜歡開頭來一段排比段。中間三段，三個分論點加三個事例，再加一個結論。結尾段和開頭段內容形式相似。這樣的結構模式本來具有清晰的特點，但是由於行文過程缺少跌宕起伏的藝術處理，分解的分論點之間缺少必要的段落過度，論證思路的拓展不到位，以致內容上分不開，排不順，互相重合，互相包容，本是清楚的結構反而顯得紊亂，這種套作，其實是一種很呆板的模式化寫作，它使文章沒了章法，沒了靈動，剩下的只是一堆沒有生命力的材料和乾巴巴的幾條框框，令人生厭。
其實，考場作文的寫作很講究合理有序但又不失跌宕起伏的結構模式。一般來說，我們確定了文章的主題之後，就要考慮文章的謀篇布局，如：選好的材料如何組織和安排？文章開頭和結尾怎樣設定？段落和層次的結構怎樣劃分？過渡和照應，怎樣順理成章，首尾圓合等等。有效的謀篇布局，能讓考生在有限的時間內，快速地搭好文章架子，列出寫作提綱，在構思上做到“嚴”與“新”的有機結合。“嚴”即嚴謹，就是使文章在結構上安排得合理。“新”就是在符合嚴謹的前提下，使文章的構思變得新穎，行文的處理跌宕起伏，這樣的結構模式使文章既講究了章法，又富有靈動性，
能較好地服務於所寫的內容，
四、培養辯證分析的能力。很多考生寫議論文還是採取觀點加材料型的加法運算，要么以簡單的羅列論據來代替論證，要么是對論據不做必要的分析，論點被架空，敘事說理膚淺化。雖然不少考生能關注時代，結合社會現實立意，但大多也只是停留在對一些社會問題的列舉層面，很少能夠進行有深度的分析，也不能提出具有建設性的解決方法。如今年很多考生借用提示語寫作，確立“常識，雖易知而難行”的觀點，這本是一個很好的選擇，材料運用也有鮮活的生活例子，如“成都公車燃燒事件”等，但是只會貼標籤，根本不會分析論證，只停留在材料加觀點的形式上，堆砌論據而架空論點，兩者之間缺少必要的邏輯論證，寫出的文章即使事例再多再典型，也會給人一種骨肉分離之感。
在聯考作文中，要使文章的分析深刻透徹，必須培養辯證分析的能力。要學會用發展的、聯繫的、全面的眼光分析問題，揭示問題的實質，不能靜止的、孤立的、片面的看待和分析問題，避免敘事說理膚淺化。要學會分析為什麼，為什麼是這樣，為什麼是那樣，要把蘊含其中的道理揭示出來。或透過現象看本質，概括出眾多事物的共同特徵及其內在規律；或揭示事物內在的因果關係，由果溯因，探討事物發生髮展的內在原因。一篇文章，觀點必須明確、正確，這是前提，但如果缺乏辯證的科學的分析，要想獲得高分也是比較困難的，所以培養辯證分析的能力很重要。只有分析說理的能力提高了，才能展示議論的邏輯思維能力，才能做到以理服人。
五、重視材料積累，體現時代色彩。今年的聯考作文可喜的變化是拿古人說事的明顯減少了，取而代之的是關注社會的材料多了，寫身邊的人、身邊的事的文章多了，寫社會問題的內容多了，寫考生心理感受的內容也多了。但考生作文中對社會現象和時代精神的關注度過於表面化，表現在對材料處理非常不準確，認識非常粗糙。比如把“湖南株洲高架橋倒塌事件”說成是“河南株洲”；把孫中山先生的話“知難行易”說成是“知易行難”。還有不少考生敘述材料，總是喜歡用“曾在報上看到一的訊息”之類的語言，這種對材料的運用不翔實、不準確的寫作態度，顯然是考生對社會的關注缺乏深度和應有的責任意識。
今年的作文命題正中我們學生作文素材積累的軟肋，只注重歷史材料的積累而不注重現實材料的積累，很多考生掌握的材料只是個大概，而沒有詳細的了解，犯了論據不夠準確翔實的毛病。這就警示我們既要積累歷史材料，也要積累現實材料，而且尤其注重積累鮮活的新聞事件，新聞人物材料。要知道富有時代氣息、新穎、真實的材料最具有代表性，將這樣的材料組織起來，文章有較強的科學性與說服力，才能讓人耳目一新，才能引起大家的共鳴，從而展示出一種創新的、個性的時代特徵。所以，重視材料積累，必須體現時代色彩。
總之，閱卷場上傳遞的信息是豐富多彩而又變化多端的，我們要善於審題度勢，洞察其中的奧妙，準確把握聯考作文發展的新趨勢，大力研究聯考作文備考新思路，做到紮實高效的備考，才能讓我們的考生做到審題準一點，內容充實一點，說理透徹一點，語言流暢一點，卷面整潔一點，才能在聯考中立於不敗之地。