一、導入：同學們，上節課我們一起傾聽了同學們的心聲，暢談了最真摯的心裡話，課下，你們將這些心聲變成了文字，而我也有幸拜讀了大家的大作，在感嘆你們真情流露之時，也不免發現了文章的幾處不足，這節課，我們將通過自評、互評、小組評等方式，使我們的文章更加出彩。
二、佳作欣賞
1.首先，請同學回憶一下,我們本次作文的要求是什麼？（ 寫實事、說真話,寫具體）
2.看來上節課的習作指導，讓同學有了一定收穫，而我們也根據本次習作的要求來評改我們的作文。
3.每次作文總會有黑馬出其不意的殺將出來，在這次作文中，大家想知道殺出的這匹黑馬是哪位嗎？（指一名學生讀作文）大家在聽他讀文章的時候，要和你的作文比較，找尋別人的長處，以便改正自已的不足。
4.佳作並非每個人都有，但是精彩的片段和語句就像散落在草叢中的野花一樣，散發著迷人的芳香，不信你聽，從中你聽出了什麼？（4人讀，學生找尋優點）
三、全班評改 查找不足
1.人物描寫一直都是我們記敘文中的一個難點，而剛才的幾位同學卻通過人物的語言、動作、神態、甚至是心理活動，讓人物更加豐滿，將人物形象躍然紙上。這也是我們在上節課中學到的要想將作文寫具體就一定要關注人物的語言、動作、神態、心理活動等描寫。
2.指一名學困生讀作文，全班幫助評改，幫助學生明確：可以把我們語言、動作加入到文章中去，讓人物再活靈活現一些，藉以表達我們的心情。
3.來吧，試著修改這篇文章，注意使用我們上學期的修改符號，時間的關係，我們可就其中一段進行修改。
四、小組互助評改
1.看來集體的力量是巨大的，課下，老師批閱了你們的作文，在欣賞完你們精彩的片段外，也提出了相應的建議， 這可難壞了有些同學，不知如何修改。那下面我們就採用小組求助的方式，以本小組的一篇作文為例，大家一起幫他修改一下，當然如果有爭議性，你也可以場內求助，求助老師開始
2.那組匯報（要求說出修改原因，分別讀出原文和改文）
五、自評自改
俗語說：“金無赤金，人無完人”，結合優秀篇章和片段帶來的啟示，以及班評、組評的經驗，你對你的文章一定有了更深的認識，來吧，拿起筆修改你的習作，讓你的文章錦上添花！（說清文章原來是怎么寫的，現在改成什麼，為什麼改） 2人
六、結束語：同學們，文章不厭百回改，一篇文章只有反覆推敲，反覆修改，才能掌握寫作的要領，才能自由愉快的在習作天地里暢遊，回家老師希望一篇又一篇佳作在你們筆下誕生。