怎樣使文章豐富
“豐富”是“發展等級”的第二項要求。怎樣才能做到“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”？
●難點磁場
［試題］閱讀下面材料，根據要求作文。
日本的一堂國小美術課上，老師教孩子們怎樣畫蘋果。老師發現一位小學生畫的是方蘋果，於是就耐心詢問：“蘋果都是圓的，你為什麼畫成方形的呢？”學生回答說：“我在家裡看見爸爸把蘋果放在桌上，不小心，蘋果就滾落到地上摔壞了。我想如果蘋果是方形的，該多好呀。”老師高興地說：“你真會動腦筋，祝你能早日培育出方形蘋果。”
請以“方蘋果”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
寫作點撥：從學生的角度來說，把蘋果畫成方形，極富想像力，可選取“創造需要大膽的想像”為立意的基本思想。從老師的角度來說，及時肯定學生和鼓勵學生，可確立“鼓勵創造是最成功的教育”這一主題。
文章在內容上可結合我國目前教育的實際情況，從時代發展的角度進行論述或展開想像，確立文章基本思想。
●案例探究
［案例］(XX年上海高考試題)
也許你曾到過海邊，也許你在螢屏、銀幕上見過大海……
請以“面對大海”為題，寫一篇1000字左右的文章。文體不限(不要寫成詩歌)。
寫作導評：此題可寫的材料確實很豐富，可以直接寫大海，寫大海的洶湧，大海的礦產、水產、水力資源，大海的污染，大海給人情感的激盪與震撼……可以由面向大海而引起聯想，可以由大海寫與大海相關的人與事，記故事，寫幻想，思考過去與現在，展望未來前景；可由大海而想到大海對岸的人，如大海中一小塊海島上的幾個戰士，遠離陸地，堅守邊疆；如海峽對岸的台灣人民，寫兩岸的相思之情，盼望祖國統一的願望……
方法點撥：豐富，是文章感染人的一個重要方面。另外，不同的文體對豐富有著不同的標準與要求，議論類文章要求論據充實，說明類文章要求資料豐富，記敘、抒情類文章則要求形象豐滿，等等。
●錦囊妙計
一、材料豐富
材料豐富是一篇文章成功的一個重要方面。對議論文章而言，豐富的材料可以使文章有血有肉，以事例感人，以典型、翔實的材料來打動人、說服人，避免用空洞的分析，避免泛泛而談，人云亦云。
對於記敘文而言，要有具體可感的材料，要充分，要有生活的真實感。敘事要曲折有致，不能過於平淡，要在曲折中顯出生動感人；描寫要具體、逼真，只有逼真，才能給人留下深刻的印象；逼真的關鍵，就在於細節描寫是否真實、具體、生動。另外，細節的逼真和生動，也可看出作者對生活觀察的深刻程度。當然，對記敘類文章而言，材料的豐富也表現在文章中的眾多方面：細節的真實、情感的真實，下筆時的文思泉湧，等等，都得力於材料的積累。
要做到這一點，平時應隨時留意積累各種素材。
積累素材，有些學生可能會有一些片面的認識，認為就是要多掌握一些名人的事例，多背誦一些名言佳句警句。這是遠遠不夠的。
素材，既有以上的書本上的材料，也有豐富的社會生活，社會生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。社會生活中有現象、有本質，有材料，也有觀點；對同一現象，可從不同的角度去認識，去發現其意義。在社會生活中，你會發現認識不是靜止的，有今天的認識，也有發展的認識。材料在於發現，觀點在於提煉，其基礎都是社會現實生活。
二、形象豐滿
在記敘性文章或有一定文學性寫作中，離不開形象（一般指人物形象）的描繪。形象要鮮活，要有血有肉。對人物來講，要有個性，要有特徵；對事物來講（如“雪”），要特徵鮮明，要有變化，要豐富多彩。
寫作時，對於文章中所記敘或描寫的人物一定要注意其形象的刻畫，首先使其有自己的形象，而不是僅僅只是一個“人”，一個概念化的“人”。對“形象”而言，他（她）應該有自己的裝扮，有自己的語言，有自己的思想，有自己的行動。總之，要讓這一形象能給讀者留下比較深刻的印象。
要做到形象豐滿，還應該了解人物描寫的基本方法，如：概括介紹、側面烘托、環境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。
學生存在的問題主要是：只有骨架，不生動，不感人，缺乏個性，缺乏特徵，乾枯無味。
三、意境深遠
意境深遠主要對記敘類文章而言。記敘類文章不同於議論文，它不能把自己的觀點明確講出來，以顯示內容上的深刻。那怎樣使文章深刻、立意高遠？記敘類文章有自己的特點。或通過真摯的抒情感染人，或通過象徵性的描寫以揭示主題，也有的文章通過獨創的意境，使內容和思想的表現更為含蓄，耐人尋味。在這裡，意境的創造很重要。意境優美，則顯情景交融，感染力強；意境深遠，則會主題深刻，立意更上一個層次。
在寫作時，應充分借鑑有些散文的寫法，注意創造或描繪出一種意境，使自己的觀點、思想在意境的展示中促使讀者去思考、去想像，從而深化文章的主題。從這個角度來看，中學生了解一定的文學寫作知識，熟悉一些基本的寫作技巧，對於培養自己的形象思維能力、提高寫作水平是大有益處的。
●殲滅難點訓練
1.傘有各種各樣的傘，油紙傘(戴望舒筆下的“油紙傘”憂傷而美麗)、油布傘，到摺疊傘、自動傘，等等，從傘中可看到社會生活的變化，及生活的多姿多彩。
請以“傘”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
思維點撥：傘給以陰涼，或給人遮住雨雪，它把困難留給自己，保護了別人，是一種高尚的精神體現。新時代青年應自尊、自強，不斷開拓進取，而不應在別人的保護“傘”下無所作為。
2.閱讀下面的材料，根據要求作文。
生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋、板橋、人行天橋；公園裡，廊橋、花橋、九曲橋，以至連結人際關係，締結美好情絲的“心橋”“鵲橋”。這一道道的風景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許蘊含著耐人尋味的哲理……面對它們，你會想到什麼呢？
請以“橋”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
寫作點撥：寫作立意時，要注意“橋”的比喻義，它可以是思想的橋樑，可以是感情的紐帶，等等。要充分展開聯想與想像，角度要獨特，材料要新鮮。
3.“西部大開發”的戰略決策，不僅使我國各條戰線的建設者們群情激奮，也使青年學生深受鼓舞，他們談論著畢業後怎樣為“西部大開發”貢獻力量，他們以主人翁的態度為“西部大開發”獻計獻策，他們憧憬著“西部大開發”的美好前景。
請以“西部大開發”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
4.閱讀下面的材料，根據要求作文。
美國中學生必讀書目：
美國的一個中學畢業生，必須閱讀大量的課外書籍，不可缺少的有：
美國托馬斯•傑弗遜的《獨立宣言》，馬克•吐溫的《哈克貝利•費恩歷險記》，惠特曼的《草葉集》，霍桑的《紅字》。
英國莎士比亞的《哈姆萊特》，喬叟的《坎特伯雷故事集》，彌爾頓的《失樂園》。
德國馬克思、恩格斯的《共產黨宣言》，法國托克維爾的《美國民主》。
俄國陀思妥也夫斯基的《罪與罰》，托爾斯泰的《戰爭與和平》。
古希臘亞里士多德的《政治學》，古羅馬葉爾的《伊尼特》和基督教的《聖經》。
請以此材料或材料的意向為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
5.閱讀材料，按要求作文。
春天不單是四季之首的名字。春天，與美好在一起。
捱過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色；春天，使圖畫洋溢生機。
孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別中學學習生活的學生們，正躍進一個新的世紀，又是怎樣感受“春天”，思考“春天”的呢？
請以“春天”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
6.“生活是多么廣闊，生活是海洋。”繽紛生活中的一個角落，一朵浪花，一種現象，都會引發人們的聯想和思考。
請以“生活”為話題寫一篇文章。
注意：(1)立意自定；(2)題目自擬；(3)文體不限；(4)不少於700字。
7.閱讀下面文字，按要求寫作。
夏夜的星空是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無窮、人生有限的感慨而產生種種思索。
請以“遙望星空”為話題寫一篇文章。
要求：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
8.讀小詩《雪》，展開聯想，寫一篇文章。
雪是沉默的
它，悄無聲息地一路走來
田野感激它的滋潤
詩人歌詠它的壯美
它，只有潔白的沉默
要求：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
寫作點撥：從全詩來看，詩的主旨不是讚美雪對田野的滋潤，也不是讚美它的壯美，而是讚美它的沉默。立意時要抓住這一點，進而聯想，由雪到人，如默默奉獻的教師，終年辛勤而一聲不響的父母等。