（2）平時講解數學例題時有意識地透數學思想方法，讓學生逐漸養成數學地思考數學問題的習慣。
（3）要注重培養學生良好的學習習慣、思維習慣和作業習慣，強化解題規範的要求。
（4）要著重培養學生熟練、準確的運算能力，導數問題的運算較繁，應提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。
（5）應注重培養學生解決實際問題的能力，讓學生體驗數學的巨大作用，激發學生學習數學的熱情。
（6）要注重培養學生獨立思考問題、解決問題的能力能力；讓學生會思考、會解題、會質疑、會反思、會歸納，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的數學素養，大面積提高教學質量。
數學（文科）：
高二文科數學期中試卷命題範圍：選修1-1,選修1-2。考試的目的主要是調查研究高二文科數學教學的現狀，了解高二文科學生的數學水平，以利於高二數學教師合理、高效地組織數學教學，指導好學生更有效的學習，打好高中階段的數學基礎．
試題特點
（1）注重考查基礎知識和基本方法
本次考試的題目容易題約占80%，這些容易題都是考查基礎知識和基本方法，沒有設定什麼“陷阱”。
（2）注重考查學生的思維能力
本次考試在注重考查基礎知識和基本方法的同時，也注重考查學生的思維能力，第20、21題有一定的難度，考查了學生的觀察能力、運算能力。
試題及學生錯誤分析
（1）選擇題中較典型的錯誤在第8、9、10三題上：
第8題，考充要條件，學生做錯的原因是不會將條件轉化。
第9題，考查了等差數列求和公式的推導套用以及指數與指數冪運算公式，學生做錯的原因是不會用倒序相加法以及不會化簡。
第10題，函式恆成立問題
（2）填空題中較典型的錯誤在第12、13、15題
第12題，考查了不等式，有學生忘記了c=0。
第13題，考查了函式周期性奇偶性。
第15題，考查函式周期性奇偶性單調性
（3）解答題部分總分為75分，其中較典型的錯誤在第17、19、20,21題
第17題，有學生審題不仔細，未區分有序與無序
第19題，第2小問有學生不能正確證明面面垂直
第20題，橢圓和雙曲線的定義理解不清，導致該題錯誤，計算能力較差
第21題，數列的通項公式求法和恆成立證明
思考與建議
從本次期中考試的情況可以看出，整體質量較好，這反映了學生對基礎知識的落實還是比較好的，數學能力也較強。平時教學建議如下：
（1）平時教學應注重突出知識結構，紮實打好知識基礎，基本概念、公式、定理、定義的教學應讓學生真正理解、掌握。數學知識結構的形成和發展。是一個知識積累、梳理的過程，教學和複習中首先要紮實學好基礎知識，並在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯繫，以及各部分知識之間的橫向聯繫，理清脈絡，抓住知識主幹，構建知識網路，在複習中要充分重視主幹知識的支撐作用。
（2）重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．
（3）強化思維過程，努力提高理性思維能力
數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學方法和基本數學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個數學問題的多條途徑，注意直覺猜想，歸納抽象，邏輯推理，演繹證明，運算求解等理性思維能力。
英語：
一、試卷總體情況分析
該試卷考試時間為120分鐘，分值為150分。由聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、任務型讀寫和書面表達六部分組成。其中客觀題115分，主觀題35分。試卷主要對高二下學期模組七所學的基本語言知識點和語法項目進行檢測。在保持近幾年高一、高二期中期末考試的基本命題原則—— 立足課本，學什麼，考什麼——的同時，以新課程理念為指導，既注重對基礎的考查又注重對綜合能力的測查，與聯考試卷題型一致。該試題語言知識考查全面，強調知識與能力並重並以知識的積累促進能力的提高。從命題的設計思想來說，試題設計的要點均以課本所學內容為基礎，能對學生的階段學習成果起到檢測作用，並能對高二年級英語教師今後的教學工作有很好的導向作用。
二、我校學生答卷情況分析:
該試卷的聽力部分難度不大，學生各小題的得分率大都在80%左右，但第一小題得分率相對較低，這一現象也頗為常見，因為學生對閱讀者的語音語調語速有個適應的過程。
單項填空題考得內容較廣，學生的得分率普遍不高。尤其是第23，32，35這三小題，得分率只有15%左右。第23題考察的是對話，而大部分學生對答案中所提供的幾個表達不理解是無法作出正確選擇的主要原因。第32小題是檢測學生對定語從句的掌握情況，句子中又含有look forward to 這個短語，而大部分學生弄不清這個句子的結構和成分，從而丟分。第35小題考察了強調句型，定語從句和省略等多方面的知識點，本身就是一個拔高的題目，因而文科生的得分率為18%，而理科生的得分率只有12%。