2、學科能力有待進一步提高。本試卷中，考察學生閱讀提取信息的能力，靈活多角度套用所學知識解決問題時，學生得分較低，主要在選擇題上；另外在學生做題中，也缺乏對關鍵字、詞、有效信息的提取，出現答非所問的答案。這一點在主觀題里表現尤為突出。
3、多數學生書寫不規範，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現。作為高二的學生，至今還字跡潦草，出現不少錯別字，值得每位歷史老師重視。
4、學生不能有效組織答案。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規範，口頭化語言較多，與歷史專業術語聯繫較少，得分率不高。
三、對改進教學的建議
1、狠抓基礎知識的過關，注重能力培養
從試卷中就突出反映出學生基礎知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今後的學習中，必須以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主幹知識。縱觀歷年聯考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是聯考永恆的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識，這一點絕不可動搖。
2、加強答題策略與方法的指導
閱卷中發現，許多學生不能比較規範地使用歷史術語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學法指導，否則聯考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語言規範，加大對主觀題的訓練和指導，培養對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學生的答題格式要求很嚴格，還是要提早訓練以便規範學生。
3、反思此次考試，發現學生的基礎知識掌握的並沒有如我們想像的那么紮實，一些基礎知識出現較高的失分率；學生的課堂效率也並沒有如我們想像的那么高，一些在平時訓練中出現過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現了較高的失分率。我們最主要還是要克服學生眼高手低的毛病，從端正學生的學習態度入手，才是最有效也是最緊迫的任務。
地理：
一、試卷結構及考查內容特點：
本次期中質量檢測試捲地理卷共兩部分，選擇題25小題計50分，綜合題共4小題總計50分。試卷結構符合高中地理學科特點，試題設定方式大多以圖文材料形式，突出了地理學科的特色。本卷考查了區域地理複習部分，重點考查了《地球地圖》、《亞洲分區——東亞、東南亞》，與高二區域地理複習同步。知識點考查較細，考點多，不少考題能力要求較高，總體難度適中。
、二、學生答題情況及分析：
通過對池州六中學生考試答題情況抽樣分析可以看出，在選擇題部分，學生得分率偏低，尤其部分考題學生錯誤率偏高。選擇題第4、8、10題得分率較低，反應了學生們對地球與地圖相關計算方面能力較差，導致錯誤率偏高。第5、6、21、23題得分率較低，主要原因是學生們對世界區域地理特徵掌握不足，沒有從區域特徵的形成原因角度理解記憶。第18題得分率較低反應學生等值線判讀能力較低。
綜合題充分體現學生審題能力與答題技巧。從本次考查結果來看，也反映出學生這方面能力尚有許多不足之處。本次考查綜合題部分第28、29題得分率低，通過閱卷統計可以看出，第28題的第2小題“分析湄公河流量季節變化與年季變化大的原因”、第29題第2小題“分析朝鮮豐富水能資源的形成原因”失分很高，反映學生對一些地理原理的運用能力較差，不能結合區域氣候特徵進行知識遷移。
從學生答題總體情況來看，同學在學習區域地理的能力方面還存在不足，主要表現在機械記憶區域知識，不能從高中地理原理的角度去掌握、分析區域特徵的形成原因，導致部分考題失分較高。
、三、今後教學建議：
根據本次考查的數據分析與抽樣分析來看，區域地理知識不同於以往必修部分知識特點，要求學生避免機械記憶區域特徵，而是要求學生形成良好的分析問題的習慣，善於運用高中必修理論知識分析國中區域地理特徵，可以說就是要求學生能站在高中的角度看國中的知識。教學中，要根據這樣的特點組織教學，複習每個區域部分的時候，要強調學生分析能力的培養，加強高中理論運用能力訓練，提高學生知識遷移能力。
、四、對本次試卷設計的建議：
總體來看，本次試卷設計充分體現了地理學科特點，考查範圍與教學同步，考查知識點全面細緻，達到了階段檢測的目的。由於部分學校常用網上閱卷，考慮到後期試卷分析的需要，答題卡的設定建議與試卷分開，學生手中保留試卷便於試卷講解分析，方便學生了解自己的得失分情況。