教學研討活動結束，我們的年級組注重務實高效、團結協作，凝集集體智慧；注重年級組、教研組和備課組形成的教學合力，再次召開各備課組長會，交流總結反饋組內聽評課情況。下面為各組評課反思情況：
語文組，孟校丹老師《老山界》一課，授課教師能夠引導學生精讀課文，從解讀內容到把握人物性格、精神品質，問題設計得有梯度，符合學生思維規律，同時對學生的情感態度、價值觀的教育鮮明。本節課也可以在某些方面有所改進。比如，學生自由讀書時間稍長，可以設計更多學生參與的形式。
數學組高東老師9月9日上了一節《等腰三角形》的研究課。本節課教師用心準備，透徹把握學生，清晰地體現了幾何學習的過程特別；學生親自動手裁剪出等腰三角形，讓學生親身經歷幾何學習的過程，體現出教學中的“動”的過程。整個教學過程，胸有成竹，設計鮮明，既給學生留有足夠的思考時間，又讓聽課的老師覺得“靜”的舒服。有條不紊，恰到好處，整節課動靜相宜，恰到好處，受到聽課老師及學生的一致好評。
英語組，9月8日,王紅梅老師以“健康生活方式引領優質學習”為話題展示了《unit 1 section b 3a》一課。王老師的課很有特色：採用小組討論的形式，引導學生深入研讀文本，讓學生領會了健康生活方式引領優質學習生活的重要性，提高了學生的英語閱讀能力。王老師的課還展示了我校國中部英語教學的特色和優秀傳統――小論文寫作的成果。所有的教學環節教師備課非常精心，對教材鑽研得很透；真正做到了以學生為主體，充分調動學生的積極性；學生與教師的互動非常好，顯示出平時教師對學生英語素質的培養很到位。
生物組，9月10日，林玉芝老師在生物實驗室上了一節題為《探究小魚魚鰭在游泳中的作用》的生物公開課。這節課多角度的體現了新課程改革的理念，注重了以學生為本，以學生為主體；所選事例、材料貼近學生生活；注重了信息的收集和整理；注重了對教材的挖掘、延伸、拓展。充分調動了學生學習的積極性、主動性。充分體現實驗在教學中的作用，多媒體對教學的輔助作用，以實驗探究為主，教師注重引導學生主動發現和提出問題，學生在“問題情景―實驗探究―交流討論―歸納總結”的過程中完成知識的自行建構。
地理組，田紅老師上了一節《關於34個省級行政區複習課》。本節課中，老師利用分片記憶法，引導學生在地圖上按教材中所劃分的七大分區進行學習全稱，熟悉省區名稱，並落實到認圖中，幫助學生建立一個完整的行政區空間概念。田老師在地理教學中引入競賽活動非常有益；但由於競賽活動只是學習活動的一種形式，競賽活動受教學內容、場地因素、課堂秩序等制約，有一定的局限性，如時間的分配等問題。
政治組，9月7日，余娟老師上了一節題為《我愛我家》的政治公開課。在這一堂課中余娟老師安排學生一起看照片、說照片，為家人做事情等多種孩子們喜歡的活動，然後在課堂上交流討論，深化感受。這比課堂上空洞地介紹家人、談感受更受到孩子的歡迎。無形中，孩子們了解了家人對自己的關愛與付出，自然產生出愛家人、為家人服務、給家裡爭光的思想。《我愛我家》這節課無形當中與我們的主題活動《做一件力所能及的事情》做了一次很好的銜接。聽了這節課的班主任老師一致反映：這不就是一堂生動的主題班會嘛！