人才培養策劃方案大全 篇1
公司期間人才培養的總體目標是：堅持終身學習、全員培訓的思路，通過構建符合公司實際的現代教育培訓體系，建立健全符合人才成長規律的激勵約束機制，形成分層次、分類別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好、富有創新精神，能夠防範經營風險、應對複雜局面的經營人才隊伍;一支職業素養好、市場意識強、熟悉電網企業經營管理業務、堅持並實踐公司發展戰略、執行力強的管理人才隊伍;一支理論紮實、作風嚴謹、具有技術創新和科技攻關能力的技術人才隊伍;一支愛崗敬業、技能精湛、勇於實踐、一專多能、作風過硬的技能人才隊伍。
1、員工素質提升計畫。
到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學歷員工的比例達到25%，人才密度達到0.80。企業經營者、管理人員、技術人員具有本科及以上學歷的比例分別達到20xx公司人才培養方案、50%和55%以上全員培訓率達到95%以上，各類員工的思想道德素養、業務水平和創新能力明顯提高，崗位適應性明顯增強。
2、「1551」優秀人才培養計畫。
加大各類優秀人才培養力度，公司培養選拔100名優秀經營人才、500名優秀管理人才、500名優秀技術人才和1000名優技能人才。
3、創新型高精尖科技人才培養計畫。
在支撐電網建設與發展、提高電網運行控制水平和推進電網技術升級等重點技術領域，重點培養2-3名後備院士人才，培養300名創新型優秀拔尖人才，新增國家級專家150人，公司系統進入國家級人才庫的專家力爭達到300人以上，形成以院士和知名專家為核心的創新性高精尖科技人才隊伍。
4、緊缺人才培養計畫。
加大引進和培養公司緊缺專家人才的力度，5年內引進和培養500名金融、保險、法律和財務等高級專業人才，滿足公司業務拓展的需求。
5、特高壓電網專項人才培養計畫。
根據特高壓電網工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動培養20xx名能夠承擔特高壓電網技術研究、設計、建設、生產運行、維護和管理等專業人才。
6、西部電力企業優秀青年人才培養計畫。
每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術人才，進行針對性的集中強化培訓，並對口派遣到東部發達電力企業實踐鍛鍊。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優秀技術和技能人才進藏擔任培訓師，開展對口培訓，為西藏公司培養技術和技能人才。
7、學習型班組建設計畫。
以開展「愛心活動」、實施「平安工程」為載體，積極培育國家電網文化，建設學習型班組;加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統所有班組長的輪訓工作。
8、農電工素質能力提升計畫。
加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質和工作能力，開展對所有農電所長的輪訓工作。
人才培養策劃方案大全 篇2
一、培養目標
本專業培養德、智、體、美諸方面全面發展，具備國小教育專業的基本理論和基本技能，能適應基礎教育改革和發展的需要，學有所長，多才多藝，能擔任國小多學科教育教學和管理工作的高素質教師。
二、培養規格
1、熱愛社會主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業，熱愛教育事業，關愛少年兒童，願意獻身國小教育;初步掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論;熟悉我國教育事業制度、法律法規、方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有艱苦奮鬥和開拓創新精神;遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，具有良好的教師職業道德、文化素質和人文修養。
2、掌握較廣的文化藝術基礎知識，掌握較系統的教育科學理論和技術，懂得國小教育教學規律和教學方法及手段，具有較紮實的師範素質和過硬的教師職業技能，良好的教師語言和文字表達能力。國語達到國家二級以上標準，「三筆字」書寫規範、工整、美觀。具有從事國小教育教學研究能力和管理水平以及自我發展、自我完善的能力，能勝任國小的教學與管理工作。
3、本專業主要培養具有從事國小多門課程教學和國小管理的綜合型師資，具備國小各項基本活動的操作能力與組織、指導和創新能力，具備一定程度的藝術素質、健康的審美觀和藝術表演能力;掌握體育鍛鍊常識和生理保健、心理諮詢知識和方法，養成良好的衛生習慣，具有良好的心理素質、較強的意志和自我調節能力。
4、具有本專業必需的計算機基礎及套用能力，通過湖南省非計算機專業大學生計算機水平一級考試。
5、具有英語的聽、說、讀、寫基本能力，能閱讀本專業的英文書刊，參加全國大學英語四級考試，成績合格。
三、學制、學分與學位
學制：四年
總學分：180-182
學位：教育學學士
四、修讀指導
(一)、四年內修滿公共基礎課51學分(包括公共選修課10學分)，專業課程111-113學分，實踐課程18學分，總計180-182學分方可畢業。
1、公共基礎課中的「形勢與政策」、「軍事理論」、「就業指導」，實踐教學課程中的「兩課實踐」、「軍事訓練」、「勞動」不計修讀學時與學分。
2、公共選修課可在全校開設的選修課程中選修，選修時必須注重文理滲透和藝術素質的培養，要求每個學生至少修讀2個學分的自然科學類課程，2個學分的藝術類課程，2個學分的健康教育類課程，總共修滿10學分。
3、每位學生須參加學校組織的素質拓展和創新能力培養活動，取得由學校「素質拓展和創新能力認證中心」認定的10學分。
4、本專業設語言文學、數理和藝術三個方向，每位學生須選修其中一個方向，修滿該方向上所有課程，取得相應學分。
語言文學方向：主要培養在漢語言、英語等學科方向上有所專長，能勝任國小語文、英語、社會等課程的教學，承擔相關活動課教學工作。國語達到國家二級甲等標準，英語口語達到良好以上標準。
數理方向：培養在數學、計算機、自然科學等學科方向上有所專長，能勝任國小數學、科學、信息技術等課程的教學。承擔相關活動課程教學工作。計算機水平達到國家二級標準。
藝術方向：培養能勝任國小音樂、美術、舞蹈等藝術類課程的教學工作，能承擔組織校園文化藝術活動的工作。獲得其中至少一項藝術專業等級證書。
5、任選課程須修滿6學分。
教材：徐青主編《現代漢語》(修訂版)華東師範大學出版社出版
參考資料：邢福義主編《現代漢語》高教出版社出版
x主編《現代漢語通論》上海教育出版社
課程名稱：大學語文
教學要求：在中國小已學語文知識之基礎上，立足文學本位，以審美(培養語感)為核心，融文、史、哲為一體，凸顯人文性，淡化知識性和工具性，在學習新內容的同時激活和升華舊知識。強調直接面對作品本身，由感性認識上升至理性認識，復由理性認識回歸至體味、欣賞，不在文學史方面做過多的糾纏，以期與中文專業這文學史課程相區別，為將來成為一名優秀的國小教師打下良好的綜合人文素質基礎。
①突出對優秀文學作品的引導性、示範性、啟發性解讀;
②通過對文學作品的體味、欣賞，使學生的內心更為充實、豐富、淨化、健康;
③以品味語言，培養語感為核心，帶動學生寫作及語言表達能力的提高。
教學內容:古代文學作品(古代詩文)、現代文學作品(現代詩文)、外國文學作品。教材及參考資料：
陳洪主編《大學語文》，高等教育出版社20xx.3第一版
錢理群、李慶西、郜元寶主編《大學語文》，上海教育出版社20xx.1第一版
夏中義主編《大學新語文》，北京大學出版社20xx.6第一版
課程名稱：高等數學
課程內容：函式和極限,主要內容為函式的知識、數列與函式的極限以及連續等基本概念;第二部分為導數與微分，主要內容為導數的概念及其套用，各種函式的導數及高階導數的求法，微分的概念及其在近似計算中的套用、中值定理及其套用等，第三部分為不定積分與定積分，主要內容為定積分、不定積分的概念;不定積分、定積分的求法以及定積分的套用。
教材：姚紹義主編《高等數學》(大學本科國小教育專業教材)，人民教育出版社20xx.12第五版
參考書：同濟大學數學教研室主編《高等數學》高等教育出版社
復旦大學數學系編《數學分析》(上下冊)高等教育出版社
課程名稱：社會科學基礎
課程要求:開設本課程的目的幫助學生開拓科學文化視野，逐步建立合理的知識結構，汲取人文社會科學的新成果、新方向。要求能了解人文社會科學的基礎知識;了解社會科學在物質文明和精神文明建設中的地位和作用，現代人文社會科學的若干主幹學科的發展概貌和總體發展趨勢，以及人文社會科學發展與初等教育改革的關係;理解人文社會科學與自然科學的區別和聯繫，初步確立完整的現代科學文化概念;學習運用人文社會科學的知識、觀點、方法分析現實社會問題和教育問題，提高初等教育中理科文科互補互滲、開展綜合性教育的理性認識和實踐能力。
教學內容:社會科學概說、社會科學的功能、哲學歷史學文藝學的發展與創新、社會學政治學法學的發展及趨勢、管理學教育學經濟學的空前發展
6、學年論文以教育教學研究為主題，安排在第六學期結合模擬教育實習進行，課程設計安排在第七學期，結合專業方向課程進行。
7、關於教師職業素質及技能的具體要求：
國語：達到國家二級乙等標準;
書寫能力：能書寫規範、工整、美觀的「三筆字」;
交往溝通能力：性格開朗，能順利地與兒童、成人進行交往和溝通。
音樂技能：能進行常見兒童歌曲的視唱、伴奏及兒童舞蹈的'編排，能組織班隊藝術活動。
美術技能：熟練運用簡筆畫輔助教學、能製作國小教學所需教具等;能獨立完成黑板報、手抄報、牆報的設計和製作工作。
教育技能：能獨立使用現代化教學手段進行教學，能獨立製作多媒體教學課件。實踐活動：教師職業素質和技能在實習前進行統一測試,作為教育實習資格認證考核。
(二)、主要課程說明
課程名稱：心理學
教學要求：使學生理解心理學的基本概念、理論和主要內容，掌握從事教育工作所必需的心理學基礎知識和相應的專業技能;培養學生熱愛兒童、熱愛教育事業的專業思想，
提高自我心理品質和思想品德修養的自覺性;對學生進行科學世界觀的教育。
教學內容：心理學的基本原理，包括心理學的研究對象、意義和方法，心理的實質、生理基礎和一般規律，兒童心理發展的基本理論等;心理現象的主要內容、基本特點和具體套用，包括注意、感覺、知覺、記憶、思維、想像、情感、意志、品德、個性(含需要、動機、興趣、性格、氣質、能力等)、自我意識、人際關係、心理保健等。
教材：全國12所重點師大合編《心理學基礎》教育科學出版社20xx.7版
參考資料：
1.王振宇主編《心理學教程》人民教育出版社1998.12版
2.王振宇編著《兒童心理學》江蘇教育出版社20xx.1版
3.李小東主編《小學生心理學》人民教育出版社20xx.8版
課程名稱：教育學
教學要求：使學生掌握從事中國小教育工作必備的教育基本理論、基本知識、基本技能，樹立正確的教育觀念;提高教育理論水平，增強從事教育實踐的能力;培養學習教育科學、主動參與學校教育改革的興趣和能力;增強熱愛教育的事業心和責任感;提高教師師德和業務修養的自覺性;為今後進一步學習和研究打下基礎。
教學內容：闡述教育的基本概念和基本理論，包括教育與教育學的基本概念與發展簡況，教育的目的、結構與功能，學校、教師與學生等基本問題。闡述課程與教學的基本理論和實施途徑與方法;闡述思想品德教育，課外教育活動、班主任與團隊工作、以及教育評價、教育法制和教育科研等問題。
教材：陳夢稀主編《現代教育學》湖南教育出版社20xx，8版
參考資料：
1.袁振國主編《當代教育學》教育科學出版社1999.8版
2.石忠仁主編《教育原理》人民教育出版社20xx.12版
課程名稱：教師口語
教學要求：本課程的系統學習國語語音，能套用較規範的口語交流思想、具有良好的口語表達能力和較高的教師職業口語技能，為以後成為合格的國小教師打下良好的基礎。
教學內容:國語語音訓練、一般口語交際訓練、教育口語訓練。
教材：《國語訓練與測試》湖南省國語培訓中心編寫20xx.7版
陳培元《教師口語課程》高等教育出版社出版20xx.7版
參考資料：徐青主編《現代漢語》華東師範大學出版社出版1997.6版
課程名稱：現代漢語
教學要求：本課程系統的講授現代漢語辭彙、語法、修辭的基本理論、基本知識，培養學生的觀察、理解、分析語言現象的能力。通過該課程的學習，使學生系統地掌握現代漢語的基礎知識，具有較紮實的理解、分析和運用漢語言文字的能力，具備向小學生傳授語言文字知識和培養小學生語言文字基本技能的能力，成為合格的本科程度的國小教師。
教學內容：漢字的性質特點及現階段使用情況、辭彙的構成，詞義的性質、構成;語法的特點和各種語法單位、修辭的基本理論和修辭格。
人才培養策劃方案大全 篇3
隨著我國經濟的快速發展，與國際間交往的日益加深，各行各業對會展活動的需求明顯增加，同時，作為服務業一部分的會展業對其他產業具有明顯的帶動效應，越來越多的城市開始重視會展業的發展，紛紛出台會展業發展規劃，助力地方經濟發展。目前，我國會展業與會展已開發國家相比，行業發展的理念、規模、品牌等方面還具有一定差距，特別是發展會展業，需要一批高素質的專業人才助推會展行業發展。
如何培養服務地方經濟、具有高素質和技能的會展專門人才，是高職院校會展策劃與管理專業要考慮的重要問題。如我校是承德市唯一一所開設會展策劃與管理專業的高職院校，因此，如何服務地方，為承德市會展業輸送高素質的會展人才，是我校會展策劃與管理專業必須要考慮的問題。高職院校會展策劃與管理專業應結合行業和地方經濟發展，探索出適合行業的地區發展的人才培養途徑。
一、會展專業人才培養指導思想
高職院校會展專業配菜培養知道思想應體現職業特色，注重實操性與套用型的特點，結合院校辦學宗旨，確立本專業的人才培養指導思想。
二、會展專業人才培養目標
結合會展行業和京津冀地區經濟發展狀況，我校會展策劃與管理專業的培養目標定位為：培養具有豐富基礎理論知識，同時具備較高的專業技能，在會展行業第一線從事會展策劃、會展行銷、會展設計和會展管理、會展服務工作的高技能複合型專門人才。畢業生應該能夠從事展覽，會議，展覽，節慶活動，場地租賃，旅遊等）的市場調研，項目，會議和展覽，企業宣傳，招展，預算為主題的項目，運營管理如銷售和展覽策劃，展覽展示項目現場運營管理的計畫。
三、專業設定要求
承德市會展業目前還處於起步階段，近幾年隨著承德市會展業「十二五」規劃的開展，承德市會展品牌效益逐漸顯現出來，如中國（承德）國際經濟貿易洽談會、避暑山莊·和合承德大型圖片展、承德國際攝影藝術展、中國承德國際旅遊文化節、菌文化節、跳傘賽、平泉國際文化美食節等一批會展特色項目，影響力不斷擴大，隨著，承德市會展業「十三五」規劃的制定和發布，未來承德市會展業有著巨大的發展空間，市場規模將越來越大。但我們也應注意到承德市會展業也存在一定的不足之處，如在交通和通訊等配套設施方面，同會展發展城市相比仍有較大差距，需要政府進一步加大投入，完善會展基礎設施建設；專業的會展公司數量、規模與市場發展不相稱，目前，承德市雖然已經有一些專業的會展公司，但數量和規模較小，無論是經營理念、專業化程度、與會展發達地區存在一定差距，基本不能單獨承擔高層次、大規模的會展活動；目前承德市會展行業缺乏專業會展人才，現有會展公司工作人員多是其他行業轉行而來，理論知識和實際技能還需進一步提高，行業急需大量專業人才充實到會展一線中來。
因此，我校會展策劃與管理專業堅持市場需求導向，採取立足承德、輻射京津冀地區的策略，將會展行業的產業結構、會展企業人才需求的發展趨勢作為確定專業主體框架的依據。
四、會展專業人才培養結構分析
「會展活動的舉辦實質上是由專業會展人才發起並組織策劃、其他會展從業人員參與執行、大眾參與的由少數向多數、由內向外輻射的過程。其涉及的從業人員範圍很廣、數量較多[1]」。會展業人才整體上可以分為會展核心人才、會展輔助人才、會展支持型人才三種。
1.會展核心人才
在會展活動中，負責會展組織策劃、項目開發和具體運作等高級運營管理人才是會展業的核心人才。會展核心人才在行業中層次最高，專業性最強，他們通常具有敏銳的市場洞察力，豐富的會展項目運作管理經驗，能夠準確預測市場，這些人往往決定了會展活動能否順利完成，會展核心人才是會展活動舉辦的中心支柱，可以說，核心人才的水平和素質往往決定了會展項目的水平和最終的效果。從會展核心人才的重要程度可以看出，這類人才的培養一般需要的較長的周期和時間，在具備豐富專業知識的同時，還要有豐富的實踐經驗，對會展行業有著深層次的了解，應具有豐富的行業工作經歷。由於剛剛畢業的學生很難獨擋一面，成為核心人才，所有會展核心人才不是高職院校的重點培養對象。
2.會展輔助性人才
會展輔助人才是指，根據會展活動的計畫和目標，負責會展活動準備和實施的各類工作人員，如會展活動的廣告發布、物流、活動宣傳、會展現場的布置、運輸、工程協調人員的各類人才，會展輔助工作是會展活動順利開展的必要條件。會展輔助人才的工作，與會展核心人才相比更具體，分工更加細緻，因此專業化程度也就更高。他們的工作相輔相成，聯繫緊密，任何環節出現問題都會影響整個會展活動。也正由於會展輔助型人才專業性較強，對於專業知識的要求較高，這類人才的培養主要以學校教育和社會培訓為主，因此，會展輔助性人才是高職院校會展策劃與管理專業的重點培養的對象。
3.會展支持型人才
會展支持型人才即會展服務人才，指為會展活動提供其他各種相關產品和服務的相關人員，包括會場翻譯人員，旅遊接待服務人員，會議及餐飲服務人員等，他們為會展活動提供各種細緻入微的服務，作用不容忽視，會展活動的順利展開離不開會展支持型人才提供的產品和服務。通常，在會展活動中，對於會展支持型人才需求量較大，但服務周期短，所以，會展支持型人才的培養，以社會職業培訓為主，以高校教育為輔。
人才培養策劃方案大全 篇4
1引言
隨著軟體規模、複雜度以及需求量的不斷增大，軟體的開發成本和進度變得難以估計，軟體可信性越來越差。這種軟體成本不斷上升而質量不斷下降之間的矛盾即所謂的「軟體危機」。軟體質量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經濟損失。20世紀60年代以來，人們為克服「軟體危機」做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟體工程科學中，逐步形成系統的軟體開發理論、技術和方法。從而，「軟體工程」也逐步成為高等學校計算機教學計畫中的一門重要課程。軟體工程課程是軟體工程專業課程體系中的核心課程，軟體工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統工程設計中的概念、方法理論和軟體工程結合，用於指導軟體工程實踐，發展迅速，內涵豐富。但受傳統教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要採用「講座式」教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要採取「放任式」教學法。目前軟體工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟體工程這種實踐性很強的課程，應該以「講授知識」為主還是以「培養能力」為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟體工程作為本科生或研究生的專業學位課，應該以學生為主體，著重培養軟體工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識並自覺將理論用於實踐，培養學生開發探索的主動性及參與大型軟體工程實踐的基礎能力。
2軟體工程特點及發展趨勢軟體工程特點
1）軟體工程着眼於大規模、高複雜性的軟體。傳統的程式設計技術是僅僅指小型程式設計。
2）軟體工程的主要任務是解決大規模軟體設計的複雜性。複雜性一方面是軟體構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟體需求、軟體體系結構等具有不確定性。
3）軟體需求等經常變化。在軟體設計初期，由於軟體開發人員和軟體使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟體使用人員本身對軟體需求不明確，導致軟體需求在開發過程中不斷變更，而軟體需求的變更使軟體開發周期大大延遲。
4）軟體開發的效率非常重要。軟體的市場需求很大，隨著行動網際網路的普及和有線無線網路的發展，IT業務與日俱增，軟體需求量也隨之增加，但是軟體的供應比較滯後。軟體工程發展趨勢
1）開放計算。開放計算包括開源軟體、開放架構和開放標準三個方面。
2）模組化。一方面企業面臨的軟體行業環境複雜性不斷增加，另一方面企業需要更多創新模式和業務流程的靈活性。為了縮短開發周期，軟體需要在體系結構和軟體代碼級別實現復用，模組化思想能夠幫助軟體公司很好地解決這一問題。
3軟體工程人才需求
國內市場每年對軟體人才的需求高達80萬，這個數據隨著中國信息化基礎設施的建設快速增長。軟體工程專業人才相對不足，高水平的軟體工程人才需求量很大。用人單位對具有實際操作能力的軟體人才是用人單位最為需要的，而且越是上規模的公司，對於軟體人才的需要越大。我國的軟體產業總的發展水平還處於建設階段，所以國內軟體產業還存在巨大的發展空間，軟體工程相關產業會得到更多的關注和投入。據統計，目前全世界軟體外包市場需求高達1000億美元，國內軟體服務外包產業收入三年後將增加至260億美元。
4專業能力要求
軟體專業人才應具備基本專業能力、軟體系統研究與開發的基本能力、項目管理能力、軟體建模設計能力、實踐能力以及計算機軟體系統測試、維護和管理能力等。具體的.專業能力要求如下。基本專業能力了解計算機科學與技術、軟體工程的發展動態，具有學習新理論及新技術的能力，掌握現代計算機系統的組織與結構，掌握計算機系統的基本理論與基本知識，掌握軟體工程的基本理論與基本知識。軟體項目管理能力當前中國項目管理專業人才在數量和質量上都與已開發國家有較大差距，項目管理人才培養仍然處於起步階段。項目管理能力主要體現在學習、思考、套用、分析和發現問題、交流溝通五個方面。管理能力提高的途徑在於加強學習，要樹立創新觀念，要有良好的執行力，要培養勤思考的習慣，要有良好的協調和溝通能力。軟體建模分析和設計能力軟體工程課程具有內容豐富、涉及知識面廣、實踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學模式制約等特點，需要更加靈活的教學形式如互動式教學模式等培養學生系統化建模能力和工程分析與設計能力。除此之外，需要相應設計以及教學輔助平台和工程實驗環境提高學生工程能力。實踐能力實踐能力就是能夠按照既定的目標，在有限的時間內，按照既定的開發進度和軟體質量要求，套用相應的專業理論知識和方法完成軟體工程任務的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養目標上偏重理論能力的培養，而在系統化工程實踐能力培養方面不夠重視。因而，理論教學課時數較多，實踐教學課時數偏少。
5結束語
明確軟體工程課程培養方案和培養計畫，對提高教學質量、保障培養高素質軟體工程人才具有重要作用。本文根據軟體工程自身特點和發展趨勢、軟體工程人才需求信息，明確軟體工程人才需具備的各項能力，確定軟體人才培養目標、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機構確立正確的指導方向，把握正確的指導原則，最終改進教育教學，提高軟體人才質量，促進學科良好發展。
人才培養策劃方案大全 篇5
摘 要：圍繞「培養和造就卓越的高等技術套用型人才」的目標，上海電機學院軟體工程專業按照「需求導向、多元選擇、突出套用、促進開放」的原則，從人才培養目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍、實踐教學資源、教學的持續改進等方面對人才培養方案進行了改革探索。
關鍵字：軟體工程專業；套用型；人才培養方案
一、引言
上海電機學院軟體工程專業作為上海市套用型本科試點專業，在專業建設中，需要制定和實施一套新的人才培養方案，以滿足套用型人才培養的要求。制定人才培養新方案的指導思想是以「培養和造就卓越的高等技術套用型人才」為目標，按照基於成果導向的OBE（Outcomes-based Education）教育模式，以學生全面發展為核心，以能力培養為重點，最佳化教學內容，創新教學方法，強化實踐教學，注重持續改進，完善教學管理與質量保障體系，全面提升人才培養質量。
依據上述指導思想，軟體工程專業對原有的人才培養方案進行了研究和修訂，從人才培養目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行了改革探索，以保證軟體工程試點專業建設的順利進行，不斷提高人才培養質量。
二、套用型人才培養方案改革探索
（一）確立人才培養目標
根據服務地方社會經濟發展的專業建設要求，明確了人才培養目標：堅持「技術立校、套用為本」的辦學方略，服務上海及長三角區域經濟發展，培養具有良好的軟體工程技術能力與人文綜合素養協調發展的，能夠在軟體工程及信息技術套用領域，從事軟體系統分析與設計、套用軟體系統開發、軟體質量保證與測試、軟體項目管理與運維的高等技術套用型人才。
（二）構建基於能力導向的課程體系
針對軟體工程專業人才培養目標，借鑑國際先進工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的「工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規範、個人和團隊、溝通、項目管理與終身學習」的12項指標，設計軟體工程專業的具體畢業要求。
軟體工程專業成立了企業、認證、高校和考證四個調研組，進行了全面調研：邀請一些國內軟體企業的專家們和專業教師一起對軟體行業人才應具備的專業職業能力進行分析研究；將美國普渡大學蓋萊默分校技術學院的計算機信息技術專業作為對標專業，引進國際認可的職業培養標準；分析軟體設計師認證考核的內容，提煉軟體工程專業的核心技術能力。通過分析、研究，結合專業職業證書和專業認證要求，完成了培養目標與畢業要求的二維矩陣表、畢業要求與課程體系的二維矩陣表。
最佳化後的課程體系結構主要由通識教育課程平台、專業能力模組課程平台組成。專業能力模組課程平台由四大專業能力模組課程群組成：軟體系統分析與設計能力模組中的核心課程有可視化建模與UML、資料庫原理及套用、軟體系統分析與設計技術等課程；套用軟體系統開發能力模組中的核心課程有面向對象程式設計、數據結構、作業系統原理、Web系統開發和套用軟體系統開發等課程；軟體質量與測試能力模組包括了算法設計與分析、軟體質量保證與測試、軟體項目綜合測試等核心課程；軟體項目管理與運維能力模組中的核心課程有軟體項目管理課程。
通過對課程的重組與改革，對應軟體工程專業人才培養目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養學生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關係，明確了各門課程在能力模組、課程體系中作用，確定了課程對畢業要求、培養目標的`支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業要求的有效達成。
（三）推行多元開放的實踐教學改革
根據專業能力要求，明確每一個實踐教學環節在能力培養中的作用，形成實踐教學課程標準。通過以「課程實驗、綜合實驗、企業實習、畢業設計」為主的實踐教學，並輔以「學科競賽、創新創業項目」等課外實踐，構建基於能力培養的實踐教學體系。通過課程實驗，使學生加深理解課程的專業知識並得以實踐技能的鍛鍊；通過綜合實驗、畢業設計培養學生綜合實踐能力；通過企業實習使學生了解軟體企業的項目工作過程以及企業對軟體人才的需求條件，在實習中逐漸培養學生的職業素養和職業道德，提高學生的軟體開發能力，提升學生的就業競爭力。同時，組織學生參加各類競賽，提高學生的學習興趣；鼓勵學生將創新創業項目與課程學習有機結合，並通過推行學分轉化和認定等政策激發學生參與創新創業的意識和潛能。
（四）加強教師隊伍建設
1.組建教學團隊。組建一支軟體工程專業教學團隊，激勵教師以學生為本，以教學為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過定期組織成員相互觀摩教學過程以及參加團隊外其他優秀教師的教學觀摩課，組織開展教學研討和交流活動，提升整個團隊的教學能力。通過選派教師去國內外高校訪問進修、利用寒暑假參加各種高水平的業務培訓以及組織中青年教師參加軟體職業資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學術水平。
通過實施「教師教學激勵計畫」，促進教師關注學生，投入教學，助力學生成長成才。團隊中的每個成員都擔任本專業的學業導師，每人需要指導20名左右學生，促使教師在課堂教學以外更主動地去研究學生的學習特點和認知規律，關愛每個學生的健康成長。
2.建設「雙師型」教師隊伍。選派教師到相關軟體企業和科研院所進行為期一年的掛職鍛鍊，參加實際項目的管理和開發，提高專職教師的工程素質和工程實踐能力；同時從企業聘請一些實踐經驗豐富的技術人員擔任兼職教師，加強教學團隊的創新實踐能力。
（五）加強校內外實踐教學資源建設
充分利用校內實驗中心「軟體工程專業實驗室」、「網路工程實驗室」、「資料庫套用實驗室」開展實踐教學活動，並利用試點專業建設經費新建完成了「虛擬雲桌面實驗室」、「創客創新實訓平台」和以軟體測試和軟體項目管理為核心的「創新實驗平台」三個實驗室，這些校內實踐教學資源可基本滿足學生的實驗教學要求。
依託校企合作平台和產學研合作平台，積極開展合作實踐教學活動。軟體工程專業已與東軟睿道教育信息技術有限公司、上海兆民雲計算科技有限公司、上海斐訊通信技術有限公司、上海微創軟體股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業合作建立了實習基地，簽訂了校企合作產學研共建基地協定。這些都可以為學生提供進行專業認知實習和畢業實習的實踐平台。
（六）推動教學的持續改進
構建課程教學目標、課程評教、課程持續改進的教學持續改進體系，利用各種手段實行教學質量監控，形成有效反饋和持續改進。教務處、教學質量管理辦公室、以及二級學院負責收集、整理質量監控中的相關信息，分析教學中存在的主要問題及其原因，並提出改進教學質量的整改意見。通過教學工作例會、教學工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責任單位以及相關責任人，責任方必須在規定的時間內實施整改，並將整改信息提供給監控機構以便其核實及對教學質量進行再檢查。
三、結語
隨著軟體工程專業人才培養方案的制定和實施，以「培養和造就卓越的高等技術套用型人才」為目標，通過構建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實踐教學、建設「雙師型」教師隊伍等多方面的改革，軟體工程專業將不斷探索和創新套用型人才培養途徑，提高人才培養質量，以滿足社會經濟發展的需求。
參考文獻：
[1]賈悅，任長寧，付麗梅.基於CDIO模式的軟體技術專業培養方案制定與最佳化[J].大連民族大學學報，20xx（1）：90-93.
人才培養策劃方案大全 篇6
企業高技能人才的合理定位
1.企業高技能人才的內涵
在理論研究和企業人才培養工作實踐中對高技能人才的內涵界定尚無公認的定義，中華人民共和國職業分類大典的定義是：高技能人才是在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，具備精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步加強高技能人才工作的意見》中，提到高技能人才包括：技術技能型、複合技能型和知識技能型三類。
2.企業高技能人才的基本特徵
企業高技能人才的基本特徵主要包括：第一，技藝的高超性，高技能人才「高」在有較強的動手能力和實踐能力，身懷絕技或技藝精湛，這是高技能人才諸能力中最本質的能力，也是最基本的特徵。第二，技能的屬人性。高技能人才的隱性知識是在實踐中不斷捕捉靈感並反覆琢磨而逐步積累起來的，屬於人的一種精神生產實踐。產生於實踐中的隱性知識具有主體性，不易明確，只可意會不可言傳。因此，人的技能產生於人的生存、發展的需要，並由人通過實踐創生，顯示其屬人性的個性化特徵。第三，層次的相對性。高技能人才是在相對比較中產生的，是各類人才中知識、技能、貢獻都出類拔萃的人物，是和特定的崗位相聯繫的，離開了崗位，技能人才就失去了存在的基礎。高素質的勞動者、專門人才和高技能人才在企業生產實踐中發揮著各自的作用。第四，標準的發展性。高技能人才的標準具有鮮明的時代性，隨著產業結構的調整、科學技術的發展，高技能人才的外延會發展、內涵會提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五，成才的實踐性。任何一項高的技術能力都非天生俱有，耐心地學習與實際經驗的積累才是重點。實踐經驗的積累是精力、時間、金錢堆積和記憶力的累積，是單純學歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實際上，高技能人才的形成過程與教育程度並沒有嚴格的線性關係，知識多並不等於技能高。
企業做好高技能人才培養工作的重要性
1.企業高技能人才培養是我國新型工業化進程的必然要求
我國致力於走新型工業化道路，發展以信息產業為龍頭的高新技術產業，加快傳統產業升級，轉變經濟成長方式，既需要大量掌握核心技術的研究和開發人員，又需要一大批具有現代製造技術和服務能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設備高效運作，生產裝置平穩運行的特有能力，是駕馭現代生產設備和裝置的保護神。特別是企業要始終保持競爭優勢，必須培育和依靠技術技能人才隊伍，推動技術、方法和工藝的革新，提升產品和服務質量。因此，只有切實解決技能型人才培養問題，並充分發揮其在技術套用、工藝創新、產品研製、設備調試等方面的中堅作用，才能使新技術、新裝備得到更快更好地套用和推廣，才能使越來越多的科技成果轉化為現實生產力，才能真正走出一條新型工業化道路。
2.企業高技能人才培養是提升我國產業競爭力的必然要求
目前，我國的產品在國際產業分工價值鏈中，整體上仍處於利潤水平的低位區間，許多企業生產的產品標準和質量不高，贏利空間小，創新能力弱，競爭力不強，其中一個重要的原因就是勞動者技能水平不高。不少企業由於缺乏技能型人才，難以承接工藝技術要求高的國際訂單。要加快實現由國際加工基地向國際製造業基地轉變，加快實現由「中國製造」向「中國創造」的跨越，不斷提高產業競爭力，迫切需要提高勞動者的素質，特別是培養大批高技能型人才。只有這樣，才能使我國的產品在整個國際產業分工價值鏈中處於有利的競爭地位。
3.企業高技能人才培養是解決勞動力市場供求矛盾必然要求
當前，我國勞動力市場出現了勞動者數量供大於求、高技能崗位求大於供並存的矛盾局面。這說明，我國的勞動者素質跟不上經濟社會發展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，往往是新興的、知識型產業的中堅力量，他們與經營管理人員、科研人員共同構成了企業的人才主體，是企業競爭力和國家競爭力的重要體現。技能型人才緊缺問題得不到很好的解決，必然影響到其他類人才作用的發揮。加快技能型人才培養，不僅能解決經濟發展之需，也有利於我國深化人力資源開發，把人口數量壓力轉化為人才資源優勢。
企業怎樣做好高技能人才培養工作
1.整合社會優質資源，建立區域化技能型人才培訓基地
一般來說，企業高技能人才培訓是以本企業培訓中部門為主，但企業內部培訓資源的局限性表現較為突出。因此，要推行企業與高校、企業與企業、企業與社會的高度合作開展高技能人才培養。加強培訓資源整合，結合區域經濟發展和產業發展趨勢，以支柱產業和高新技術發展為導向，以優勢資源和區域布局為根本，建立區域化技能型人才培訓基地，結合國家高技能人才培養工程的實施，依託一批條件好、質量高、管理規範、技術先進、技能人才培養成效顯著的大型骨幹企業建立企業高技能人才培訓基地。在現有職業教育培訓資源的基礎上，通過更新改造和改建擴建，提升培養層次。支持一批水平高、規模大、設施完善、特色鮮明的區域內高職院校建設高技能人才培訓基地。加快高技能人才培養速度，擴大培養規模，滿足區域經濟發展和產業發展的需要。
2.最佳化培訓師資，構建共享型高技能人才培訓專家庫
企業高技能人才培養的關鍵是擁有一支善教學、會管理的培訓師資，一是打造雙師型師資，按照具備紮實系統的專業理論功底，擁有嫻熟高超的專業操作技能這一標準選拔組建門類齊全、結構合理的培訓師資隊伍。二是推行職業資格證書制度，要求從事高技能人才理論教學、實操指導的教師，需持有企業培訓師資格證書上崗，並依據崗位特點提高其薪酬待遇。三是構建培訓專家庫，充分依靠區域內高職院校的師資力量，師資共享。通過加強政策支持和技術服務，推動企業大力開展技能提升培訓和崗位培訓，完善推廣名師帶徒措施，指導企業建立技能型人才業務進修和培訓制度，為技能型人才創造良好的發展空間。有效利用企業突出工程技術人員、離退休老專家、院校資深教授和行業技術專家等人才資源，構建共享型高技能人才培訓專家庫，實行擇優聘用和動態管理。
3.開展技能競賽，建立高技能人才的獎勵和激勵機制
在市場經濟的作用下，薪酬的高低能夠對高技能人才技術的提高、工作積極性的發揮產生直接的影響，因此企業在制定高技能人才薪酬體系的過程中，應先對企業內部的高技能人才進行崗位評價，將其素質分為專業知識、專業技能等各個方面進行評定，根據評定結果劃分不同的薪酬等級。同時，對於突出貢獻的高技能人才給予特殊貢獻獎或者特殊津貼，使高技能人才得到精神上和物質上的雙重獎勵。技能比賽活動也是培養高技能人才的一種激勵機制，通過企業內部或者企業之間的崗位練兵、技能比賽，可以展現高技能人才的操作技能和解決實際問題的能力，企業可以將比賽結果作為優秀技能人才選拔或晉升的重要依據，形成技能競賽長效機制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞台，推動高技能人才的不斷成長。
4.充分發揮高職院校在企業高技能人才培養中的作用
高職院校是培養高技能人才的重要陣地，應發揮好高職院校的作用，企業在與高職院校開展合作的過程中，可採用「走出去」和「請進來」兩種方式，「走出去」有兩個方面的含義，一方面將企業內部優秀的高技能人才送往學校，選擇學校部分有潛力，且與企業自身需求相匹配的學員作為重點培養對象，專門進行技能培訓和企業文化教育，為企業培養儲備的高技能人才；另一方面是將企業內部一部分，或大量的高技能人才送到學校，接受學校內部優秀教師或者優秀技工的培訓。「請進來」即請學校內部優秀的教師參與企業的技術創新、技術改造和技術攻關，積極將科技成果轉化為現實生產力。
高職院校應積極主動地深化教育教學改革，通過強化就業導向，加強校企合作，搞好技能實訓，培養人才市場短缺、企業急需的高技能人才。在培養模式上，以職業崗位需要為依託，實施「校企合作、工學結合」人才培養模式，堅持從崗位和崗位能力分析入手，根據技術技能型、複合技能型和知識技能型人才的不同要求來設定課程，形成適應經濟需要、科技進步和學生個性發展的現代職業教育課程體系，及時更新內容，隨時充實生產一線的新知識、新技術、新工藝，以適應現代化、信息化、國際化的新要求。
高技能人才是企業技能操作隊伍的核心骨幹，是企業人才隊伍的重要組成部分，企業高技能人才的培養是一項長期、複雜的工作，既要重視數量，又要提高質量。合理定位高技能人才是企業做好培養工作的前提，企業必須結合自身實際情況，採取行之有效的措施，大力促進高技能人才隊伍建設，形成以企業行業為主體、職業院校為基礎、學校教育與企業培養緊密聯繫、政府推動與社會支持相互結合的高技能人才培養體系。
人才培養策劃方案大全 篇7
一、電子商務人才的培養的主要問題
為什麼電子商務人才缺口很大而電子商務專業學生又很難就業?主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養上存在很大問題。
(一)培養方向模糊，課程設定欠佳。電子商務專業雖然在中國開設已有十多年，但這個專業的培養方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養的依舊是「萬金油式」學生。這從各學校的培養計畫及課程設定上就能看得出來，課程設定只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統性，造成學生什麼課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最後由於缺乏核心競爭力而不被企業所錄用。
(二)實踐教學匱乏。電子商務是一個交叉性很強的學科，既有商務與管理內容，又有技術內容，既有一定的理論性又具有很強的操作性，所以對理論和實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由於軟體本身脫離實際商業環境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創業指導都受到極大限制。並不能使學生感受到實際工作中電子商務的套用。
(三)師資嚴重缺乏。師資是困擾電子商務專業人才培養最重要的因素之一。目前電子商務專業的教師基本都是從計算機和市場行銷等專業轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業課，但是由於本身缺乏系統的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰經驗，所以在教學的時候難免會顯得力不從心。
二、問題解決
(一)給電子商務專業一個明確的定位。電子商務的特徵決定了電子商務人才知識必須是複合型的，但複合型性決不意味著是一堆現有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業學生的競爭優勢來自於什麼。這樣在專業設定與人才培養定位上，就可以有依託行業，根據行業特點和要求，比如服裝電子商務、旅遊電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業崗位，制定人才培養規格。這樣圍繞特定行業的企業對電子商務的需求專門設計。既避免了人才培養目標上的「模糊不清」及「廣泛適應性帶來的.不適用」等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業發展目標、專業知識積累、電子商務套用技能向該行業看齊，繼而在就業時候沒有太大的難度。
(二)做活電子商務實訓。
1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業本身是對實訓要求較高的專業，所以根據學生實踐能力培養要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，並採取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環節;
2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課餘生活：學院可以建立電子商務模擬公司並選拔優秀的學生參與到組織與管理中，並進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養學生的參與意識，增強學生的職業技能和就業技能，並豐富和充實學生的課餘文化生活。更能夠加強學生的組織協調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗;
3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業尤其是本經濟區域內有關企業加強合作。合作可以採取的形式有，聯合辦學，例如：企業網路行銷推廣方案的設計、企業電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，並獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。
(三)加大力度培養師資隊伍。
在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應採取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：
1、從相關行業聘請實戰經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中;
2、鼓勵專職教師參與企業實際營運，每學期選派教師到企業中掛職鍛鍊;
3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，並鼓勵動員鼓勵教師進行一些創新型的教學改革。
總而言之，目前高校電子商務人才培養仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業畢業生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養電子商務人才時存在的問題，採取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養出真正「為企業所需，為社會服務」的電子商務人才。
人才培養策劃方案大全 篇8
為進一步深化本科人才培養模式改革，不斷明確人才培養目標，整體最佳化人才培養方案，持續創新人才培養過程，全面提高人才培養質量，切實增強學生的適應能力、競爭能力、創新精神和實踐能力，根據學校工作部署，學校擬實施新一輪稅務本科人才培養方案的調整工作。現對調整20xx級本科人才培養方案提出如下實施意見。
一、指導思想、改革目標與工作重點
（一）指導思想
主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規律，將科學發展觀內化為學校的辦學觀、質量觀和人才觀，按照入主流、定好位、辦特色的要求，整體最佳化人才培養方案，持續創新人才培養模式，堅持實施國際化、信息化、一體化三大發展戰略不動搖，堅持規範與創新相統一，堅持以育人為核心，進一步夯實基礎，明確導向，拓寬選擇，強化實踐，在新的起點上不斷提高套用型人才培養質量。
（二）改革目標
培養具有較高素質，具有創新精神和實踐能力的套用型人才。
（三）工作重點
圍繞人才培養模式改革的指導思想和改革目標，本次調整人才培養方案擬總體解決以下四個問題：
1. 堅持寬厚的基礎與明確的就業導向有機結合。
2. 堅持「三商並舉」、「五能並重」，把能力訓練系統化落到實處。
3. 堅持套用型人才培養走交叉複合的路子。
4. 建立學生畢業後以基本薪酬為主導的就業層次與就業率評價體系。
具體實施以下五項改革：
1. 進一步深化通識教育課程改革。
2. 大力推進職業發展教育、創業教育、第二課堂活動的一體化建設。
3. 切實加大公共基礎課程改革力度。
4. 著力實施專業基礎課程和專業課程改革。
5. 進一步完善實驗實踐教學體系。
二、培養目標與培養模式
學校本科各專業人才培養的總體目標定位是：在堅持寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、重套用的前提下，努力培養德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質結構最佳化，具有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力，具有創新精神和實踐能力的套用型人才。
各專業應根據學校總體人才培養目標，針對社會需求、學科領域、職業指向以及學生面對的就業層次等，在綜合考慮、嚴格論證的基礎上，提出各自專業人才培養的具體目標，尤其要認真研究並明確各專業的培養規格，充分體現專業的核心競爭力；按照寬厚的基礎與明確的就業導向有機結合的要求，進一步明確學生將來就業的領域、崗位和行業，並在培養目標中進行準確描述，既與學校的總體要求相統一，又彰顯專業特色，突出比較優勢。原則上不在現有專業中設定專業方向。
各專業人才培養方案要充分體現學校倡導的人才培養模式改革的基本內涵，進一步完善「2+2」分流培養的原則、要求、路徑與舉措，實現第一課堂與第二課堂、理論學習與實踐鍛鍊、課堂講授與自主學習、集中討論與相互交流相結合，實施通識教育基礎上的.專業教育，切實加強學生自主學習、課堂討論、實驗實踐、科研訓練等培養環節，著力培養學生的健全人格、複合知識結構、綜合素質以及實踐能力。
三、具體要求
（一）主要內容
各專業人才培養方案應包括：專業培養目標、培養規格、就業導向、主要課程設定、實踐性教學環節設計、第二課堂活動安排、修業年限、授予學位、課程結構分析表、教學計畫進程表、必要的說明等主要內容。
（二）學分分配
四年制本科各專業總學分一般控制在175學分左右。其中課程教學160學分左右（必修課程118學分左右，選修課程42學分左右）；實踐性教學環節、第二課堂活動等15學分左右。
（三）課程設定
1. 通識教育課程
按照「通、寬、厚、透」的要求，依據人文科學、社會科學、自然科學、綜合類知識等四大模組分類設定，由教務處統籌，從第二學期到第七學期開設，要求學生修滿12學分。
具體實施辦法參見《南京財經大學通識教育課程及教學改革方案》。
2. 職業發展教育類課程
（1）必修課：《職業發展與就業基礎》，2學分，第二學期、第七學期開設。
（2）選修課：《職業探索與職業化素質》，1學分；《創新思維與素養》，1學分；《KAB創業基礎》，2學分；《創新與創業》，1學分；要求學生修滿2學分。
具體實施辦法參見《南京財經大學關於推進職業發展教育、創業教育、第二課堂活動一體化建設的實施意見》。
3. 公共基礎課程
（1）「兩課」：保持現有基本框架不變，開設4門，計12學分。
（2）大學英語課：繼續實施「平台+模組」的教學改革，其中「平台」課程第一、二學期開設，計8學分；「模組」課程第三、四學期開設，計4學分。
（3）數學公共基礎課：按照不同要求，實施分層分類教學，第一、二、三、四學期開設，計16學分（法、工、文、理類各專業結合專業實際，設定數學課程）。
（4）計算機公共基礎課：實行統一目標下的多維度考核，重點進行教學內容改革，強化套用，計10學分（其中1學分計算機基礎模組課程學生需通過「自學+輔導+機試」的方式獲得；其他課程，各專業與信息工程學院相互協商，取得共識後由信息工程學院負責開設）。
（5）大學語文課：按照提高學生的文學藝術鑑賞能力、溝通能力、寫作能力的要求進行改革，3學分。
（6）體育課：第一、二、三、四學期開設，每學期34學時1學分，計4學分。
4. 專業課程
（1）按照專業基礎入主流、專業主幹顯優勢、專業複合呈特色的要求設定專業課程。
（2）專業基礎課：經管類專業按照基本維持「2+2」培養模式總體框架不變，前兩年相對統一，堅持打通培養的原則，設定14門左右，42學分左右；法、工、文、理學類專業參照經管類專業的模式設定，要求在各自學院內基本打通培養。原《學科導論》的相關內容納入《職業發展與就業基礎》課和相關專業課程中，不再單獨設定。
（3）專業主幹課：按照「主、精、特、復」的要求，設定反映本專業領域最基本的理論、知識和技能的課程6—8門，21學分左右，時間可以提前至第四學期起開設。應進一步拓寬基礎，擴大專業適應面，與社會需求緊密結合，減少重複，體現專業的核心問題，避免課程越開越細。
（4）專業選修課：按照交叉複合、體現特色的思路設定選修課程。緊密型複合對應專業限定選修課，以體現專業要求；非緊密複合對應專業任意選修課，目的在擴大選擇。限定選修課和任意選修課要求學生修滿24學分左右。為滿足學生的選擇要求，應提供數量充裕的選修課程；為避免選修課程類別過多，跨學科類選修課程暫不單獨設定，納入任意選修課程，希望各學院、各專業在任意選修課程中儘可能設定部分跨學科類選修課程。
（5）每個專業至少開設2門雙語課程，主要從通用性較強的課程中選擇設定。
5. 實驗課程
（1）基礎實驗納入正常教學，不另行單獨計算學分。
（2）課程實驗由各專業根據套用型人才培養的實際需要設定：經管類各專業至少開設2—3門實驗課程；理工類各專業應進一步加大綜合性、設計性實驗的比重；文法類專業應結合專業特色，設定相應的實驗課程。
（3）綜合性實驗應立足於國民經濟信息化的要求及學生就業領域所需綜合知識的需要設定，循序漸進，逐步完善，保證各專業設定1個，2學分；名稱可以暫定為「某某專業綜合實驗」。
（4）有條件的也可以設定跨學科的綜合性創新實驗課程，提供學生選修，進行網上實驗，並給予創新學分或獎勵學分。
6.實踐性教學環節
（1）認知性實踐：第三學期前暑期設定，1學分。
（2）文獻綜述：1學分。
（3）畢業實習：2學分。
（4）畢業論文（設計）：3學分。
7.第二課堂活動
按照「三商並舉」、「五能並重」的要求，設定社會實踐、社會工作與社團活動、演講溝通、綜合寫作、參加講座、讀書活動、科技文化活動等7個模組，要求學生修滿6學分。
具體實施辦法參見《南京財經大學關於推進職業發展教育、創業教育、第二課堂活動一體化建設的實施意見》。
8. 創新學分
各專業總學分是學生畢業的最低學分或畢業資格學分。學校鼓勵學生多修學分，特別是鼓勵通過各類創新活動獲取學分，具體辦法另行制定。
（三）有關說明
1.工商管理(環境商務，中加合作)專業和會計學（中英合作）專業的培養計畫應按照加拿大和英國合作學校的要求設定相關課程，重點是確保英語教學有的放矢，滿足需要。
2.相關專業要為「專轉本」學生專門設定第五至第八學期的課程，基本要求是夯實基礎，加強專業，注重訓練，適當降低畢業論文要求。
3. 進一步明確數學與套用數學專業分流培養的方案及實施細則，應具備針對性、可行性和操作性。
四、組織實施
（一）按照學校人才培養模式改革的總體安排，教務處提出調整各專業人才培養方案的實施意見。
（二）專業負責人（系主任）作為專業建設第一責任人，直接負責各自專業人才培養方案的調整、修訂工作；在本院領導下，統一認識，集思廣益，討論研究，充分論證，必要時應組織校外專家諮詢審核。
（三）各學院負責指導本院各專業人才培養方案的調整、修訂，並加強與相關學院之間的交流、溝通和合作；教務處具體負責組織、協調、統籌工作以及人才培養方案的整理、彙編工作；學校教學委員會審定後由教務處組織實施。
人才培養策劃方案大全 篇9
一、專業名稱
軟體工程
二、學 制
4年
三、培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質相互協調，具有紮實軟體基礎理論、開發實踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進的軟體工程方法、技術及工具，在企事業單位從事軟體分析、設計、開發、測試與維護、項目管理和服務等方面的工作，獲得軟體工程師的基本訓練，具有安全意識、實踐能力、創業精神，適應社會發展需求的套用型高素質專門人才。
四、培養規格
根據「基礎適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強、綜合素質高」的人才培養規格要求，本專業學生主要學習軟體工程的基礎理論和基本知識，接受軟體工程的基本訓練，具有軟體開發的實踐能力和經驗，軟體項目組織的能力以及基本的工程素質，具有創新意識和團隊合作精神，畢業生應獲得以下幾個方面的知識與能力：
(1)具有紮實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎及語言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力；
(2)掌握軟體工程學科的基本理論和基本知識，熟悉軟體需求、設計、實現、評審、測試、維護以及過程管理的方法和技術，了解軟體工程規範和標準；
(3)具有軟體項目分析、設計、開發、測試和管理等方面的實踐能力。
(4)了解軟體工程領域的前沿知識、最新動態和發展趨勢，具有終身學習的能力；
(5)具有軟體開發和初步科學研究的能力，在工程實踐中具有創新意識和創新能力。
(6)掌握一門外語，具有一定的`外語閱讀、寫作和交流能力，並達到規定的等級要求。
(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團隊合作能力。
人才培養策劃方案大全 篇10
學生組織是學校管理系統中重要的組成部分，學生組織活動是培養、鍛鍊學生綜合能力的重要途徑，為規範本校區各級各類學生組織並指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。
1、學校各級各類學生組織
(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋樑和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結和溝通，協助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優雅的學習、生活環境。
我校學生會是一個系統組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯合會。
(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生民眾組織，是廣大青年要求進步、鍛鍊思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執行上級團組織的決議，實現共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的思想動態和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據。
學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業餘文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或學校指定的其他部門。
2、學生組織的建立與換屆制度
(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執行(中國共青團章程))，章程擬定後須報校委會或其主管部門批准後方可開展活動。
(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計畫，經管理部門研究批准後公告成立。
(3)各級各類組織一經建立，要嚴格執行本組織章程，制定階段工作計畫、建立工作制度和規章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。
(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯合會幹部和學校團委幹部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯合會幹部和學校團委幹部在9月份開學初宣誓就職，每屆幹部的職責履行至學年末)；各年級學生會幹部換屆在每年的9月底完成。
其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經管理部門評估、審計後發文公告解散。
(5)學生會幹部經批准後頒發聘書(學生會聯合會幹部由學校頒發聘書、年級學生會幹部由總領事處頒發聘書、班幹部由各年級頒發聘書)，學生幹部任期滿後按程式頒發榮譽證書。
3、學生幹部選拔的條件
學校堅持公開、公平、公正的.原則選拔各級學生幹部，學生幹部須具備下列基本條件：
(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；
(2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；
(3)遵紀守法，以身作則，能起模範帶頭作用；
(4)學習態度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；
(5)尊師敬友，有較強的組織、協調和溝通能力。
違紀學生在受處分期間不能擔任學生幹部；學生幹部任職期間違紀受到處分，將被撤銷幹部資格。
4、學生幹部的選用程式
(1)學生會聯合會幹部競選產生，其基本程式是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會幹部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結果徵求意見、發文公告、任命。
年級學生會幹部換屆參照本程式執行。
(2)共青團組織幹部按照團的章程，經團員代表大會選舉產生，經校黨支部通過，報上級團組織批准後，發文公告。
(3)其他學生組織幹部，按照該組織章程執行，幹部任免由總領事處、教務處或其主管部門發文公告。
(4)班委會幹部由領事負責組織評選，由年級主任批准並發文公告。
(5)學校定期或不定期對學生幹部進行考核，對其工作進行評估；學生幹部任期內違紀受到處分，按照程式撤銷學生幹部資格。
5、學生幹部的培訓
學生幹部(含團組織幹部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。
集中培訓主要是思想素質、業務能力、工作藝術等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計畫，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結合的原則，採取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束後，每人上交一份培訓小結。
崗位培訓和提高培訓主要是針對各幹部崗位職責、職能和工作現狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。
6、學生組織及其個人檔案
(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計畫、活動記錄、會議記錄、總結、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。
(2)學生幹部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，並保持其連續性，學年末轉入學校檔案室的學生個人檔案(影印件)
7、學生幹部的表彰
(1)學生幹部工作經歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。
(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。
(3)工作成績突出者，集團或學校給予報導、表彰，並向盛市推薦為優秀學生幹部。
(4)其他表彰。
人才培養策劃方案大全 篇11
我行全體同仁的共同願景，是要建立百年銀行,這就需要我們做好人才梯隊建設，確保在行內有一批訓練有素、經驗豐富、善於自我激勵的優秀人才接任未來的重要崗位。我們認為，人才梯隊建設可以從以下六大方面進行：
一、首先要做好人才盤點
通過人才盤點，摸清行內人員的現狀，對各條線人力資源需求進行預測，掌握各崗位還需要多少人力。
二、建立人才任職資格體系
人才任職資格體系，就是規範「什麼樣的人有資格任命什麼樣的崗位」，這是人才梯隊建設的基礎。為更好地對人才進行激勵，有計畫、針對性地對人才進行培養，促進人才的發展，需要規劃多元化的職業發展通道，設計任職資格等級標準，建立在崗人員的晉升與淘汰制度，形成人才「能者上，庸者下」的用人機制，為人才梯隊建設打好基礎。
三、為人才建立職業生涯規劃
人才職業生涯規劃在於穩定員工隊伍，提高員工滿意度，留住優秀人才，吸引外部優秀人才，並使每個員工的職業生涯規劃目標與組織發展目標相一致，促進人才梯隊建設，保證我行未來人才需求和可持續、穩定發展，避免人才斷檔的情況出現。
四、建立人才測評系統
人才測評在現代人力資源管理活動中越來越廣泛，人才測量和人才評價為人力資源管理提供重要的參考依據。人才測評在人才梯隊建設中起到重要作用，人才梯隊建設中的任職資格體系、職業生涯規劃、人才梯隊資源庫、後備人才選拔、後備人才培養、接班人甄選等等，都需要進行大量的人才測評工作，所以，要做好人才梯隊建設工作，必須建立人才測評系統。
五、建立人才梯隊資源庫
通過前面的人力資源盤點，釐清了人才缺口，接下來必須建立人才梯隊資源庫；通過設計測評方法和工具，挑選有潛力的員工進行測評，使測評合格者進入人才梯隊資源庫，為後續對進入人才梯隊資源庫的人才進行系統、針對性的培養打好基礎。
六、進行人才培養體系設計，並結合實際工作實施
進入人才梯隊資源庫的人才，根據人才儲備計畫，結合個人的職業生涯發展目標，對人才梯隊資源庫的人才規劃培訓課程體系，設計培養方法，制定培養管理制度，對他們進行針對性的培養，以達到人才梯隊建設的目的。進入人才梯隊資源庫的人才經過一段時間培養後，根據目標崗位對人才的需要，在資源庫中選拔繼任者，選拔成功者成為繼任人而「出庫」，選拔失敗者淘汰「出庫」。一批人才「出庫」了，根據儲備人才的需要，又會甄選一批人才「入庫」，周而復始，不斷為我行各部門培養合格的繼任人才。
另外，人才梯隊建設是一項相當複雜的.系統工程，絕對不是人力資源部門一個部門的事情，需要各個部門共同參與。要做好人才梯隊建設，必須發揮各部門、各條線共同的力量，增強行內各部門的人才培養意識，促使各部門負責人認識到人才培養的重要性和緊迫感。同時人力資源部應當對各部門的人才培養工作進行考核，考核結果作為整體績效考核成績的一部分，並且作為各部門負責人晉升、獎勵、處罰的依據之一。只有全行上下齊心協力，共同努力，才能將人才梯隊建設做好。
再好的戰略、制度、政策，都是要靠人來執行；行內的各項管理，歸根到底是對「人」的管理；人才梯隊建設，對我行未來的發展具有重要的意義，做好人才梯隊建設，必將為我行發展提供源源不斷的優秀人才，為我行各項宏偉目標的實現打下堅實的基礎！
人才培養策劃方案大全 篇12
1、《20__版人才培養方案指導意見》出台前我校做了哪些具體工作?
我校高度重視本次人才培養方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養方案制定工作以來，學校多次召開專題工作會議，講解並布置20__版人培方案制定工作。
在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養方案制訂工作。
據不完全統計，學校和各二級學院分別組織相關負責人到政府機關、同類院校、企業進行調研及召開人才培養方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發各類學習檔案30多份。
2、《20__版人才培養方案》制定的意義及總體要求?
本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎上修修補補，要為轉設後新的廣州理工學院人才培養打下堅實基礎。
各部門、各二級學院在制定20__版人才培養方案時必須堅持「立德樹人」，把「三全育人」的要求落實到人才培養的各個環節;各專業人才培養目標要與學校提出的培養「基礎知識較紮實，信息化素養較高，實踐創新能力較強，具有國際視野的高素質套用型、複合型、技術技能型人才培養目標」相符合。
3、《20__版人才培養方案》總學分和課程體系是如何設定的?
20__版人培方案各專業的總學分控制在150-160之間，課程體系包括通識課、專業課、集中實踐課、拓展課四大類。
其中通識課分為公共基礎課和公共選修課，由教務處和通識教育學院研究後統一安排;
專業課分為專業基礎課、專業核心課和專業選修課三部分;
集中實踐課是學生專業實踐能力培養的主要渠道，除學校統一安排的實習和畢業設計等實踐性教學環節外，專項課程設計、綜合性課程設計、專項工程(專業)訓練、綜合性工程(專業)訓練、創新性實驗實訓項目等方式開設實踐課程，要求能夠與理論課程剝離的儘量單獨設課，開設專門的實踐課程;
拓展課是由學生參加本專業或本學院或跨學科的教師工作室、學科專業競賽、科學研究、發明創造或選修全校開設的其他課程獲得學分。
4、《20__版人才培養方案》制定及實施工作的具體要求是什麼?
在「對標」方面：要把20__年頒布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據，但人才培養目標設定和課程設定上要結合學校實際，切忌生搬硬套。
本次「指導意見」對思政課安排了一定實踐教學環節，學校將與通識學院一同落實好實踐環節的具體實施方案及考核方式。
在教學大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學院改變以往根據教材寫大綱的做法，嚴格按照「確定知識點—設定課程—編寫大綱—編寫講義(製作課件)—選用教材(指定教學參考書)」的步驟實施。
在課程考核方面，要結合課程實際，採取多種形式的考核方式。
在校內外實習基地建設方面，要明確設定各專業認知實習、專業實習和畢業實習等校外實踐環節，並將各項實踐環節落到實處。
鼓勵各課程結合自身特點開展項目式分組教學，學生在教師指導下以團隊方式完成項目調研或工程(專業)實踐，撰寫調研報告或項目總結並製作PPT予以匯報，把項目的實施過程、總結匯報及學生在項目實施過程中的表現作為成績評定的依據。
5、對於提升學生的素質和能力培養，《20__版人才培養方案》有哪些新的舉措?
新版人培方案在第六學期安排了4周專業實習時間，學生可以在企業連續實習二個半月左右;第七學期後半段安排了8周時間，用於各類考證培訓、實習、專業綜合訓練、創新創業活動及畢業論文開題等環節。兩個集中時間段的專業實習和畢業實習為提高學生的實踐動手能力創造了條件。
學校計畫從下學期開始，在第11周設定「三全育人」活動周，用於學生各類素質教育的開展，由教學與學術事務部、學生工作部負責制定具體實施方案並組織實施。
人才培養策劃方案大全 篇13
一、培養目的：
通過培養使幹事具備較強交際能力、領導組織能力、語言表達能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學生，同時，使幹事具有提出問題並能主動解決問題的能力，能夠合理處理工作和學習的關係的能力，以及熟悉本部門的主要工作。
二、具體計畫：
1、培養幹事的工作能力。為了讓幹事在鍛鍊同時做好工作，把所有幹事根據特長分成2組，分別為外務組，內務組。
外務組負責輔助協會策劃活動，以助手身份深入到整個社團內部工作，負責協助社團的活動，總結社團服務部的活動，並提出建設性意見。
內務組負責財務管理工作，寫新聞稿，制定值班表，部門內的人文關懷(生日賀卡等)，以及每學期的資料整理，製作評分表，並且仍需參加各社團的考核活動。
外務組及內務組成員應定期調換職位，以保證幹事得到充分鍛鍊。
2、培養幹事的活動能力。
所有的幹事輪流參加社團考核活動，了解活動的'各個基本元素
社團服務部會安排每位幹事至少一次完整參加社團活動，包括策劃，組織，行動，反饋。
社團服務部每學期至少組織一次本部門活動，要求所有幹事參加。
3、幹事的交際能力，表達能力，多給幹事創造互相傾訴，互相交流的機會，並定期安排演講活動，讓幹事站在講台，鍛鍊口才。同時，也會在開會時候突然給他們話題，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達自己的想法。
4、對於幹事寫作能力的培養，先教幹事怎樣寫策劃和總結(發給幹事一些策劃書和總結)，讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫作的感覺。並且加入到社團活動中，參加社團策劃，完成實踐。同時，所有的幹事應當輪流寫新聞稿。
5、增強幹事的團結合作精神，首先有定期的例會，提供交流的時間，讓幹事交流感情，其次適當的人文關懷，過生日時送賀卡等。
人才培養策劃方案大全 篇14
摘要：觀察近些年的情況可知，計算機技術水平得到了極大程度上的提升，而且計算機技術的發展速度也是非常迅速的。計算機已經完全融入到了人們的日常生活中，人們的生產生活越來越離不開計算機的幫助，可以說計算機技術正在逐漸引領著社會向前發展。由於這樣的社會背景存在，所以在當前時代下，做好計算機專業人才培養工作，將會顯得非常重要。科學合理的計算機專業人才培養策略將會引領資訊時代的發展。
關鍵字：行動網際網路；計算機；專業人才；培養改革
眾所周知，行動網際網路是當前技術發展速度最快、市場競爭力最佳、套用前景最好的新型技術產業。行動網際網路的廣泛套用，其在經濟結構調整以及轉變經濟發展方式等方面發揮著非常重要作用。就目前情況來看，整個社會計算機專業人才培養課程方面，關於開設行動網際網路領域課程的內容非常缺乏，而且人才的培養模式還處在一定的探索過程之中。以往的計算機專業人才培養模式，是落後於行動網際網路時代的，其已經不能適應和滿足社會發展的需要了，所以加緊對計算機專業人才培養模式的改革，是當前計算機教育的主要問題。
一、資訊時代計算機專業人才培養改革研究的意義所在
從國內當前的情況觀察可知，近些年來，我國對於移動互聯行業的人才需求量是非常大的，通過有關大數據的分析可知，大約200多萬，但是實際的計算機專業人才卻只有大約70萬人。這兩者數據明確表明了，行動網際網路時代下，計算機專業人才的缺口是非常巨大的。觀察當前高校計算機人才的培養策略可知，整個高校計算機專業人才培養的體制，以及實際的專業設定同市場的需求都存在一定的脫節，計算機專業人才數量較為缺乏的情況不單單是因為高校專業設定的問題，其還同社會的培養有著一定的聯繫。具體說來也就是，行動網際網路的計算機社會化教育培訓較少，其不能夠為當前行動網際網路輸送等量的計算機人才。正是因為這樣，在行動網際網路時代下，展開計算機專業人才培養改革研究，可以為當前社會輸送符合時代要求的人才，切實滿足行動網際網路時代下的人才需求，同時為行動網際網路的發展，提供較多的專業計算機人才，這樣必定可以促進計算機專業改革得到順利的開展，同時為行動網際網路的發展提供全新活力。除此之外，需要明確的是，行動網際網路資訊時代下，計算機專業人才培養模式改革的.研究是當前社會所必然要求的，同時也是整個時代發展所需要的，因此，移動互聯時代下，計算機專業人才培養改革研究是具有較為明顯的積極意義的。
二、移動互聯時代計算機專業人才國內外現狀情況研究分析
就行動網際網路的本質來說，行動網際網路是我國當前所開發的一種新型戰略產業，其越來越受到各地區的重視，並且始終是新時代創新發展的突破口。近些年來，國家出台了相應的政策法規，使得當前時代下行動網際網路的人才數量急速增加。不僅如此，我國電信和聯通的共同推動，也不斷使得第四代移動通信技術加快了前進的步伐。從目前社會的套用情況看來，第四代移動通信技術基本上已經實現了普及，另一方面，第五代通信技術正處於不斷研發的過程之中，這一系列的因素最終使得移動互聯技術得到了大幅提升。需要明確了解的是，移動通信技術的實現在很大程度上也是依賴於大量的計算機人才的，如果在之前的發展過程中，擁有一定數量的計算機專業人才，那麼相應的通信技術的研發速度將會得到進一步的提升。正是因為之前的計算機專業人才還較為缺乏，所以整個通信研發速度還處於有待提升的狀態。將我國的計算機專業人才同歐美國家的專業人才進行比較，可以明顯察覺出，歐美已開發國家的計算機專業人才數量是要比我國的計算機人才多的，正是因為如此，歐美已開發國家的移動互聯技術也相對較高。經過長時間的研究發現，之所以歐美已開發國家的計算機人才數量與整個社會技術發展相適應，是因為它們擁有一套更加完善的體制，在這個體制的作用下，計算機專業人才數量源源不斷，也正是如此為歐美國家的發展提供了極大的發展源泉。
三、當前我國移動互聯時代下計算機人才培養與需求的情況
（一）移動互聯時代計算機人才需求的情況分析
根據有關大數據的分析可知，目前國內移動互聯時代下，計算機專業人才的需求量持續高漲。但是實際的計算機人才數量比例與需求的崗位卻存在著極大差別，出現了供大於求的局面，這兩種情況是目前社會中非常鮮明的對比。國內的移動互聯技術始終會隨著時代的發展而發展的，相應的，這種計算機人才需求的缺口將會越來越大，必須要對此作出相應的重視才行。當前社會下計算機專業人才的培養需要更加具有多元化，不能沿用以往的人才培養模式，要不斷對當前計算機人才的模式進行必要的改革創新，以此來適應當前移動互聯時代的發展。總之，在移動互聯時代下，計算機專業人才的培養改革需要使得計算機人才更加具有適應能力和創新精神。
（二）移動互聯時代下計算機專業人才的培養情況
從目前我國的計算機人才培養模式看來，整個專業的培養機制較少，不論是高校，還是社會的計算機專業培訓機構，所開設的培養機制都存在模式較為單一的情況，不僅如此，所開設的培養機制與市場的需求之間具有一定程度上的脫節問題。所以根據有關人士的分析認為，由於當前整個社會處於移動互聯的時代，要想在這個時代使得相應經濟效益得到提升，就必須要緊密聯繫社會的需求，培養出具有高素質的行動網際網路計算機人才，與此同時，還需要在課程設定和人才培養的模式上進行相應的改革創新，如此才能使得計算機專業人才培養改革模式適合當前社會發展的需求。
四、移動互聯時代下計算機專業人才培養改革的有效措施分析
相比較於以往的計算機行業，現如今的計算機專業人才不僅要求具備紮實的計算機基礎理論知識，還需要具有熟練的套用實踐能力，換句話就是，移動互聯時代下所需要的計算機專業人才，一定是一種複合型的人才。因為只有這樣才能最終使得所培養出來的計算機專業人才具備相應的適應能力和創新精神。具體的有效措施主要包括以下幾個方面：
（一）不斷改革創新已有的計算機專業人才培養方案
計算機技術在之前的時代裡，已經具備了一套相對成熟的培養方案，但是時代始終是不斷變遷的，任何方案必須要不斷推陳出新才能適應所處時代的要求，尤其是變化如此迅速的移動互聯時代下。移動互聯時代下的計算機專業人才培養方案的修訂，不僅要體現出具體的培養目標，還要使得這個目標必須要有一系列成熟的教學內容，因為這對於最終的培養結果有著至關重要的作用。落實到具體的實施過程來說，首先改革工作需要綜合考察移動互聯時代下相應的變化特點，不斷深入了解當前社會下相關行業對於人才的需求，以及要求計算機專業人才應當掌握何種知識技能，將這些調查的數據進行綜合性的分析，最終科學合理地確定出計算機專業人才培養方案的目標和內容。值得注意的是，有關部門要對計算機專業人才培養改革方案進行周密的考察，確定出該方案的可行性是怎樣的，如果還需要補充，再進行補充，以此最終形成完善的計算機專業人才培養改革方案。
（二）構建科學合理的計算機人才培養體系
任何一項改革方案，體系都是至關重要的。具體來說，就是要根據計算機專業不同職位的能力要求，根據不同的能力要求，創建出有針對性的科學構建體系，整個體系要綜合地注意不同能力維度上的提升。在計算機專業人才培養的方面，要切實根據社會的實際要求，構建一套完善的培養課程體系。這套體系應當包括基礎理論課程、計算機操作實踐手冊、計算機專業核心課程，這樣才能形成一套重基礎、強實踐的核心培養體系，並且才能適應當前移動互聯時代對於計算機專業人才的要求。
（三）強化移動互聯時代下計算機專業人才培養的師資隊伍建設
計算機專業人才培養改革要想獲得成功，其離不開專業的計算機師資隊伍的建設，擁有大量的計算機專業技術教師，才能培養出更多的計算機人才。在移動互聯時代下，計算機培養的最終目的是促使套用型人才的誕生。正是因為這樣，也就需要計算機專業的培養教師不僅僅具有紮實的理論知識，而且還需要具備豐富的實踐經驗，所以說互聯時代下的計算機培訓教師，應當具備雙重能力。具體的措施是，要建構完善計算機教師培養機制，定期對社會上有資質的計算機培訓教師展開考核工作，以這種方式來監督其計算機相應的綜合能力素質，如果條件允許的情況，還應當定期為這些教師舉行相應的比賽，這樣計算機教師就能夠極大地提升自身的綜合素質。如果計算機專業教師的綜合素質都得到提高，相應的計算機人才的專業能力必定也會隨之提升。
五、結語
上文主要從意義、現狀情況、需求培養情況以及措施等四個方面著手分析，目的就是要表明，在移動互聯時代下，計算機專業人才培養改革是勢在必行，是當前社會發展的需求。相信只要有關部門能夠充分從思想層次上加以重視，計算機專業人才培養改革在之後的落實過程中，自然就會更加順利高效，如此一來，整個計算機專業人才數量一定會與社會的需求量相持平。
參考文獻：
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人才培養策劃方案大全 篇15
1 人才培養方案設計
高技能人才培養是電力企業實現核心競爭力的重要保障。社會對電力需求的快速增長和企業效益的增加都需要優秀的人才作為支撐，電力能否安全穩定運行，取決於企業人員配置的質量[4]。因此對於電力企業的人力資源開發必須着眼於電力高技能人才培養。
高技能員工的發展既要注重個性化再培養方案也要注重激勵機制，只有在良好的激勵促進措施的指引下，給在一線工作的高技能員工提供良好的發展平台，才能給電力企業的發展提供可靠的人力資源保障並快速提高企業的競爭力。
1.1 實施高技能人才再培養方案 在實施對高技能人才培養時，應該主要針對知識型、技術型和複合型三類人才，為了能有效組建一支專業的隊伍，要嚴格控制對人才的考核、選拔和培訓等環節，提升員工的技能水平和整體素質，全面加強建設人才隊伍的工作力度，造就一支適合一線崗位工作且具有較高專業知識儲備的人才隊伍。
1.2 實施關鍵崗位人才儲備培養方案 隨著科學技術的發展，不斷提高關鍵崗位人才的素質才能確保企業具有一定的市場競爭力，而且需要建立各專業多層次的優秀人才儲備庫才能促進電力企業的可持續發展[5]。提供個性化的培訓方案，加強有針對性的培養，全面提高後備人才的工作適應能力和組織協調能力，要制定一個鞏固基礎、增強能力、口徑寬闊的培訓開發計畫，促使職務晉升和轉換渠道具有合理性。加快對年輕的技術和管理人才進行培養，進而使人才隊伍的年齡結果得到最佳化。
1.3 實施對一線在崗人才發展方案 以「競爭上崗，擇優聘用」原則為核心，建立長效的動態管理機制[6]。企業要通過最佳化機構管理設定和定期動態考核淘汰制度，一方面促進電力企業人員的流動，進而可以減少多餘人員的進入，另一方面，可以對一些優秀員工進行獎勵，還可以去除一些不合格人員。把管理人員比例控制在合理範圍內，穩步提升生產人員比例，實現人力資源結構的最最佳化，為企業可持續發展提供動力。
1.4 實施激勵型績效薪酬管理方案 建立合理、公平的選拔機制，結合崗位自身特點及個人績效的差異，設計多種分配形式，將成果與貢獻度作為評價標準，推行員工工資與績效直接掛鈎的薪酬機制[7]。建立長、短期相結合的激勵制度，層層分解企業的戰略目標至部門和個人，打造「企業—部門—崗位、戰略—目標—指標」逐層分解和細化的崗位責任鏈條，通過實施績效考核和目標管理，敦促員工的自我管理。
2 人才培養途徑建設
技能人才的培養是一項長期的系統的工程，電力企業要不斷努力創造適合技術、技能人才生存和發展的環境，增加人才隊伍的吸引力。隨著社會的進步和科技的發展，對於人才的培養也要與時俱進，逐步探索科學有效的人才培養途徑。在實施人才培養過程中，電力企業可以通過以下途徑實現優秀人才的快速發展：
2.1 建立激勵和發展協同的長效機制 人才培養的主要目標就是為實現企業經濟效益最大化。所以，企業只有把培養、使用、考核和待遇這四方面有機地結合在一起，才能確保人才為企業持續創造價值獲得長期良性循環。
2.1.1 完善併合理制定企業用人的依據 企業在人才培養中，應建立完善的「人才蓄水池」，首先通過審核員工業績並了解個人培養計畫的完成情況，同時結合職業導師的評價，優先將一些優秀員工納入企業後備人才庫，進入「人才蓄水池」，然後根據企業發展的需要，隨時從「人才蓄水池」中擇優選用。
2.1.2 建立完善的人才培養考核體系 企業需建立嚴格的職業導師制度。把符合職業導師條件的人才在公司內公開公布，根據自身需求和專業要求，員工可以自由申請導師，導師可以擇優挑選出學生，從而確立「師生」關係。通過簽訂目標責任書來明確技術帶頭人、管理專家等核心人才工作的具體任務和責任。
2.2 建立新型薪資結構機制 通過運用薪酬分配槓桿，建立崗位供需自動調節機制，改變傳統的以崗定薪、供需失衡的薪酬分配方式，逐漸從原有的分配原則，轉變為新興的按需分配，建立以業績為導向的薪酬分配機制。改變現有薪資結構，可以通過對職工的責、權、利有效想結合，增加傾斜分配在薪資結構中所占的比例，從而拉開員工薪資檔次。使員工根據企業崗位及自身發展的需要，從富餘崗位主動向緊缺崗位流動，化解有人無事可做和有事無人可做的矛盾，從根本上解決企業局部冗員與結構性缺員矛盾、職工薪酬與崗位需求不匹配等問題，為盤活人力資源，挖掘和利用現有人力資源的潛能達到最大化，經濟效益最大化，增強企業市場競爭力，使企業能可持續的`發展。
2.3 改善公司競聘機制 通過開展競聘上崗，拓寬選人用人機制，努力營造一種良性競爭的氛圍，促使中級技能或中等能力人才向高水平、強能力方向邁進。另外，還應加強對於過剩人員的轉崗培訓力度，提高轉崗人員的崗位技能水平，最大限度地盤活現有人才存量，改善人才流動機制，最大限度的提高人才使用效益。通過引入競爭機制，疏通崗位流動渠道，建立良好的人才流動機制，從真正意義上提高企業人力資源利用效率，克服現存的局部人力資源匱乏問題。 創建並完善企業內部競爭機制，給有能力有理想的員工創造機會。嚴格貫徹用人標準，在選拔任用、監督管理等方面出台配套措施，建立充滿生命力的選人用人機制及開放靈活的人才流動機制，爭取實現「人適其位，位適其人，人盡其才」的效果，努力為各類人才提供一個公平競爭的舞台。
2.4 建立系統化教育管理機制 在提高各類人才能力時，要根據不同層次，不同類型的人才進行有效分類。通過企業管理培訓，要對培訓人員進行已有知識鞏固，並努力提高企業高級管理人才的企業管理能力和對市場透析能力。通過定課題、壓擔子和選派到高校、科研院所深造等途徑，著重提高專業技術人才的科研能力和學術水平。為了加快培養緊缺人才、重點培養優秀人才，企業可以採取企校聯合、內培外培等方式多途徑、多層次進行人才培養。
2.5 建立具有制約性的人力資源培訓機制 企業應從業績表現，對員工做出評估之後，發掘出一些真正有潛能的優秀人才，本著「公平競爭」的原則給予優秀員工獲得培訓的機會。通過培訓，讓培訓成績好員工可以在工作中獲得充分的表現機會，進而使員工不斷在實踐中進步。企業在評定職稱、崗位晉升、提拔任用時，應把培訓激勵機制與企業人事勞資制度合理地結合在一起，即把是否經歷過培訓作為重要參考指標。同時，還要針對某些特定崗位，進行不定期培訓，對於不參加培訓的員工，列入不得繼續留用和晉升名單。隨著制約性培訓機制的建立，要實現企業內部不斷培訓，不斷提高的良性循環。
2.6 建立對核心人才完善的管理機制 設計科學合理的招聘—培養—激勵機制，以實現吸引、留住核心人才的目的。首先，企業要確定核心人才的標準，在考核的過程中可以根據企業的總體目標和階段性目標作為參考。然後，通過建立核心人才選拔機制，篩選出符合條件的核心人才。最後，著力對核心人才進行多元化培訓，為其制定科學合理的發展機制和薪酬機制。
人才培養策劃方案大全 篇16
一、培養目標
本專業培養掌握服裝設計的基礎理論、基本知識和基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需求，具有人文精神、服裝藝術設計與技術創新能力，熟悉設計程式和相關法律，了解中外服裝藝術設計的發展動態，實踐能力強，能在服裝設計教育、研究、設計、新聞等生產和管理領域從事相關服裝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作，具有創新精神和創業能力的套用型人才。
二、培養要求
服裝設計方向突出實踐能力和創新精神的培養,學生主要學習服裝藝術設計方面的專業基礎理論和基礎知識，受到服裝設計方面的設計思維與方法及基本設計技能、技巧的訓練，具有服裝設計與實踐、教學和研究等方面的專業知識、能力與素質。培養學生自主學習能力，激發學生的興趣和潛力，培養學生的團隊協作意識和創新精神。
1、堅持厚基礎、寬口徑、新思維、重創造的基本原則和理念，使學生具有一定的人文社會科學和自然科學的基本理論知識，掌握服裝設計專業的基礎知識、基本理論、基本技能，了解服裝藝術設計學科前沿和發展動態，具有獨立獲取信息、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創新的精神，具有一專多能的知識結構，具備較強的從事服裝藝術設計專業工作的能力和素質。
2、知識結構：具有較紮實的服裝藝術設計專業基礎知識、基本理論和基本技能，了解本專業學科的新成就、新發展，獲得服裝藝術設計的初步訓練，具有一定的設計鑑賞能力和創作能力，懂得藝術設計學科的一般規律，能勝任相關單位的服裝設計工作和研究工作等。
3、素質結構：熱愛社會主義祖國，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有敬業愛崗、遵紀守法、團結協作的品質;具有良好的思想品德、社會公德和職業道德;具有良好的心理素質，高尚的審美情操，堅強的意志和較強的應變能力，養成健全的`人格和健康的個性。
4、畢業生應獲的知識和能力:服裝藝術設計專業的學生要具備較強的語言文字表達能力，熱愛服裝藝術設計事業，具備基本服裝藝術設計中獲取信息、處理信息能力，服裝設計組織管理能力，並有較強的使用現代技術及計算機輔助設備能力;具有服裝藝術設計學科的基本理論、基本知識，有較高的美學修養;掌握服裝藝術設計學科的基本技能和學術研究、創新方法;掌握和運用現代設計技術，特別是平面輔助軟體、網路技術的能力;掌握並能夠初步運用行銷學、心理學、設計美學等基礎理論，具有良好的設計師職業道德素養和從事服裝藝術設計的基本能力;了解服裝藝術設計行業的前沿理論、套用前景及發展動態，以及平面藝術設計行業的新成果，具有一定的創造能力和自學能力;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
三、主幹學科
藝術設計學、文學。
四、主要課程
服裝概論、構成藝術、服飾圖案、服裝效果圖技法、服裝設計基礎、主題設計、專題設計、服裝結構設計、服裝工藝學、服裝材料學、服裝色彩設計、服裝立體裁剪、針織服裝設計、服裝CAD、服裝推板排碼、計算機輔助設計。
五、主要實踐教學環節
教學實踐、服裝市場調研、服裝設計實習、專業考察實習、畢業實習等等，四年共按排4～5次，累計6～15周。
六、修業年限及授予學位
四年，文學學士。
人才培養策劃方案大全 篇17
一、培養目標
本專業培養適應社會主義現代化建設需要、德智體美全面發展，掌握電子、電氣、自動化、計算機等基礎知識，具有電氣工程系統分析和設計能力，能夠在電力系統、工礦企業等行業從事電氣工程技術開發、運行與設備管理等工作的套用型高級工程技術人才。
二、培養規格
通過在校學習，學生應受到良好的政治思想、道德品質、文化修養和身心素質的教育。畢業生應具備以下幾個方面的知識和能力：
1、 樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀，堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法、嚴謹治學、實幹創新、熱愛勞動、勇於實踐，具有為國家富強、民族振興而奮鬥的理想、事業心和責任感。
2、 掌握紮實的.數學、物理等自然科學的基礎知識，具有較好的人文社會科學、管理科學基礎知識；
3、 系統地掌握本專業領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術、信息處理、控制理論、計算機軟硬體基本原理與套用等；
4、 學生受到電氣工程、自動化及計算機技術與套用方面的工程實踐訓練，具備解決既有強電又有弱電的寬口徑專業技術問題的能力；
5、 有一定的體育和軍事方面的知識，積極參加體育鍛鍊，身體健康，達到大學生體質健康標準。
6、 具有較強的計算機套用能力；掌握一門外國語，能較順利地閱讀本專業外文書刊，具有聽、說、寫的基礎。
7、 有正確的審美觀和一定的文學、藝術欣賞水平。
三、學制
基本學制4年，學習期限3-8年
四、主幹學科
電氣工程、計算機科學與技術、控制科學與工程
五、主要課程
高等數學、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術基礎、系統分析基礎、自動控制原理、微機原理及套用、電機學、電力拖動控制系統、電力電子技術、電力工程基礎、繼電保護原理、工廠供電等。
六、教學計畫安排
1、課程設定和安排：(見附表一)
2、綜合實踐性教學環節安排： (見附表二)
人才培養策劃方案大全 篇18
一、培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握國際經濟與貿易的基本理論、基本知識和基本技能；熟悉通行的國際貿易規則和慣例，了解國際經濟與貿易現狀；具有較強的創新精神、創業意識；具備經濟分析能力、進出口業務操作能力、國際商務拓展能力或金融投資業務能力；能夠在企事業單位和政府部門從事國際貿易實務、金融投資、經營管理等工作的高級套用型人才。
二、培養規格
（一）綜合能力要求
1.具有良好的思想道德品質、較強的法制觀念和誠信意識，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的文化素養、健康的心理素質、良好的心理調適能力和職業素養；
2.具備良好的語言表達能力，能夠運用英語進行交流溝通，掌握一定的信息處理技術，具備信息處理方面的基本能力；
3.具有健康的體魄、頑強的意志、積極向上的精神和樂觀開朗的心態，養成良好的勞動習慣，掌握一定的職業技能。
（二）專業能力要求
1.具備運用現代經濟學的基本理論、基礎知識和方法，分析和預測國際國內經貿形勢，及時把握商機的能力。
2.熟悉進出口業務環節，能正確操作處理外貿業務流程、規範編制各種業務單證；能適應報關、制單、跟單等外貿具體工作。
3.具有較好的專業外語素養，熟悉外貿業務中外文商務電函、文書處理方法，能靈活運用外語進行經濟貿易活動。
4.掌握企業管理原理、會計原理，了解現行經濟法律和法規，樹立經濟領域的法制觀念，初步具備企業經營管理的能力。
5.掌握資料蒐集、文獻檢索和畢業論文撰寫方法，初步具備本專業領域的研究能力。
6.具備國際商務拓展能力或金融投資業務能力。
（三）能力拓展要求
1。通過大學生創新創業素養課程學習、大學生創新創業計畫、學科與技能競賽、課外科技創新等活動和實踐，使學生熟悉創業的有關政策，具有良好的創業意識、創業精神。
2。通過大學生生涯規劃與就業素養課程學習、職業技能訓練與考試，使學生初步具有職業生涯規劃的能力，具備較強的就業意識和就業能力
3。通過社會調查、志願服務、公益活動和勤工助學等活動，使學生具備較強的社會實踐能力、社會適應能力。
三、專業方向
1.國際商務
2.金融投資
四、專業能力分析表
五、學制與學分
學制：4年
學分：最低修讀163。0學分，其中集中實踐教學環節不低於24。0學分。
六、畢業與學位授予
畢業條件：學生在規定的學習年限內，完成各教學環節學習，修滿專業規定的最低學分，準予畢業。
授予學位：經濟學學士
七、主幹學科與相近專業
主幹學科：經濟學、管理學
相近專業：金融學、投資學、國際商務
八、主要實踐性教學環節
九、教學時間安排總表
註：第8學期通過教師指導學生自修的形式開課，以讀書筆記計算平時成績，以課程論文、調查報告或課程設計等作為考核方式。
十、課程結構體系及學分、學時分配（四號、黑體）
十一、課程的學時、學分及學期安排表（見附表）
十二、主要課程及簡介
1.個體經濟學
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經濟與貿易專業基礎課，是西方經濟學的分支學科，通過學習使學生熟悉並掌握個體經濟學的基礎理論，包括均衡價格理論、消費者行為理論、生產者行為理論、市場理論、生產要素定價理論、市場失靈與政府公共政策等內容，培養學生的經濟思維和經濟直覺，分析和理解現代經濟活動中的一般現象和運動規律，為學好其他經濟類專業課程提供經濟理論及基礎保證。
專業基礎課，
2.總量經濟學
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經濟與貿易專業基礎課，是西方經濟學的分支學科，主要介紹國民收入核算理論、失業和通貨膨脹理論、國民收入決定理論、巨觀經濟政策、經濟成長和波動理論、開放經濟理論等。通過本課程的學習，幫助學生理解當今經濟生活中的各種現象，特別是認識政府各項巨觀經濟政策的理論背景，提高預見這些政策的現實影響的能力，從而為後續課程的學習和實際工作打好基礎。
3.國際經濟學（雙語）
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經濟與貿易專業基礎課，本課程以經濟學的一般理論為基礎，介紹稀缺的經濟資源在全球範圍內實現最有效分配的理論，以及各國由此發生的經濟關係中應該採取的政策。其基本理論主要包括古典的國際貿易理論、新古典貿易理論、現代國際貿易理論、生產要素國際流動的理論、匯率決定理論、國際收支調整理論；基本政策主要有對外貿易政策及其福利效應和開放經濟條件下的內外平衡政策等。通過本課程的學習，使學生比較系統地掌握國際經濟學的基本理論、基本政策和分析國際經濟問題的基本方法，能夠套用國際經濟學的基本理論和政策分析某些國際經濟現象。
4.國際貿易理論
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程結合當前世界經濟和國際貿易發展的現狀，對傳統的國際貿易理論課程的內容做了相應的調整。主要包括考察國際貿易發展狀況的主要概念；國際貿易的地位、作用；國際貿易學說；關稅理論；非關稅措施；經濟一體化和國際資本移動；世界貿易組織幾個方面的理論和知識。同時，本課程在介紹基本理論基礎和知識的過程中，還注意培養學生結合相關知識和國際貿易發展的現狀，對實際問題進行分析、評價的能力。
5.國際貿易實務
學時：64；學分：3。5；考核方式：考試。
本課程是一門研究國際間貨物買賣的有關理論和實際業務的課程，是對外經濟貿易專業中的`一門專業基礎課程。本課程以國際貨物買賣契約為中心，結合有關的國際慣例和法律詳細介紹國際貨物買賣契約的條款，契約的磋商和訂立以及履行、貨款的結算、信用證的開立、不同結算方式的選擇使用、貨物的交付、運輸與保險等各方面的基本環節及相關的知識，並介紹各種傳統的、新型的貿易方式。通過本課程學習，學生能較全面系統掌握從事國際貨物買賣的基本理論、基本知識和基本操作技能，學會在進出口貿易活動中，既能結合我國實際，又能符合國際貿易慣例和法律傳統。
6.國際金融（雙語）
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程是一門研究國際間貨幣關係和金融活動的學科。本課程的教學不僅涵蓋了國際金融學科所涉及的基本問題，如國際收支、外匯與匯率、國際儲備、國際貨幣制度、外匯市場和國際金融市場，還特別考慮了國際貿易與國際金融相聯繫的部分，如國際貿易中的匯率風險管理，對外貿易信貸等。
7.國際結算
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程從貿易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關的融資方式的一般操作和內容，並重點按照最新修訂的法律和國際慣例介紹有關信用工具、結算方式的法律和慣例方面的規定，使學生從深層次上了解和掌握經貿業務與國際結算業務之間的內在聯繫和基本做法。
8.外貿英語函電（雙語）
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程系統介紹外貿英文函電中常用文體的基礎知識，包括各種商業書信格式、常用語句和擬寫技巧。通過對外貿易業務磋商過程中各個環節往來函電實例的介紹，如：建立業務關係、詢盤、報價、推銷、還盤、成交、支付、裝運、保險、索賠等，旨在使外貿專業的學生在走上工作崗位後能夠適應對外經貿活動的需要，幫助他們系統地學習和掌握外貿英語函電的格式、專業辭彙、行文方法及文體特點，提高學生在外貿業務活動中正確使用英語的能力，以及對外進行各項業務聯繫和通訊活動的能力。
十三、專業培養的主要措施
1.科學制定培養方案，完善課程體系建設
以就業為導向，以能力為本位，以素質為核心，按照「企業（行業）調研→就業崗位分析→能力導向分析→課程體系及教學環節設計→培養方案草擬→校（校）企共同論證→學校審批」的技術路線，科學確定人才培養方案。圍繞培養「基礎實、視野寬、技能強、後勁足」的智商、情商和財商融合發展、符合生產經營和管理一線需要的高級套用型人才，整體最佳化課程體系，加大素質類課程設定，注重學生綜合能力培養；強化基礎和專業核心課程，突出專業基礎能力、核心能力培養，打牢學生專業基礎；設定專長課程，拓寬學生視野；加強實踐能力和創新能力培養，構建了「一目標、二環節、三形式、四層次」的實踐教學體系，提高學生專業技能；大力開展創新創業訓練項目，提高學生就業和創業能力。
2.加強師資隊伍建設，形成合理的教師梯隊
一是引進與培養相結合，每年要有計畫的積極招聘專業教師，並通過在崗培訓、派出進修、在職攻讀博士的方式，加大對青年教師的培養，提高教師的學歷水平，同時通過引進具有博士學位和高級職稱的教師，提高師資隊伍水平；二是實行導師 「幫扶制」，強調「以老帶新」，提升青年教師教學水平；三是採取「專家行家結合，彌補不足，不求所有，但求所用」的原則，大力加強兼職教師隊伍建設。一方面聘請了省內外最知名教授來系講課、與教師座談，幫助教師了解學科前沿及發展趨勢，同時開展省內聯盟高校之間合作，實現教師資源的共享。另一方面聘請生產經營和管理一線的行家作兼職老師，走進課堂，開展實踐課程教學，以彌補老師實踐不足，提高學生的實踐能力。努力建設一支水平高、結構合理、富有活力的師資隊伍。
3。加強課程建設，完善教學內容
一是重點加強教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設，並加強督促檢查。二是加強合格課程建設。圍繞課程教學質量標準體系，對課程大綱、教案、課件、教學進度、試卷等提出明確質量要求並嚴格執行，注重教學過程規範；三是注重打造精品課程。對所有專業核心課程都按照精品標準加強建設。四是積極開展教學研究。營造良好的教學研究氛圍，教研室組織教師對專業所涉及的相關理論和專業知識進行深入系統學習；圍繞課程建設開展研討，加深對所授課程理解，在研究中不斷完善教學內容，提高教學水平。
4.加強實踐教學平台建設，著力培養學生創新精神和實踐能力
實踐能力培養是套用型人才培養的重要內容，而實踐技能的培養更多的依賴於平台建設。一是建設好本專業實驗室，為學生提高財務會計、財務管理業務操作技能提供更多、更好的軟、硬體環境，給學生創造更多的機會參與各種實踐操作，提高學生的動手操作能力；二是加快實習基地建設，密切與工商企業及相關行業的聯繫，加強與企業產、學、研的交流與合作；三是開闊視野，創造條件，積極組織學生開展社會調查、社會實踐活動，提升學生適應社會的能力。四是強化創新創業項目訓練平台建設，開設創新創業課程，提供創業理論和技能指導，指導學生申報創新創業項目並輔助實施獲批後的項目計畫。五是以就業為導向，將學歷教育、職業技能培養與職業認證三者有機結合起來，專業教學中的課程內容設定以及教學內容改革都直接與相關職業崗位資格證書和技能證書的考核內容相對接。
5.規範教學管理，提高教學質量
一是成立系教學工作委員會和教學督導組，建立規範的管理制度；二是加強日常教學監督。教研室對教師的教學進度、教案、課件、試卷每學期檢查一次，輪置檢查人員對教師日常課堂教學進行常規檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽課，每學期召開一次學生座談會，對學生信息員反映的問題及時反饋處理，並將監督檢查結果與教師年度考核掛溝。每學期各教研室都要開展觀摩教學活動，每年都開展青年教師教學技能比賽、教案課件質量評比、試卷質量評比、實踐教學評比、課堂教學質量評比等活動。
人才培養策劃方案大全 篇19
關鍵字：校企合作模式；移動通信技術專業；人才培養方案；研究探討
近年來，國內技工教育改革蓄勢待發，於產業結構的不斷升級調整中呈現勃勃生機，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養專業人方面做出了有益的嘗試後，打造出了現代市場經濟背景下新型人才的培養理念。
一、校企合作在技工院校發展建設中的現實意義
校企合作現實意義的主要特徵是基於企業人才需求，技工學校與企業聯姻合作實現人才培養與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養模式責任是雙關的，利益為共享的。而這其中的現實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進行的人才培養，能最直觀、最大化地實現企業的人才需求。經過合作培養出來的學生可完成企業有效勞動力的直接轉換，有效降低了企業人才市場招聘的經營管理運作成本，並可實現崗前培訓零成本。其次，校企合作為學校贏得人才市場開發空間，能準確地把脈企業對人才的需求狀況。
在與企業無縫銜接中學校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養目標，實時高效有力對人才培養計畫做出調整，實現社會需求與人才培養的直接對接；對學生的全面發展提供了最為有力的保證。學生通過校企合作直接參與企業生產經營。全面了解實際問題並掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛鍊，促使學生理論知識向實踐認知的快速轉變，為人才的培養增進實效。再次，校企合作對提高學生全面綜合素質形成有力的敦促。學生道德與專業等綜合素質的養成，均要在全面系統掌握理論知識基礎上，歷經實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經歷，歷練環境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關鍵。特別是學生的敬業與團隊精神、事業責任心的培養是潛移默化的、由量變到質變的過程，必須經過實踐的薰陶與考驗，才能完成感性認識到理性認知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質的培養提供了有利環境與契機，及時參入其中顯得至關重要。最後，校企合作能為學校提供較為穩定的實習與畢業設計場地。基於校企合作模式，可直接選擇聯姻企業集中開展學生實習與畢業設計，系統解決校外學生實習點過於分散、難於管理的問題。選擇聯姻企業進行畢業設計，可讓學生提前介入社會實踐，為學生全面提高自身應變市場競爭能力提供有力的保證。同時學校依託聯姻合作，引進企業投資在校建立實驗場所、培訓基地，不僅可降低學校教學成本，更能形成系統教學優勢，為教育事業的可持續發展提供有利契機，資源共享的合作模式成為優質高效教學最為直觀的表現。
二、校企合作模式中移動通信技術才培養凸顯的主要問題
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠遠不足，仍是技工教育發展中的一片短板。尤其與高科技產業形成直接對接的移動通信行業，市場技術換代升級日新月異，市場機遇與市場挑戰顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通信技術才培養凸顯的主要問題表現在：
1、是技工教育機制與移動通信行業需求脫節。技工學校在尋求業內企業聯姻、實施校企合作當中，偏執於教學理論的研究，往往忽視市場技術的實際需求，致力「為學而做」，缺失「為做而學」。研究出的東西往往不為企業所接受，影響了企業參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業實用人才的培養，人才的培養質量與企業用人需求時有錯位，且溝通機制不夠完善，學校育人標準與企業用人標準不統一，未構成系統契合，就業學生企業「回爐」現象屢有發生，這些原因造成校企合作流於形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學校人才考核培養評價機制不夠合理。現實中，移動通信行業市場技術換代升級日新月異，對專業技術人才的要求也不斷發生著改變，而技工學校人才考核培養評價機制卻基本固定、甚至一成不變。傳統的考核評價機制往往為專業理論考核偏重，而專業技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業企業的實際要求格格不入、相去甚遠。通過區域企業用人調研數據測算，企業用人考核標準的專業理論知識水平占比為六成，思想道德素質（敬業精神、團隊精神、執行能力等）考核占比多達四成。而這些技工學校人才考核培養評價機制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機制的滯後性顯而易見，成為影響校企合作發展的主要瓶頸。
3、企業經營機制與學校行政機制不相兼容。在校企合作當中，企業推行的是市場經濟模式下企業自主經營機制，技工學校秉承的是傳統行政體制，二者難以實現切實有效的兼容，技工學校系統性人才培養建構不能完全滿足企業的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養建構兼容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創造性的思維全面展開校企合作工作。
三、校企合作模式下移動通信技術人才培養方案的研究探討
首先，要構建校企合作模式下新型移動通信課程教學體系。
1、成立移動通信專業教學協調指導性組織，具體協調解決兩種體制不同人才培養建構兼容工作。打破校方「先理論、後實踐」的條條框框，將「學中做、做中學」科學互動地融合於一體化人才培養當中。同時以健全完善的課程設計作為人才能力的培養載體，以規範有序的實踐進度促進人才能力的進步與提高，突出理論與實踐的高度結合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通信技術人才培養方案。
2、是打破傳統學科式教學模式，教學方案重點添加專業技能評價內容。通信工程建設、網路運行與維護、基站安裝與維護、網路最佳化具體細化四個專業方向。建議增設學分制考核模式，落實具體專業選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學分，畢業前再設一個總的標準學分線，未達到的不予畢業。以嚴格規範的學分制考核落實人才培養動態管理。
3、創新技能培養流程，實現技工教育人才與企業需求無縫對接。超前思維，為新技術更新預留特定修課時間，時刻保持人才培養與企業需求的高度一致。專業培養嚴格遵循一體化流程，實施專業人才由學生到學徒、由學徒到員工不同階段身份的轉變，以系統化教育機制的創新發展全面提升技工學校的職業核心競爭力。
4、與聯姻企業強強聯手，拓展市場領域專業新課題。增設以典型工藝流程為主要內容的專業課題和以專業崗位流程為主要內容的專業科目體系，開發以崗位實際操作、專業資格認證為主要內容的教學資源與配套教材。
5、構建專業資料庫，為人才培養夯實資源基礎。讓學生在參入系統的專業學習之餘，靈活地安排網路課程學習，以豐富的專業資源優勢進一步加深理論與實踐的認知。在教學安排上，人文課程與通信通識課程系統安排於第一學期，首次進廠實踐安排於第二學期，選修方向安排於第三學期。校階段性授課原則上每學期兩次，可選擇校區域網路絡設備進行技能訓練，由企業講師與校方教師協調完成。學生修業期限內進入企業兩次實地實踐，可根據不同專業特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型移動通信師資隊伍多元設計。提倡專業師資隊伍多元混編團隊，實行「校企雙聘、理論實踐雙考核」機制，在理論教學由學校講師組織、實踐教學由企業導師落實的思路上，嘗試職業崗位交流，促進師資隊伍素質的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養拓展一片廣闊有為的天地。在技工學校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態，互通有無、共同提高的多元化師資團隊堪當重任。適應形勢要求，亟需新的考核機制跟進匹配。「雙線」考核則應運而生，可實現院校考評與企業評價的共軌並行。再次，實現校企合作模式下專業素質技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結合專業素質培養、實踐課堂扶助學生實現學習與專業成長的歷練。與傳統育人模式相比，校企合作更突出實踐的認知能力，為學生儘早接觸業界創造機遇，形成學校與企業零距離接觸，實現職業素質技能的能量傳遞。對促進學習、增進就業無疑於一項切有成效的舉措。
四、結語
新時期，基於「資源共享，優勢互補，責任共擔，利益共享」的校企合作模式有著廣闊的發展空間，在移動通信專業與高科技直接對接的優勢之下，其校企合作發展前景更無可限量。適應新形勢下教改工作需要，我們應更進一步做出探討與研究，為培養時代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻:
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