教師輪崗實施方案 篇1
根據學校工作安排，20年秋季學期我繼續輪崗至融水縣民族中學北校區，擔任教務幹事和學校控輟保學工作。工作至今，我得到很好的學習和鍛鍊，收穫頗多，主要得益於學校的栽培、領導的關心和同事們的幫助。在各級領導的統一指揮下，我努力完成本職各項工作，此這期間主要開展了以下重點的工作：
一、期初工作。為確保新學期期初工作順利進行，事先自己印製好六十二個班的報名註冊表發放給各班主任，收齊後做好各班人數、基本信息等數據統計，為控輟保學、基礎教育統計及後勤管理等提供準確數據。
二、作為學校學籍管理員，做好國中一年級新生學籍調檔錄入工作。全年級1223人，分別從縣城、鄉鎮不同國小招生，通過查找、錄入系統，的確工作量很大，尤其省外轉讀的學生，辦理手續也很繁瑣。對家長前來辦理的“問題學籍”、學籍證明手續，都能熱心對待，盡力辦好。嚴格學籍系統的日常管理，對轉入、轉出、休學、復學等異動學生，都認真做到規範手續，做好紙質、電子版的檔案管理。
三、日常工作。
1、學校基層統計報表填報工作。收集數據、錄入系統都是費時費神的工作，經常加班加點，才能按時上報。
2、月考、段考及期考的考務工作。月考、段考及期考都是學校的大型教學質量測試，交叉監考，編排座號，分發試卷等等，儘管班級多人數多工作量大，但每個環節都要細心完成。
3、擔任“控輟保學”專乾，不畏路途遙遠，積極與當地政府通力合作，分赴拱洞鄉龍岑村井備屯，大浪鎮高培村、大新村，桿洞鄉松美屯等地登門入戶，對因厭學或違紀而輟學學生認真細緻地勸導，對因孕不能到校而送教上門，讓輟學學生及時返校，投入學習。並按上級要求做好輟學學生和殘疾學生“一生一案”的工作檯賬，不斷完善各種迎檢工作材料。
4、扶貧工作。20年3月以來，我按期到融水縣白雲鄉高蘭村甲道屯，配合當地政府、村兩委幹部，對三家精準貧困戶開展扶貧工作。我的幫扶對象的三位戶主分別是龍慶新、劉老召、龍迷頌。每到一處，我都會宣傳黨的各類教育惠民政策，如“兩免一補”政策、“營養改善計畫”政策，即每學期免學生的書費和學雜費，補助住宿生困難學生生活費，在校學生全部享受“營養改善計畫”以及中職生享受的“雨露計畫”政策。同時對學生進行假期作業輔導，了解學生的學習和生活情況，掌握孩子們的各類困難，通過和孩子們、家長們的座談鼓勵孩子們勤奮學習，立志脫貧。
儘管工作面臨著更多的挑戰，在今後工作和生活中，要不斷完善自我，提升自我，努力做到二個正確對待。一要正確對待工作和學習，切實通過學習不斷解決實際問題的能力，不斷增強工作的原則性、系統性和預見性，減少盲目性、片面性和機械性。二要正確對待同事和自己。對待同事，要有謙虛謹慎，誠心誠意；對待自己要富有進取創新精神，既看到自己的長處，又要發現自己的不足，堅持自省、自警和自勵，多一點虛心，教師交流輪崗個人總結7 西江奔流，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，鬱鬱蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在團結國小一年的輪崗交流生活也將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到團結學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這一年的輪崗交流生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說受益匪淺，我的整個身心得到了升華!我敬佩鄭屯鎮團結國小領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在各級領導的大力支持和同事的無私關懷下，我很快就要完成一年的輪崗交流工作了。
的9月，我服從教育集團領導的安排，懷著忐忑的心情走進了鄭屯鎮團結國小，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作三十幾載，突然離開熟悉的前鋒學校、學生、同事，來到一個全然陌生的環境，心裡多少還是有些彷徨。但我發現這裡的'老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了六年級的數學教學工作併兼任學校的安全管理及學校信息報送工作，在學校領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛鍊，收穫頗多。
日月如梭，時光飛逝，回首這一年多的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生的感觸很多很多。這一年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證了我的成長曆程——自身的修養、教學技能及各方面都有了不同層次的提高。
一年半載的輪崗交流工作雖是短暫的，轉瞬即逝，工作的磨練，是忙碌的，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。重溫自己的輪崗交流生活，儘管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，並且拓展了眼界，開闊了思路，錘鍊了能力，輪崗交流生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，輪崗交流生活——它所煥發的光芒必將照亮我今後的人生軌跡。
一年的輪崗交流生活轉瞬即逝，工作的磨練，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。十分感謝鄭屯鎮教育集團領導給我提供了這樣好的鍛鍊機會，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習機會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。
教師輪崗實施方案 篇2
根據市教育局《關於做好20xx年校長教師交流輪崗工作的通知》要求，結合我區學校、幼稚園實際，制定20xx年校（園）長教師交流輪崗工作方案如下。
一、交流輪崗人員範圍
全區中國小、職業學校、幼稚園、局所屬事業單位（以下簡稱學校）的在編在崗（含人員控制總量、契約制教師）校（園）長、教師（以下簡稱校長、教師）。
二、交流輪崗的對象和人數
符合以下條件的校長、教師均須按規定參加交流：
（一）在同一所學校連續任職滿2屆的校長。其中，校長每屆任期一般為5年、副校長為3-5年，同一所學校校長、副校長一般不同時進行交流；
（二）已聘任一級教師及以上專業技術職務、在同一所學校連續任教超過2個聘期的專任教師。高級教師及以下每個聘期為3年、正高級教師為5年；
（三）新晉升履職的教師原則上3年內至少安排其參加1次不低於1學年的城鄉教師輪崗交流。
除上述條件以外，本人自願交流的.校長、教師，所在單位要給予積極支持。
三、交流輪崗的類別和時間
（一）調配交流。校長的調配交流，按校長職級制的有關規定，按程式辦理，人事關係同步調整。教師的調配交流根據《墾利區教育系統人員調配暫行規定》（墾教發[20xx]41號），區教育局擬定人員調配方案，經區委編委領導同意後，報區委編辦、區人社局備案，按幹部人事管理許可權到有關部門辦理相應手續，調配交流人員人事關係同步調整。
（二）校際之間交流。由各區直學校提報交流任教教師到鎮、街道學校任教的材料，報區教育局審批備案，交流期間不轉人事關係，原單位工資待遇等保持不變；學校學科富餘人員，根據學科情況，各學校提報人員名單，由教育局統籌安排交流，交流期間不轉人事關係，原單位工資待遇（鎮、街道學校教師交流到區直學校教師不再享受鎮、街道相應補貼）等保持不變。教師交流時間原則上為1-3學年。校長每次交流的年限原則上不少於一屆。
（三）局屬事業單位與學校之間的交流。局屬事業單位人員到學校交流，學校教師到局所屬事業單位交流，由所在單位提報人員交流材料，報區教育局審批備案，交流期間不轉人事關係，原單位工資待遇（鎮、街道學校教師交流到局所屬事業單位不再享受鎮、街道相應補貼）等保持不變。交流時間原則上為1-3學年。
四、交流輪崗的方式
（一）個人申請。符合交流輪崗要求的校長、教師本人提出交流申請，報學校和區教育局審批。
（二）學校推薦。學校根據教師交流的有關規定和本校教師隊伍實際，制訂年度交流計畫。主要依據教師在本校連續任職時間和個人申請，確定符合規定條件的校長、教師，原則上不低於符合交流條件人數的10%，分期分批進行交流，報區教育局備案後實施。
五、交流輪崗的實施步驟
（一）人員上報。確定全區各學校交流輪崗人員計畫，採取個人報名、組織安排的方式確定本單位交流人員，填寫《墾利區校長教師交流輪崗登記表》，上報區教育局備案。
（二）資格審查。根據報名條件要求，區教育局審核報名人員資格，確定交流輪崗人員。
（三）組織交流。根據報名情況和資格審查情況，對審查合格的教師做出統一安排。各單位要為交流輪崗校長、教師創造必要的工作條件，支持、指導、幫助交流輪崗校長、教師履行工作職責。
（四）報送要求。以學校為單位，將《墾利區符合交流輪崗教師統計表》、《墾利區教師交流輪崗登記表》、《墾利區校長交流輪崗登記表》和《墾利區校長教師交流輪崗人員匯總表》紙質版一式兩份於8月31日前報區教育局509室；上年度交流輪崗教師所在單位和交流學校要認真總結教師交流工作取得的成效，存在的問題，提出改進的意見、建議，形成書面報告，一併上交。不按規定時間和要求提報材料的學校，區教育局不再受理。
六、有關要求
（一）有下列情形之一者，經個人申請，所在單位同意，區教育局批准，可以不列入交流範圍：
1.距法定退休年齡不足5年的；
2.因患重大疾病正在治療，或正在孕期、哺乳期的；
有下列情形之一者，不得安排參與交流：
1.涉嫌違法違紀正在接受審查的；
2.因健康等原因不能保證正常工作的；
3.存在嚴重師德問題的。
（二）交流範圍內的校長、教師參加職稱評審、聘任的必須具有交流工作經歷，其中：申報評審高級教師職稱、正高級教師職稱和評選特級教師的必須具有在鎮學校任教1年以上的工作經歷。對出勤達不到要求、考核不合格的不予認定支教經歷。
（三）交流輪崗待遇。按照區委組織部下派幹部的標準發放交通、生活補貼，交流期滿結束時經考核合格後根據考勤情況一併發放。交流輪崗校長、教師與接收學校教職工在培訓學習、假期安排、日常管理等方面同等對待。
（四）優先安排交流輪崗校長、教師的培訓計畫和項目。
（五）嚴肅工作紀律。各學校在實施校長、教師交流工作中，必須堅持公開、公平、公正的原則，嚴肅紀律，加強監督，切實維護參與交流人員的合法權益，維護教師隊伍穩定。
教師輪崗實施方案 篇3
20xx學年度，我來到xx國小交流學習，擔任四4班班主任兼語文教學工作。回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到家長的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。
而我自己在xx國小輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛鍊，無論在思想上、業務上都是受益匪淺的。我敬佩老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，成績顯著的教學業績。
我特別感謝分管領導何惠校長的關心，學科組等老師的呵護，副班主任xx老師的支持，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有很多值得我學習的地方。校園，老師，學生們都值得我珍惜與懷念。
一、服從安排、踏實工作
20xx年xx月xx日，自我踏進了園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的.兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項>規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。
每天7：30進教室，管理學生的晨間活動，5：10完成當天的作業批改或班主任工作才下班。
無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習。
在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的腳》、《中彩那天》，縣教研室送教下鄉暨12學時培訓中，成功執教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們四4班學生的班風班貌也得到了何校長的認可。
二、關愛學生、甘於奉獻
走近學生學生有個性，這話不假。我們四4班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那裡初步了解了情況，學業成績兩級分化，前20%與後20%都是值得關注的。
在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對後20%學生進行學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，儘快認識每一位學生，並把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如：小范同學吃飯特慢，不看著基本不吃，小夏同學寫作業拖拉等等。
關注生活中的每一個細節，才能及時地把握班級動態，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發生了偶發事件，小陳在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時了解情況後，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，並對老師的家訪表示感謝。
尊重學生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析後果，讓學生真正認識到不妥之處，發自內心地改正錯誤。我們班的小胡同學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手表示不滿。
在我發現了這一現狀之後，立即進行了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態去看待孩子的不足，教室是允許學生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。
在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接著寫，只有斟字酌句，才能避免重複。班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。
三、沉穩邁步、一路前行
在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業先做，課堂留足十分鐘作業，所帶的四4班接班時年段第六，第一學期提升為年段。
第四，第二學期提升為年段第二。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動後，學生寫周記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結合，關注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。
本學年中，主持縣級課題《國小語文單元導語運用的策略研究》結題並獲縣成果三等獎，《國小語文非連續性文本有效教學的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《國小語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市縣二等獎。指導姜逸軒等學生“快樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲國小中段組一等獎並送市獲三等獎。
一年的輪崗交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。儘管有著種種的困難，比如，組織學生開展綜合實踐活動的生疏，對個性張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困難家長時的鬱悶，但我始終堅持著自己對於教育工作的那份執著。
教師輪崗實施方案 篇4
為一步最佳化教師資源配置，深入推進全市義務教育學校教師校長交流輪崗工作，中共榆林市委組織部、榆林市教育局、榆林市機構編制委員辦公室、榆林市人力資源和社會保障局、榆林市財政局聯合印發了《關於推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》(榆政教發〔〕74號)，各縣區相繼啟動了教師校長交流輪崗工作。年初，省市又將教師校長交流輪崗工作列入年度目標責任考核指標，為了進一步做好此項工作，現就推進縣域內義務教育學校教師校長交流輪崗工作有關事項通知如下：
一、充分認識義務教育學校教師校長交流輪崗工作重要性
近年來，我市各級黨委、政府緊緊圍繞“加快建設教育強市、率先基本實現教育現代化”的目標，加大投入力度，完善政策措施，最佳化資源配置，深化教育改革，提升教育質量，使全市教育事業取得了長足進步和發展。但是城鄉之間、校際之間義務教育辦學水平總體上仍存在一定差距，擇校熱比較嚴重，其實質就是師資水平存在較大差距。實行義務教育學校教師校長交流輪崗制度，是深入推進義務教育均衡發展的重要舉措，是實現基本公共教育服務均等化的必然要求。各縣區、各學校要充分認識到此項工作的重要性和必要性，把中國小教師和校長交流輪崗工作納入年度工作的整體安排，加強組織領導，強化管理責任，確保中國小教師和校長交流輪崗工作深入推進，取得實效。
二、加快建立和完善教師校長交流輪崗制度
各縣區要根據本縣區義務教育均衡發展需要和中國小布局結構調整要求，堅持教師隊伍結構調整與學校開齊開足國家規定課程、教師調整補充與培訓提高相結合，組織教師校長在優質學校和薄弱學校、縣城學校和農村學校之間合理流動，推動教師資源均衡配置。
義務教育階段學校校級領導(不含村小)實行輪崗制度，輪崗後人事關係轉入新單位。教師實行雙向交流制度，交流期間，原學校保留其人事關係和所聘專業技術崗位；教師交流期滿，原則上返回原學校，經個人申請，學校報相關部門同意，也可調入到交流學校。
(一)實施對象。
1、義務教育階段公辦學校在編在崗的教師，凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學校連續任教滿6年的，均應交流；義務教育階段公辦學校的正、副校長，凡男55周歲、女50周歲以下，在同一公辦學校連續任職滿8年的，均應交流。教師交流不少於3學年，校長輪崗不少於一屆(4年)。各縣區到，交流輪崗人數應達到符合交流輪崗對象的10%(今年必須達到8%)，其中骨幹教師應不低於交流總數的30%。學校傳統項目、特色課程的領銜教師，經縣級教育行政部門批准，可暫不參與交流，但延長時間原則上不超過3年。還因其它原因暫不宜參加交流的，按照榆政教發〔20xx〕74號檔案相關規定執行。今後每年9月底前各縣區都要將交流輪崗工作安排及交流人員情況報市教育局人事科(附屬檔案1、2)。
(二)實施範圍。交流輪崗按屬地管理原則，在本縣區義務教育階段公辦學校之間進行。普通教師一般就近進行交流，骨幹教師交流以到薄弱學校、農村學校為主。副職校領導可按行政管理人員進行輪崗，也可按教師進行交流。在此基礎上，不斷完善城鄉之間、校際之間交流輪崗工作機制，逐步擴大交流輪崗範圍。
(三)實施形式。各縣區可結合實際，多種形式推進交流輪崗工作。
主要形式有：
1.組織辦學聯合體。各縣區對教師可實行國小劃學區、國中分片區的辦學聯合體，辦學聯合體以城區優質學校為首，分別聯合周邊薄弱學校、農村學校結對，教師校長交流在辦學聯合體內進行。
2.崗位競聘。各縣區教育部門可根據學校的崗位空缺情況，統一組織縣域內符合條件的教師校長參加崗位競聘，擇優交流輪崗。
3.對口幫扶。各縣區要進一步加強同市內外辦學水平高的學校建立長期穩定的校際支援對口關係，同時要做好縣域內“辦學聯合體”優質學校與薄弱學校、城區學校與農村學校的結對幫扶工作。要著力發揮優質學校在辦學思想、學校管理、教師隊伍、教育科研等方面對薄弱學校的'引領和扶持作用。
4.教師走教。各縣區要以鄉鎮中心校為中心，安排教師在農村教學點走教，也可安排一些學科帶頭人、名師、特級教師在農村或薄弱學校進行走教，發揮示範帶動作用。
三、逐步建立與教師校長交流輪崗相適應的教師管理體制
各縣區要不斷完善“以縣為主”義務教育管理體制，依託現有教師管理機構或平台，做好教師校長交流輪崗服務工作，逐步縮小縣域內城鄉之間、校際之間師資配置條件差距，為統籌配置師資、實現交流輪崗制度化和常態化創造良好條件。
(一)做好編制動態調整與統籌使用工作。按照中央編辦發〔20xx〕72號)有關要求，實行城鄉統一的中國小教職工編制標準。各縣區編制部門要會同教育、財政部門，在機構編制總量調控的前提下，按照統一後的標準做好中國小教職工編制的具體核定並統籌使用。縣教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制，並報縣編制部門和財政部門備案。進一步完善中國小教職工編制動態管理機制，根據學校布局結構調整、不同學段學生規模變化等情況進行動態管理，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結合，促進縣域內的教師交流輪崗和均衡最佳化配置。
(二)做好專業技術崗位聘任制管理工作。各縣區教育部門應按照各學校教職工編制變化及時設定崗位，也可按教師校長交流輪崗劃片區統一設定崗位，並報縣人社部門備案。進一步加強崗位動態管理，確保教師有崗可聘。
(三)做好交流輪崗考核督導工作。各縣區教育部門要制定教師校長交流輪崗考核辦法，凡納入交流輪崗範圍的教師校長，每年要對其交流輪崗情況進行考核，並將考核結果裝入本人檔案。同時，市上將不定期對各縣區義務教育學校教師校長交流輪崗工作進行督導檢查，並把該項工作作為年度目標責任考核、義務教育發展基本均衡縣、雙高雙普縣、教育強縣驗收的重要內容。
四、不斷健全教師校長交流輪崗保障機制
(一)完善校長選拔和教師評先評優機制。對積極參與交流、在教育教學工作中發揮骨幹示範作用的教師校長，在職務晉升、評先評優等方面給予傾斜。從20起，新任義務教育學校校長應有在2所及以上學校工作的經歷，或有6年以上農村學校(薄弱學校)工作經歷；參評縣級及以上優秀教師等榮譽稱號的，必須具有2所以上學校的工作經歷或在農村(薄弱)學校有6年以上的工作經歷。
(二)教師專業技術職務評聘與交流輪崗經歷掛鈎。將教師到農村學校、薄弱學校任(支)教作為教師晉升職稱的必備條件。年起，義務教育學校教師評定高一級職稱時，必須具有交流輪崗經歷或在農村學校連續任教滿工作經歷。城區學校交流到農村學校的教師，專業技術崗位等級可高聘一級。在艱苦邊遠地區農村學校任教累計滿且仍在艱苦邊遠地區農村學校任教的二級教師和在艱苦邊遠地區農村學校任教累計滿25年且仍在艱苦邊遠地區農村學校任教的一級教師，在評聘高一級職稱時，如學校暫無空缺崗位，可提前使用該學校核定的相應崗位。新招聘的教師，按照教師隊伍建設的規定，首先安排到農村學校或薄弱學校任教。
(三)提高城區交流到農村教師福利待遇。要依法保障並逐步提高義務教育學校教師工資待遇，在分配績效工資時向農村義務教育學校傾斜。從城區交流到農村有特殊津貼的骨幹教師或農村現有特殊津貼的骨幹教師，其津貼標準應為城區的2倍以上，安排專項經費用於城區交流到農村教師的交通補貼和獎勵等。各縣區根據義務教育學校建設規劃和師資均衡配置的需要，要加大教師周轉房建設力度，優先保障交流到農村的教師和長期在農村任教的教師使用居住。
五、切實把握好教師校長交流輪崗的工作要求
1、加強組織領導。推進義務教育學校教師校長交流輪崗，是均衡配置教師資源、促進義務教育均衡優質標準化發展、實現教育公平的關鍵所在。各縣區要高度重視義務教育學校教師校長交流工作，加強領導，統籌規劃，精心組織，並在編制核定、崗位設定、職務(職稱)晉升、聘用管理、業績考核、培養培訓、評優表彰等方面制定優惠政策，以保障相關工作順利開。
2.加強政策宣傳。各縣區要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和最佳化師資配置的政策， 引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗，為推進教師校長交流輪崗工作創設良好的氛圍和環境。
3、提高交流效益。各縣區教育部門要在深入調研、摸清縣域內義務教育階段教師隊伍底子的基礎上，根據教師隊伍學科結構、編制、崗位、生源變化等情況，科學編制教師校長交流輪崗規劃和計畫，分解落實到每一所學校和每一名教師，重點組織骨幹教師、優秀校長向農村學校、薄弱學校流動。積極推進優質學校和薄弱學校、城區學校和農村學校共同發展，不斷提高師資配置效益，整體提升義務教育辦學水平和質量，推進義務教育均衡發展。
教師輪崗實施方案 篇5
轉眼間，到xx國小輪崗已經有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰。半年裡，我經常上網查閱相關資料，學習並嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有機會學習和充實提高自己。
回顧這半年，樟城國小所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發，教育理念和行為有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的.體驗和收穫，現將一個學期來的輪崗工作小結如下：
一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。
樟城國小的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑑，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心蒐集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。
二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。
聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。
師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在樟城國小課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關係。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。
三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務。
在樟城國小，我面對的是一批優秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平台。以往在課堂上無法實現的教學構想，借這次機會，做了很多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了很多的改進，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。
總之，一學期來，感謝樟城國小的領導老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以後還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養，做一名優秀的教師！
教師輪崗實施方案 篇6
為推動全縣教育事業協調發展，促進教師隊伍合理流動，根據人事部、教育部關於印發《關於深化中國小人事制度改革的實施意見》的通知（國人部發〔20xx〕24號）和《中共河南省委河南省人民政府關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》及中共河南省委編辦、河南省教育廳、河南省財政廳、河南省人力資源和社會保障廳《關於進一步挖潛創新加強教職工管理的意見》（豫編辦〔20xx〕6號）檔案精神，經研究，並報請縣委縣政府同意，決定面向全縣農村義務教育學校選聘部分教師到城區義務教育學校交流輪崗，結合工作實際，特制定本工作方案。
一、工作原則
（一）堅持德才兼備，以德為先的原則；
（二）堅持公開透明，公平公正的原則；
（三）堅持自願申報，擇優聘用的原則；
（四）堅持人崗相適，人事相宜的原則。
二、交流對象
虞城縣農村義務教育學校在編在崗一線教師。
三、學科及人數
本次交流教師150名，其中：
（一）國小（100人）：語文30人、數學35人、英語18人、信息技術2人、體育5人、音樂5人、美術5人；
（二）國中（50人）：語文10人、數學10人、英語6人、物理3人、化學1人、生物3人、歷史3人、地理3人、道法1人、信息技術2人、體育5人、音樂1人、美術2人。
四、申報條件
（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，遵紀守法；
（二）熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，嚴謹治學，為人師表；
（三）45周歲及以下（以檔案年齡為準）；
（四）申請國中教師崗位應具有本科及以上學歷，申請國小教師崗位應具有專科及以上學歷；
（五）持有相應學段教師資格證書。持有高學段教師資格證人員可以申請低學段的崗位，持有低學段教師資格證人員不得申請高學段的崗位；
（六）身心健康，能適應申請崗位工作要求；
（七）有下列情形之一的，不得申報：
1.特崗教師服務期限未滿3年的人員；
2.國小定向全科教師服務未滿6年的人員；
3.尚未解除黨紀、政務處分或正在接受審查調查的人員；
4.刑事處罰期限未滿或涉嫌犯罪正在接受司法調查尚未作出結論的人員；
5.近三年（20xx年、20xx年、20xx年）年度考核結果有“不合格”等次的人員；
6.存在其他違背師德師風行為的'人員。
五、方法及程式
（一）報名及初審
由各鄉鎮組織符合條件的教師填寫申請表，並進行資格初審。各鄉鎮要嚴格把關，不得弄虛作假，資格審查貫穿全過程，凡被發現弄虛作假者，一經查實，除取消當事人交流資格外，將嚴肅追究相關人員責任。
（二）複審及面試
8月15日下午6點前以鄉鎮為單位將本鄉鎮教師申請表（見附屬檔案），身份證、學歷證書、教師資格證書、獎勵證書複印件各1份，近期小二寸標準證件照2張統一報送至縣教體局幹部人事股，由幹部人事股組織人員對申報人員進行資格複審。資格複審結束後，按照不低於1:1.2的比例確定面試人員。
面試採取試講和答辯相結合的方式進行，面試總成績100分，其中試講70分、答辯30分。備課時間15分鐘，面試時間共10分鐘（試講時間8分鐘，答辯時間2分鐘）。試講主要考察申報人員的學科專業素養、教育教學基本素養、教育教學能力、職業道德素質和心理素質等，試講不使用多媒體，不帶教具，可帶試講提綱進入面試室。答辯主要考察申報人員的語言表達能力和臨場應變能力。每組面試結束後，當場公布面試成績。
（三）公示與聘用
根據面試成績，按照1:1確定考察人員，考察合格的確定為擬交流輪崗人員，考察不合格的依次按照面試成績從高到低進行遞補，最終確定人員在各鄉鎮公示不少於5個工作日。交流輪崗教師試用期一年，試用期滿，參與學校學年度綜合考核，考核合格人員，統一辦理調動手續；考核不合格人員，退回原工作單位。另外，交流輪崗教師需無條件服從工作分配，凡不服從工作安排，不能勝任教學工作的，原則上退回原工作單位，三年內不得申請交流。
（四）人員補充
各鄉鎮對符合條件報名的教師，不得以各種理由推諉拒絕，對因教師交流輪崗空缺的崗位，原則上由20xx年招聘的特崗教師、國小定向全科教師及城區輪崗支教教師進行補充。
未盡事宜由交流輪崗工作領導小組負責解釋。
教師輪崗實施方案 篇7
一、指導思想
根據中共中央、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教育部、財政部、人力資源和社會保障部《關於推進縣(區)域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》(教師〔20x〕4號)，湖南省教育廳《關於推進縣(市、區)域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》(湘教發〔20x〕51號)和長沙市教育局《關於推進縣(市、區)域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》(長教通〔20x〕121號)，以及《事業單位管理條例》《事業單位崗位設定管理試行辦法的通知》等檔案精神，為全面加強教師隊伍建設，最佳化教師隊伍結構，促進城鄉校長教師合理交流，激發教師隊伍活力，提升教育教學質量，推進城鄉教育優質均衡發展，特制定本方案。
二、具體措施
(一)區管校聘工作
1.試點學校
望城區向陽中學望城區茶亭梅園中學
2.聘用原則
堅持按需設崗、雙向選擇、公開公平、以人為本的`原則。
3.聘用流程
按需設崗→個人申請→審核聘用→公示結果→簽訂聘書(契約)
4.落聘人員由區教育局統籌調劑。
5.時間安排
3月-5月前期調研，6月-7月制定方案，8月具體實施並完成。
(二)校長教師交流輪崗工作
1.交流輪崗方式
(1)支教:城區學校教師到農村學校支教。
(2)交流:城區與城區、農村與農村學校之間教師交流輪崗。
(3)考選:區內農村教師通過考試方式交流到城區。
(4)走教:片區或集團學校內部因學科需要跨校兼課;市、區級卓越教師對口支援相對薄弱學校或薄弱學科。
城區學校是指街道區域內的學校，農村學校是指鄉鎮區域內的學校。
2.交流輪崗對象
(1)公辦學校(園)在編在崗教師(幼師)。
(2)公辦學校校長(園長)、片區校成員。
3.交流輪崗原則
(1)按個人申報、學校同意、雙向選擇、教育局審批的流程辦理。
(2)鼓勵城區教師到農村支教。
(3)支教時間原則上1-3年，也可直接辦理人事異動關係。
4.交流輪崗時間
除走教外，支教和交流均在6月28日前完成申報工作(申報審批表交區教育局318室)，8月底前完成有關人事關係異動。
5.交流輪崗補助
(1)支教教師工作量達學校平均工作量及以上，根據支教學校距離及偏遠程度，享受300-900元/人?月的交通補助;享受相應農村學校教師的鄉鎮工作補貼。
(2)走教教師兩校工作總量(按課時計算)達所在學校平均工作量及以上，且在走教學校課時工作量達該校平均工作量三分之一及以上的，可享受支教相應交通補助。
(3)市、區級卓越教師對口支援相對薄弱學校，交通補貼酌情而定。
三、實施步驟
(一)宣傳發動
區管校聘試點學校要制定本校“區管校聘”改革試點工作的具體實施方案，及時召開教職工“區管校聘”管理改革試點工作動員會。區屬各學校、各片區校要根據長沙市教育局《關於推進縣(市、區)域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》(長教通〔20x〕121號)檔案精神，鼓勵城區學校教師到農村支教，鼓勵卓越教師支教、走教。
(二)摸底申報
區屬各學校、各片區校要根據各校崗位需求等實際情況，精準制定崗位需求計畫，重點摸清緊缺學科、意向交流、支教教師實際情況，引導、規範教師流動。
(三)會議審定
區教育局根據各校崗位需求，結合教師申請意願，意向學校教師結構、專任教師需求、崗位設定等實際情況，召開專題會議研究，統籌調劑。
四、工作要求
1.加強領導，部門聯動。“區管校聘”和校長教師交流工作在區委教育工作領導小組領導下開展。
2.明確目標，促進交流。以“城鄉教育優質均衡發展”為目標，調優教師結構，推進教育優質均衡發展。
3.強化保障，激發活力。在教師職務晉升、職稱晉級、評優評先、培養培訓等方面向有農村工作經歷、有交流輪崗經歷的校長、教師傾斜。
4.嚴格考核，落實獎懲。一是考核學校。對派出學校和受援學校均設定專項指標進行考核。二是考核教師。以受援學校為主，派出學校為輔。