2. 以科學發展觀為指導，促進教師健康發展
學校在教育管理過程中，要關心教師的健康發展，沒有教師的健康發展就沒有學生的健康發展，只有教師的全面、可持續發展，才會有學生的全面、健康和可持續發展。所以，以人為本還要不斷地提高教師的物質待遇，提供教師進修發展的機會。
學校要樹立正確的評價觀，建立科學的教育教學評估機制，促進教師和學生的健康發展。
（二）科學發展觀與學生的發展
學校的服務對象是學生，今天的學生，就是明天社會的建設者，教育過程中，應當加強以學生為中心，用科學的發展觀來指導學生的培養。
1. 以科學發展觀為指導，促進學生全面健康發展
目前，在學生家長、老師的一般經驗中，相當比例的青少年呈現出敏感、脆弱、孤僻、焦慮等心理特徵。有關統計數據顯示，青少年群體存在程度不同的心理健康問題的比例高達20%以上。 針對學生心理健康方面存在的問題，社會輿論曾經進行過多方面的分析，而最終的結論往往歸結於三個方面，一是單親家庭對學生心靈的傷害；二是學生家長的過分溺愛，使學生的性格呈現自私、自大，卻又敏感脆弱，難以與他人交流的特徵；三是城鄉之間、地區之間、貧富之間的差距，使部分貧困學生的心理被自尊、自強與自卑、自閉之間的衝突所困擾。 因此，必須針對學生心理健康的現狀，儘快建立心理健康輔導體系，使每一個面臨心理困境的孩子，都能得到及時有效的輔導和幫助。同時加強對老師的教育和對家長的指導，使其了解國小生心理特點，成為合格的教育者。
2. 以科學發展觀為指導，提高學校德育工作的針對性和實效性，促進學生全面發展
學校必須有明確的德育工作目標與任務，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，加強愛國主義和社會主義教育，注重養成教育，加強學生心理教育疏導及心理健康教育，使德育工作內容更有針對性、實效性、主動性和時代性。要把德育工作的著力點放在“貼近學生思想實際”和“學生主體作用發揮”兩個方面，徹底改變過去那種“灌輸為主”“說教為主”“教師為主”的狀況，寓德於教，使德育活動與學生的學習活動緊密聯繫在一起，充分挖掘轉教學中豐富的德育資源，積極開展各種健康向上的學生活動和豐富多彩的校內外實踐活動，切實提高德育工作的實效性。
要努力使學校德育與家庭、社會相聯繫，最佳化學校德育的外部環境，要開發、利用、建設社會的德育資源，充分利用社會實踐基地、實訓基地、傳統教育基地等，組織學生進行社會調查與實踐，要有針對性地加強學生行為規範養成教育、法制安全教育、心理健康教育，促進學生全面健康發展。
（三）科學發展觀與學校的發展
學校管理工作要貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本的辦學思想，為實現全面、協調、可持續發展提供人才保證和支持。
1、以科學發展觀為指導，創建學校特色
“學校有特色，教師有專長，學生有特長”是學校所追求的理想的辦學境界。然而，追求特色、打造品牌必須以“科學發展觀”為指導，從管理、德育、教學等方面積極開發特色資源，提出目標任務。要在遵循教育規律的前提下，保持全面、協調發展，為學校可持續發展創造條件。