這就要求教師在各方面增加自己的知識儲備，雖然不可能成為全才，但至少應該向這個方向努力，做一塊善於吸收、善於學習的“海綿”，只有這樣，在教育、教學工作中才能做到深入淺出、融會貫通，左右逢源、遊刃有餘，以滿足學生日益增長的探求知識的欲望。以自己的博學的才華，來贏得學生對你的敬佩，從而使你的教育在學生中產生更佳的暗示效果。
三、良好的心理素質。
進入21世紀的教師，競爭激烈，工作時間長、強度高、任務重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準確的思維力、豐富而活潑的想像力、還要有豐富的情感、頑強的意志、積極的動機、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中保持昂揚振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種複雜的人際關係，溝通與學生的聯繫；才能不僅對學生傳授知識、培養智慧型方面起主導作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上具有主導作用。
由於時代的發展，家長越平越缺少時間管教子女，也越來越不適應管教子女，這樣許多原本應該由父母承擔的教育工作將有教師來承擔，激烈的學習競爭、找工作競爭，會使學生在精神上產生越來越重的壓抑，在行為上隨時隨地都會出現複雜的意想不到的情況和棘手的問題。這就要求教師在進行思想教育時，在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前。要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良後果。教育是建立在豐富的感情基礎上的，但作為教師既要感情豐富，又要善於控制。有豐富的感情才能對學生的喜怒哀樂特別敏感，感情冷漠的人是沒有教育熱情的。但教師無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應該是有分寸的，有控制的，要時刻注意自身的心理平衡。任何過分的。不加節制的衝動對學生的教育會產生不良後果。不僅如此，作為教師還要善於用自己良好的情緒去感染學生。教師的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用於教師。教師情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發揮。
教師的素質是多方面的，如果我們每一個教師，都能夠從以上這些方面培養自己的綜合素質，那么，就等於在我們的學生面前樹立了一個為人處世的榜樣，而這種人格力量的輻射，會使學生在長期的潛移默化中，形成自己積極向上的世界觀、人生觀，從而對他的一生都會產生重大的影響，進而至於為提高中華民族的素質打下紮實的基礎，這樣功德無量的事業，雖然要求我們付出得比常人多一些，但卻是值得我們用自己的一生來為之奮鬥的。具體地說，可多以下14個方面加以闡述。
一、 熱愛學生，甘為人梯
xx年2月1日，***總書記在《關於教育問題的談話》中指出："老師作為’人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。"這既是對教育戰線每一位教師的殷切期望，也是黨和國家對教師的基本要求。要培養出適應21世紀社會主義現代化建設需要的高素質人才，關鍵是要有一支高素質的教師隊伍。也就是說，推進素質教育，對教師的品德、知識、能力、身心等方面都提出了高要求。其中，教師良好的職業道德素質是素質教育對教師的起碼要求。
德高為師，身正為范。國內外許多著名的教育學家對教師的職業道德品質都有精闢的論述。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到："你們不僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員。"盧梭也說："在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。"烏申斯基則認為："教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。"可見，教師的職業道德素質和人格品質對教育是多么重要。
一、愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感。
有人說，教師工作是一個"無底洞"，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求，作為一個有志於教育的現代教師，為了實現自己的職業理想，就必須具有堅定的獻身精神。長期以來，在教育戰線湧現出了一大批愛崗敬業、成績卓著、師德高尚，堪稱楷模的優秀教師。有鞠躬盡瘁到死絲方盡的"春蠶"，有燃燒自己照亮別人的"蠟燭"，有犧牲自我扶持後學的"人梯"，還有不計報酬無私奉獻的"園丁"。他們熱愛教師職業，並