加強日常管理。明確鄉鎮黨委和村居作為日常管理工作的主要承擔者。各鄉鎮根據本地實際，加強管理和培養。試用期滿後，鄉鎮統一任命為“村務助理員”。借鑑村兩委幹部、農村工作指導員管理的經驗，制定被聘高校畢業生信息報送制度、重大事項報告制度、請銷假制度、《民情日記》管理制度、課題調研年度考核工作等一系列日常管理制度。建立被聘高校畢業生工作檔案，把工作、學習、考勤、獎懲、考核等情況納入，實行動態管理。調查問卷顯示，86%的高校畢業生認為日常管理合理；73%的高校畢業生認為考核機制有利。縣選聘高校畢業生到農村和社區工作聯席會議辦公室設在縣委組織部，定期召開成員單位工作匯報會和被聘高校畢業生座談會。及時了解他們的思想動態、工作開展情況，加強對他們的管理和指導。
搭建平台，促進作用發揮。各鄉鎮積極為被聘高校畢業生搭建幹事創業、鍛鍊成才的平台，發揮他們的優勢，用其所長。特別是在換屆選舉、舊村改造、基層黨建和各類創建工作方面提供鍛鍊的機會。他們文化水平高，接受事務能力強，能積極宣傳、解答農村工作相關政策和措施，做黨的政策的解說員、新農村建設的宣傳員、農村矛盾糾紛的調解員。特別是熟練運用農村幹部現代遠程教育系統，幫助村民解決生產中遇到的技術問題、產銷問題。他們也能耐心做好民眾思想工作，主動調解基層糾紛，妥善解決農村矛盾。調查問卷中，他們對任職地基本情況“很熟悉”的占18%；“較熟悉”的占76%。對工作崗位滿意程度，“滿意”的占25%；“一般”的占66%。90%的被聘高校畢業生認為任職地的村幹部對他們表示歡迎。
二、存在問題及分析
一是紮根意識欠缺。在訪問座談中，大部分高校畢業生選擇到農村社區工作是出於就業的考慮，是在就業壓力和優惠政策引力下作出的“權宜之計”。許多大學生認為擔任“村官”是在就業壓力下的無奈選擇，對農村懷有感情、想成就一番事業的較少。絕大多數參加選聘是因為和事業單位考試一起報名才報考的。三年期滿後，83%的大學生選擇考公務員和事業單位，15%的大學生選擇自謀職業或其它，選擇繼續聘任的占2%。在調查中對自身發展前景很擔憂的占35%；較擔憂的占53%，不擔憂的只占12%。針對這種情況，如何教育引導大家在思想上紮下根來，“既來之則安之”集中精力、發揮聰明才智，在新農村建設中真正有所作為，是今後工作中需要著力解決的一個問題。
二是作風深入不足。調查發現，有37%的被聘高校畢業生認為村民對他們的任職反應平淡。對目前崗位職責情況認為只是打雜，不太明確的占65%。6%的被聘高校畢業生對任職地情況不熟悉，都是XX年新聘的。進村第一年多數面臨工作難以“深入”問題，如感到專業用不上，人際關係難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、工作無從下手等。還需儘快了解農村，融入農村，與民眾“打成一片”。
三是適崗能力有待提高。大學生作為農村建設的急需人才，但其能力上的欠缺阻礙著他們知識優勢的發揮。如:運用專業知識解決問題的能力不足。在調查問卷中，選擇“專業與日前崗位的關聯度強”的只占6%，選擇“有關，但不強”的占40%，選擇“無關”的占54%。人際溝通能力不足，個別人整天只守在電腦前，難得與村民、村幹部溝通。組織管理能力不足，他們大部分剛剛離開學校，社會工作經驗不足或缺乏。自我激勵能力有待提高。農村環境複雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質和意志品質。調查中，在工作中碰到難題的情況：很多難題的占10%；一般的占88%，很少的占2%。碰到難題自己解決不了時，首先向村幹部求助的47人，占92%，向家人朋友求助的4人，占8%，向鄉鎮幹部求助的沒有。在工作建言獻策情況：經常提出自己的意見建議並被採納過的21人，占41%，“提出過，但從未被採納過”的和“從未提出過”的占59%。