2、本次調查採用的形式。定性與定量相結合，是調查取得更為可信結論的重要前提。課題組採取了問卷調查與深度訪談並重的調查策略，並力圖使樣本儘可能地大，取樣科學。學校樣本主要選取金華據《金華統計年鑑XX》，XX年，金華國中225所，在國小生19 26萬人，國中適齡兒童入學率99.9%。八個縣市區的城鄉國中，儘量選取各縣市有代表性的城市、城鄉結合部、農村國中各一所，以便準確掌握它們的真實情況。學生樣本主要選取剛剛進入初二、初三和高一的學生，而問捲髮放又偏向於在初三和高一的學生。
三、幾點建議
針對以上國中學生輟學現狀及原因分析，應從學校教育、親職教育和社會教育三者有機結合的角度來綜合分析和研究，採取如下對策：
一是政府完善控制輟學督查制度，逐步建立健全控制輟學長效機制。各級政府要主動承擔起普及義務教育的責任，要大力宣傳《義務教育法》，並依法開展控輟保學工作；人大、政府部門要出台義務教育階段強制入學的有關規定和可操作性措施，明確政府、學校、家長各自的責任，並實行責任追究制。通過政府行為對輟學學生及其家庭下達義務教育通知書，讓學生、家長都知道普及九年義務教育是依法強制性教育，擅自輟學中止九年義務教育是違法的；國家相關職能部門應加大對企業使用輟學生的督查督辦力度，協調和加強部門配合，禁止將義務教育階段的學生作為勞務輸出；對不送子女入學的家長，規定除限期送子女入學外，採取不予貸款，不予開具打工證明，不予發放困難補助等措施。要落實各項扶助貧困生基金，使其真正用於解決貧困生的學習費用；全國各地各部門相互配合，統一協調，以國中畢業證為依據，把完成九年義務教育作為辦理相關合法證件的手續之一，督促未成年人完成九年義務教育。
二是學校要轉變觀念，全力推進素質教育，促進公平教育。要促進學校教育的機會平等，主要是入學起點的機會、受教育過程的機會、取得學業成功的機會、就業機會的平等、弱勢群體的教育補償等。要加強教師隊伍建設，提高教師的師德修養和教育教學水平，在教書的同時更重育人，對學習困難學生、弱勢群體子女以及有缺陷的學生給予應有及更多的關愛。教師要做到關愛每一個孩子，對任何一個孩子都不能表現出一點點冷漠和放棄，堅決杜絕歧視和排擠差生的現象。改革傳統的課堂教學模式。把課堂變成一個平等和諧、活潑輕鬆、雙向互動、共同研究探討解決問題的平台。開展豐富多彩、健康向上，符合學生身心發展的各種校園活動。讓每個孩子都能在各項活動中展示自己，並在展示自己的同時，享受成功的喜悅。
三是努力構建和諧的教育格局。學校要與學生家庭和當地社區加強聯繫，採取多種形式共建社區青少年教育新模式。有條件的社區要建立青少年活動場所。學校要開展形式多樣的實踐活動，引導青少年學生參加各種有益的活動，消除社會不良影響。學校要主動將學生置身於社會活動之中，家長要積極支持子女參加社會活動，並隨時與子女溝通，時刻了解子女的思想活動，尊重子女的意願，開展正面引導。要做好家庭工作，一方面向家長和社會有關團體傳播教育科學知識和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會組織進行教育的情況，幫助他們總結經驗，並積極傳播這些生動具體的經驗，以擴大社會影響，不斷改進學校工作。目前，一些網咖雖然掛有“未成年人不準入內”的牌匾，但是店主實際上是來者不拒；街頭巷尾的棋牌遊戲等公共娛樂場所對於青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執法部門應該加大力度進行規範，為學生創設一個和諧安靜的社會環境。