我校從高中新課程實施以來，特別是在xx省普通高中課堂教學改革推進會召開後，加快了課堂教學改革的步伐。經過半年的籌劃、論證和準備
，從XX年上半年起，相繼在高二、高一年級開展了課堂教學改革的實驗工作，對傳統的課堂教學模式進行了顛覆性的變革。一年來，在省市領
導的關心和支持下，在學校課改領導小組的統一指揮下，經過省市專家的現場指導和全體教師的努力實踐，創建了符合我校校情、教情、學情
的《“三二七”立體大課堂》課堂教學模式。現將一年來課堂教學改革的進展情況作一總結，以便發現問題、查找原因、總結經驗、逐步完善
，全面推進高中課程改革向縱深發展。
一、改革的背景及思路
1、改革是勢在必行。
《國家中長期教育改革發展和規劃綱要》中把以人為本、實施素質教育作為教育改革的戰略主題，就如何推素質教育提出了“堅持德育為先，
堅持能力為重，堅持全面發展”三個方面的基本要求。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中針對課程實施明確提出，要“改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生
主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
國家對普通高中提出六大培養目標，其中有兩大目標是這樣的敘述的：“具有終身學習的願望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基
本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力。”
“正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。”
高中新課程改革有四大目標，其中一個目標是要建立新型的教學方式。具體要求是鼓勵教師改變教學方式，創設有利於引導學生主動學習的課
程實施環境；引導學生轉變學習方式，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。
xx省教育廳在XX年普通高中新課程推進會上，提出了“實施新課程，聚焦新課堂，推進新課改”的方向和策略。要求各高中學校，必須把課堂
教學改革作為xx規劃中的一項重要內容來抓。
因此，課堂教學改革不是改不改的問題，而是怎么改的問題。
2、改革是形勢所迫。
聯考是社會衡量一個學校教育教學質量高低的重要指標。也是課堂教學改革必須面對的一個現實和逾越的一個門檻。隨著高中新課程的實施，
聯考命題已由“知識立意”變為“能力立意”。我們的課堂教學如何才能順應聯考的要求，是我們面臨的第一個現實問題。
面臨的第二個問題是，近幾年來我校的招生情況不容樂觀，特別是近兩年來的高一招生更是體現了“優生明顯減少，差生明顯增加”的特點，
這從下表中近五年來我校的生源狀況不難看出。根據大同市和我校這幾年聯考應屆生達線情況，客觀地講，我們的學生中，只有少數學生有望
達到二本線，部分學生可以達到三本線，多數學生只能被專科錄取。那么，如何使我們的學生在實現繼續深造這一目標的前提下，還能使他們
在其他方面得到很好的發展，是我們必須予以高度重視和認真對待的問題。
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面臨的第三個問題是，課堂教學如何解決學生愛不愛學習、會不會學習的問題。從我們所作的調查結果來看，如果把愛學習而且也會學習
的稱作“順教育”，把愛學習但不會學習，或會學習但不愛學習的稱作“缺教育”；把不愛學習，不會學習的稱作 “逆教育”。那么，我們的
學生中，順教育的只是少數或者只是個別人，而缺教育和逆教育的是多數。通過進一步的調查我們發現，學習過程中，學生沒有“自主權”，
沒有“話語權”，沒有“選擇權”，沒有“成功感”，甚至有時會在人格上、心理上、自尊心、自信心等多方面受到不同程度的傷害，是導致
學生不愛學習的主要原因。
課堂是學校教育的主陣地，要解決以上面臨的三個問題，我們必須以課堂教學改革為突破口，全面提升學校的辦學水平。
3、改革需創新思路。
傳統教學模式下，儘管教師教的累，學生學的苦，但學生卻沒有得到真正有效地發展。其根本原因在於，教學目標以應試為中心，重知識
灌輸輕能力培養，重智慧型發展輕情商培養，重接受輕體驗，重結果輕過程。學生對自己的學習行為缺少自主控制，缺乏個性意識，缺乏參與意
識，缺乏自主探究和合作交流。要改變目前的現狀，必須本著對教育負責的精神和對學生未來發展負責的態度，按照新課程提出的相關要求，