活躍，班集體更加融洽和諧。
在問到自主學習的最大好處時，學生寫到，便於發現問題、理解更深刻、計畫性更強、培養了自主學習能力、增加了學習興趣。
在問到合作探究過程中你的最大收穫是什麼時，學生寫到，有利於交流表達能力的提高和學習主動性的調動，同學之間關係更融洽，不會
的問題可以及時得到解決。
在問到展示交流階段你最大的收穫是什麼時，學生寫到，有利於的提高口頭表達能力，增強了自信心和學習興趣，理解問題更透徹，了解更多
的學習方法。
多數學生對新模式下學習基本適應
在問到你在新模式下學習是否適應時，63%的學生完全適應、35%的學生基本適應、12%的學生不適應。
通過課堂觀察，我們欣喜的看到，學生學習活動的有序性、有效性明顯提高，自律與合作意識明顯提升。
學生的感受與預期目標相吻合。
xx同學說：現在的課堂使我越學越愛學，越學越想學，越學越會學。
xx同學說：以前的課堂總感覺有些沉悶，課堂往往是老師和幾個優秀學生的表演場。現在的課堂不再是老師的一言堂，學生真正參與到學
習中來。
xx同學說：新模式下學習，不僅培養了我們的自主學習能力，同時也提高了我們的合作交流能力。合作學習既有利於優勢互補，使個人的
問題得到及時解決，又能培養團隊合作精神。
xx同學說：自主學習不是一件很難的事，只要我們有一種鍥而不捨的精神和刻苦鑽研的態度，不斷提高自己的自控能力和抗干擾能力，及
時發現自己的不足及時矯正，就一定能完成自主學習的任務。
xx同學說：現在的課堂由原來的“要我學”變為“我要學”。通過自主學習課的學習，第二天的上課就會有針對性。通過兩個月學習，我
最大的收穫就是學習自主性增強了，解決問題的能力有所提高。
xx同學說：每個小組的成果展示，不僅提高了我們的語言組織和表達能力，也讓同學之間更好地互幫互學，共同提高。這次考試有的同學
成績好，有的同學成績不理想，這應該是適應不適應的問題。如果適應了的話，那么學習可以說是輕鬆而又快樂的事情。
xx同學說：這種做法讓我對學習有了主動地態度，我現在似乎變得勤奮了。
xx同學說：新的課堂教學模式正在不斷地改進和完善，課堂也變得活躍了許多，師生關係進一步融洽，學生個人特長也得到了發揮。
xx同學說：在討論中獲得的知識理解更加深刻，又不容易忘記。
xx同學說：我從這種教學方式中嘗到的甜頭，是以前沒有收穫過的。
應考成績方面（以上學期期末考試為例）體現出四大特點：
第一，課改充分挖掘了學生的潛在能力，從而提高了學生的整體成績。
本次考試，就我校高一年級情況與三中相比，無論從學科的均分、及格率（個別學科外），還是從各主要分數段的人數，與三中的差距在縮小
。
均分對比：
。。。。。。。。
就學校內部而言，一方面，本次考試，普通班5班生物學科的均分超過重點班2班。普通班5班的歷史、普通班7班的地理、普通班8班政治、
普通班9班的生物、普通班12班的語文其均分接近重點班。這是在傳統模式教學的情況下不可能發生的事情。另一方面，入學成績並不理想的學
生，經過一個學期的課改，使他們脫穎而出。以高一年級為例，入學成績在年級140名後的學生，期中考試有42人上升為年級前140名，期末考
試有52人上升為年級前140名。
第二，自主學習能力強的學生，成績提高顯著；對老師依賴性大的學生，成績明顯下降。
通過對入學成績、期中考試成績、期末考試成績年級前140名學生的對比跟蹤調查分析發現，凡是在國中階段學習獨立性強的學生，更加適應課
改，成績進步明顯。如5班xx同學入學成績為年級第389名，期中考試進入年級第31名，期末考試進入年級第8名。8班xx同學入學成績為年級230
名，期中考試進入年級第151名，期末考試進入年級第12名。凡是在國中階段學習對老師依賴性大的學生，不能儘快適應課改，成績下降明顯。
如3班xx同學，入學成績年級第13名，期中考試為年級87名，期末考試為年級132名。當然，入學成績較好，學習獨立性較強的學生，成績依然