樂觀的精神--一塊吸引學生心向學校的磁石
春節期間，見過一些親友，年輕的家長總不免又要感嘆發問：“怎樣才能使孩子願意好好學習呢？”
從事國小教育幾年來，我深深地看到在一個家庭里，不願學習，甚至厭惡學習的學生令老師和家長是多么的揪心和煩惱，同時也看到一個恐懼上學的孩子，在他緊皺的雙眉見，那濃濃的霧靄始終化不開。
對這個普遍而又嚴肅的話題，在教育教學實踐中，做為教師，始終也是在思考，梳理中。值的一提的是，著名教育家蘇霍姆林斯基也就這個問題做過專門的講述，在這裡，鑒於重在解除兒童家長的疑惑，因而重點從家長的做法談起。
一、與孩子建立親和的情感
蘇霍姆林斯基：我堅定地相信，誘使兒童自覺地、刻苦地從事腦力勞動的一種最強有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動以人情味兒，使他感到願意給自己的親人（媽媽、爸爸）帶來喜悅是一種高尚的情操。
這也是說，家長與孩子之間有了情感的溝通，才更好的影響到他對學習的認識，以及能意識到自己通過努力的學習能夠給自己的親人帶來喜悅的感受。
三年級的高萌，是個慢騰騰的學生，作業常常完不成，老師很傷腦筋，在與家長進行溝通後，效果很好，於是我問高萌：現在你的表現 進步多了，是什麼讓你改變了你的毛病呢？高萌說：“媽媽說，我好好學習，好好的完成作業，她回到家就不累了，也不想發脾氣了。”
“人之初，性本善”兒童的心都是柔軟溫暖的，在學校里，老師在教育過程中進行情感教育的機會很多，在家庭里，家長 和孩子進行交流情感的機會更多，家長用好的愛和語言，與孩子們一起感受親人之間情感的美好。
所以，作為父母無論有多忙，也應該多抽時間陪陪孩子，要知道孩子的童年是不經等待的，也許你事業成功了，金錢掙夠了，可是孩子的童年是再也回不來了。在你能和孩子相處的時間裡，多聆聽孩子的心聲，可以在睡前趁孩子精神、身體最鬆弛、安定的時候，給他們講故事或念一首詩等； 在與孩子進行手工，遊戲中進行溝通，更容易與孩子有心靈的交流，也可幫助家長了解孩子的興趣和個性；假日多帶孩子作戶外活動，父母可藉此機會向孩子灌輸有關大自然的常識，培養孩子對一草一木的愛惜，轉化為對父母感情的重視。讓孩子們在自然而然中有一種責任心，一種願意給自己的親人(媽媽、爸爸)帶來喜悅的高尚的情操。
天下的父母都是深深 的愛自己的子女。可是愛的語言和方式就不同了。生活中，我們常看到這樣的情形，孩子放學沒有寫作業，家長在一邊狠狠的說：快點給我寫作業去。寫完了才能吃飯。你能想，孩子在寫轉身去寫的一霎間，他會是什麼心情。在我們日常生活中，向孩子傳送愛的方式很多，比如：一個溫柔的擁抱、一個溫和的眼神、一個慈祥的微笑、一句適時的稱讚、一句信任的話語等，都能讓孩子感受到父母的愛，家長務必要用好的愛和語言，與孩子們一起感受親人之間美好的情感。
二、讓孩子能積極樂觀得對待自己的學習
蘇霍姆林斯基說：如果你想做到使兒童願意好好學習，使他竭力以此給母親和父親帶來歡樂，那你就要愛護、培植和發展他身上的勞動的自豪感。這就是說，要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就。
其實，每個孩子在他睜開雙眼看到這個世界的時候，他的樂觀主義的火花就已經在閃耀了。我們家長所做的就是讓這種積極樂觀的情緒保持下去，而不是在他成長的過程中，讓火花一點點的熄滅。
我見過不在少數的家長，孩子年齡不夠入一年級，因為一些原因不聽老師的勸說，硬是把孩子塞了進去。可是換來的結果是什麼呢，孩子的基礎薄弱，認知能力和接受能力都不能跟上同伴，雖然孩子也是很希望能答對問題，很希望和同伴一起做遊戲，可是失敗的次數多了，他的自信和樂觀也會一點點的消退，由於功課落後而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等。所以，家長的一個錯誤的決定，可能會影響孩子的一生。
檢查孩子的作業，給孩子的家庭作業簽字，恐怕是每個家長都要做的吧。我的朋友曾說：“孩子作業寫完了，拿到我的手裡簽字的時候，我覺得是他在完成一項任務，在等待家長的批閱，他是很重視的。所以，無論他寫的懂還是不懂，我都要從頭到尾好好的看上一遍，雖然不能完全給他改正，可每次我都會有不同的肯定或者一些顯而易見的指正簽完後，孩子總是很鄭重的把它裝進書包。”我很欣賞他的這個做法。
而相反，我的學生的許多家長，卻不是這樣，孩子向我訴苦說：“每次的作業完成以後，我要追著媽媽去簽字，她看也不看我寫的什麼，就寫上名字，我很失望。”