b. 很難記住單詞的意思( 29.2% ) c. 其它 (11.6% )
折射出我們教學之後有40%的學生根本沒掌握，也許兩極分化就再這慢慢形成了。
9. 你認為你現在掌握的單詞量足夠應付你日常英語學習的需要嗎?*
例如在聽，說，讀，寫方面。
a. 足夠( 13.3% ) b. 可能足夠( 36.7% )
c. 不清楚 (4 % ) d. 不夠( 46% )
幾乎一半的學生認為自己的辭彙量還是不夠的，說明我們的教學局限與課本，拓展辭彙方面有待改進。
10. 你認為你所上的英語單詞方面的課能夠讓你提高你學習單詞的興趣嗎?
a. 能 ( 53.3% ) b. 也許能( 33.3 %)
c. 不能 ( 6.7% ) d. 不清楚( 6.6 % )
說明教師在教學中還是把學生放在主導地位，理念在變，但在課堂實施中力度不夠或教學方法單一。
11. 每天你會花多少時間在單詞學習上
a. 少於30分鐘 ( 62.5% ) b. 多於一個小時 (37.5% ) c. 多於兩小時( 0% )
說明學生課後有複習單詞的意識，缺乏學習環境和教師課後的指導要求。
12.你學習英語單詞的最大障礙是
a 單詞的發音 ( 27.5% ) b 單詞的拼寫 ( 23.3% )
c 單詞和它的中文意思對應不起來(49.2% )
證明我們的辭彙教學缺乏語境，注重學生的讀和寫，忽略了辭彙運用。
13. 你認為在英語課上，老師在開始新單元時教授單詞表里該單元所有單詞的讀音和中文意思
a.好，有利於學生先認識新單元單詞，在學習該單元閱讀文時掃除生詞障礙。( 70.8% )
b. 不好，太多單詞一次性學習很難記，而且採用單詞表獨立地學習單詞不利於記單詞意思。( 26.7% )
c. 無所謂( 2.5% )
學生已經習慣了，也認為單詞學習的目標就是會讀，知道詞義。說明教師對辭彙教學的認識片面，膚淺，不利於學生將來的發展。
14. 你認為老師在教授新單詞時創設一定的語境(如小故事、小短文或句子)對你記憶該單詞的意思有幫助嗎?
a. 有 (90.8% ) b. 沒有(5.9%) c. 不知道( 3.3%)
辭彙教學確實要注重情境教學，圍繞某一話題展開，培養學生的發散思維，引導學生認識辭彙不僅僅有詞義，語義更為重要。
15. 你更喜歡你的老師運用何種方法讓你開始接觸新單詞?
a. 單詞表教學法(在單詞表中學習新單元所有單詞的讀音和中文意思)( 30% )
b. 語境教學法(創設含有新單詞的小故事、小短文或句子等情景語境來學習新單詞)( 60.8 % )
c. 學生自學( 5% ) d. 其它( 4.2% )
情境教學有利於學生對辭彙的理解記憶。
16. 老師採用單詞表教學法教新單詞，你會覺得該英語課堂
a.知識含量豐富，很精彩 ( 22.5% ) b.簡單易學，很有趣( 55% )
c.機械操作，枯燥無味( 22.5% )
教師教學單詞主要以單詞表為主，逐個領讀，講解，自己在讀，然後聽寫檢查。
17. 對於學過的單詞，你會怎樣複習?
a. 設定一個時間表，有固定複習時間 (15.8% ) b.只要有空就會複習(55 %)
c. 一直不複習直到考試前才看( 17.5 % ) d. 從來不複習 ( 0.8% )
e. 其它( 10.9% )
學習英語的習慣要加強。
18. 在閱讀英語文章時遇到生詞你會
a.查詞典 ( 50% ) b. 根據上下文猜測詞義( 37.5% )