按照中共嘉定區教育委員會關於做好學習實踐科學發展觀現狀調研工作的要求，嘉定區實驗國小黨支部積極行動，由黨支部書記、副書記、副校長牽頭、中層幹部、教師代表組成的專題調研工作小組，圍繞“提升關注力和執行力，當好‘八大員’，促進學校科學發展”的主題，通過認真研究調研內容，制定調研方案，採取發放問卷調查和召開座談會的方式，於10月9日－10月31日期間開展了詳細具體的調研工作，發放全校家長問卷1562份，隨機發放家長問卷174 份，教師問卷94份，召開師生座談會2個，訪談教師、學生50人，現將“學校特色品牌建立與學生髮展的研究”調研情況報告如下：
一．調查目的
科學發展觀既是經濟工作必須長期堅持的指導思想，也是解決當前和今後一個時期經濟發展過程中各種新矛盾新問題的基本原則。作為基礎教育的一個基層學校，擔負著促進學生素質全面提高的責任。學校特色品牌建立是學校持續發展的生命力，學校的特色發展必須根植於教師專業發展，促進學生全面發展。面對學校教學條件和環境急劇變化的情形，如何藉助技術進步的力量，構建課程文化，進一步凸顯教育信息化，提升教學的有效性，從而促進學校、教師與學生的發展，是本次調研必須著力解決的。通過調研，梳理學校在特色品牌建立與學生髮展方面所取得的主要成就及基本經驗，找準問題，突破難點，提高全體教職員工的科學發展能力，促進自身專業化發展，提升在現代信息技術條件下的有效教學的質量，創建適合學生學習的數字生活，促進學生終生學習能力的提升。
二．調研形式和方法
問卷調查（全校與隨機相結合）、召開座談會（教師和學生）、個別訪談
三．調研結果分析
（一）所取得的主要成就及基本經驗
1.明確了學校特色品牌
09年4月，區教育綜合督導覺得學校的教育技術僅僅是教學工具，如何形成學校品牌還需進一步梳理。通過深入學習實踐科學發展觀活動，我們確立辦學理念：創造適合孩子快樂學習的數字生活，辦學目標：構建以教育技術與學科整合為核心，以基於網路的社會、家庭、學校協作辦學為手段的數位化校園。 “數位化學習”成為學校的特色項目。
2.明晰特色品牌與學生髮展的關係
學校的特色品牌必須促進學生髮展，這就需要增強課程的領導力與執行力。
通過紮實深入地開展學習實踐科學發展觀活動，加強了領導班子和領導幹部決策能力。根據“數位化學習”這一特色品牌，我們首先明晰了學校的課程文化核心價值觀：創造適合孩子快樂學習的數字生活；培養具有鮮明教學風格的個性化教師，具有合作精神和創新精神的研究型教師團隊；培養具有記憶力、理解力、創造力、行動力的適應未來社會發展的聰明有情趣之人。
“數字生活”是指通過數位化環境，改善學生教育和學習生態，使管理者、教師、學生、家長、社會人士生活在期間，結成夥伴關係，在這個空間裡交往、互動和對話，學會合作、探究和創造。
“聰明”指學生把信息技術作為學習的認知工具，進行數位化學習，初步具有終身學習的態度和能力。“有情趣”指學會交往與合作的方式、掌握1-2項愉悅性情、放鬆心情的技能。
3. 架構“數位化學習”的課程建設
結合科學發展觀學習活動，我們認真學習了上海市課程標準，學校在設定課程框架時，根據上海市二期課改基礎型課程、拓展型課程、探究型課程結構布局，以學生髮展為本，凸顯教育技術與學科整合優勢，構建系統的、科學的、多元化校本課程。
三類課程的建設均包含三個基本要素，即：數位化學習環境、數位化學習資源和數位化學習方式。基礎型課程的校本實施以互動式電子白板、多媒體計算機和網路化環境構成的數位化學習環境為平台，利用數字視頻、數字音頻、多媒體軟體、線上學習管理系統等數位化學習資源進行情景探究學習，有效促進師生互動，提高課堂質量。
拓展型課程分為限定拓展課和自主拓展課。數學類、英語類限定拓展課在1對1的數位化環境中，利用“數字小英雄”、“敏特英語”等多媒體學習軟體，進行自主發現、探索性的學習。學生可以根據自己的需要、能力和興趣選擇不同的難度水平進行知識建構。
探究型課程在統整教材內容的基礎上，對信息技術、嘉定鄉土類主題進行歸類，在各學段形成系列，彙編《走進資訊時代》，出版《嘉定名勝特產》。讓學生在網路環境中，利用部落格、moodle平台等空間進行合作討論式學習以及問題解決式學習，學習交往與合作的方式，進一步感受資訊時代是一個數位化的世界。
4. 開發“數位化學習”的校本課程
學校以現代課程觀為指導，充分利用校內外的網路資源及人力資源，進行課程開發。英語學科根據學生記憶單詞難的困惑，與敏特昭陽科技發展有限公司合作開設了快樂英語拓展課。通過學習，旨在增大學生的辭彙積累量，提高學生英語寫作和閱讀分析水平。數學學科利用ibm公司贈送的美國數學課程學習軟體《數字小英雄》，開設了數學思維課。充分發揮家長在“學術、技能、特長、愛好”等方面優勢，在moodle平台上開設各類研究型課程。
5. 導向“數位化學習”的專題研究
學校依託上海師範大學教育技術系黎家厚研究生導師團，合作開展《教育信息化和教師專業化發展》的項目培訓，聘請上海教科院現代教育實驗室主任蔣鳴和教授為顧問，進行項目的決策諮詢和理論指導。