峰峰礦區中國小教育科研現狀調研報告
峰峰礦區教師進修學校科研部 王立強 邢淑萍 李現芳
我區中國小教育科研，自“十五”期間開始起步，經歷了從無到有、從小到大、從無序到有序，逐步規範，得到了健康發展。教育科研改革不斷深化、科研隊伍日益壯大、科研質量明顯提升、科研成果逐步擴大，但也不可避免地出現了一些困惑和問題，在一定程度上阻礙了學校的發展。為了真實地了解我區中國小教育科研的現狀，分析其發展過程中存在的問題及原因，找準改進對策，進一步提升我區中國小教育科研質量和水平，使其能夠發揮更大的作用，我們進行了全區中國小教育科研現狀調研。此次調研，採取問卷調查、走訪、座談等形式，調研對象為全區直屬中國小、幼稚園、教育管理區及管理區內中學，總計37個單位。
一、現狀描述
（一）學校開展課題研究情況
表1 學校“十五”以來教育科研規劃課題立項情況表 年度
“十五”
“xx”（截止XX年）
XX年
XX年
單位
n
%
n
%
n
%
高中（含進修學校、職教中心）
7
20
25
37.9
23
54.8
直屬中學
8
22.9
15
22.7
6
14.3
直屬國小(含特教）
13
37.1
11
16.8
3
7.1
直屬幼稚園
0
0
3
4.5
2
4.8
教育管理區
4
11.4
3
4.5
4
9.5
管理區內中學
3
8.6
9
13.6
4
9.5
課題數量合計
35
66
42
圖1 學校“十五”、“xx”教育科研規劃課題立項情況對比圖
從表1和實際立項課題的級別可以看出，從XX到XX年整個“十五”期間，全區中小幼單位共承擔省、市教育科學規劃課題35項，區級課題沒有。而“xx”的起始之年，在66項課題中，省、市級別的課題為30項，與“十五”立項課題基本相當，並且增加了區級課題。可以發現，我區學校在科研項目上已基本構建了省、市、區三級課題網路，這反映了群體科研的開展並為之奠定了基礎。
在學校“xx”教育科研規劃課題立項中，XX年度立項的66項課題中，直屬中小幼為54項，占81.8%；教育管理區及區內中學為12項，占18.2%。XX年度立項的42項課題中，直屬中小幼為34項，占81%，教育管理區及區內中學為8項，占19%。總體趨勢是直屬學校立項的課題多，管理區及管理區內中學立項的課題少，分布不均衡。 表2 XX年度學校教育科研個人課題立項情況表
高中（含進修、職教）
直屬中學
直屬國小（含特教）
直屬幼稚園
教育管理區
管理區內中學
合計
n
53
24
26
1
46
32
182
%
29.1
13.2
14.3
0.5
25.3
17.6
100
高中（含進修、職教）
直屬中學
直屬國小（含特教）
直屬幼稚園
教育管理區
管理區內中學
合計
n
53
24
26
1
46
32
182
%
29.1
13.2
14.3
0.5
25.3
17.6
100
從以上數據可以看出在XX年度學校教育科研個人課題立項的182項課題中，高中為53項，占29.1%；直屬中學為24項，占13.2%；直屬國小為26項，占14.3%；直屬幼稚園為1項，占0.5%；教育管理區為46項，占25.3%；管理區內中學為32項，占17.6%。
（二）學校教育科研組織機構情況