獨立設定教科處
由教導處等兼管
從未明確過
n
%
n
%
n
%
20
54.1
17
45.9
0
0
表4 學校科研組織機構設定年限情況表
1-3年
4-6年
6年以上
n
%
n
%
n
%
15
40.5
16
43.2
6
16.3
以上數據可以看出,多數學校已經獨立設定了教科處,設定年限多在4—6年之間,1—3年新起步的學校也占據了一定比例。
(三)學校教科處負責人情況 表5 學校教育科研負責人年齡情況表
30歲以下
30-35歲
36-40歲
41-45歲
46-50歲
n
3
15
9
3
7
%
8.1
40.5
24.4
8.1
18.9
表6 學校教育科研負責人職稱情況表
初級
中級
高級
n
4
26
7
%
10.8
70.3
18.9
圖2:學校教育科研負責人職稱情況圖
調查顯示,學校教育科研負責人以中青年為主,大多在30—45歲之間。學校教育科研負責人的職稱情況,中級職稱占絕大多數,其次是高級職稱,初級職稱次之。
(四)學校教育科研製度建設情況 表7 學校教育科研製度建設情況表
有書面規章制度
無書面規章制度
n
%
n
%
36
97.3
1
2.7
從表7中可以看出,學校教育科研製度建設有書面規章制度為36個單位,占97.3%;無書面規章制度的為1個單位,占2.7%。
(五)學校教育科研專項經費情況
表8 學校教育科研專項經費情況表
有
無
n
%
n
%
20
50.1
17
45.9
在學校教育科研專項經費情況中,有專項經費的為20個單位,占50.1%;沒有的為17個單位,占45.9%。
(六)對學校教育科研開展環境氛圍評價情況 表9 對學校開展教育科研環境氛圍的評價情況表
十分理想
良好
一般
不太理想
很糟糕
n
%
n
%
n
%
n
%
n
%
1
2.7
24
64.9
11
29.7
1
2.7
0
0
在對學校開展教育科研環境氛圍的評價情況中,認為十分理想的占2.7%,良好的占64.9%;一般的占29.7%,不太理想的占2.7%;很糟糕的為0。
(七)對影響學校教育科研發展因素的認識情況
表10 影響學校教育科研發展的主要因素認識情況表
經費不足
上級
無要求
學校不
重視
缺乏
指導
缺乏動力
升學
壓力大
n
15
0
4
27
17
10
%
20.5
0
5.5
37
23.3
13.7
從總體情況看,影響學校教育科研發展的主要因素中依次為缺乏指導、缺乏動力、經費不足、升學壓力大、上級無要求(百分比為0)。這可以看出,一線教師雖然有做課題的熱情,但要真正想做好課題,沒有科學有效的方法是不行的。在統計中,認為升學壓力大的在國中、高中占絕大比例。
二、結論與分析
通過調查研究我們發現,隨著教育科研工作的不斷推進,近幾年峰峰礦區中國小教育科研取得了較大成績,但也存在一些問題。總體來看,對於我區中國小教育科研現狀,我們可以得出以下結論:
(一)學校參與教育科研的意識顯著增強,環境和氛圍較好,呈現了良好的發展態勢
調查結果顯示,64.9%的學校認為教育科研氛圍良好,大部分學校的領導都對科研工作高度重視並給予了極大的支持。其中,春光中學、春暉中學、十三中學、十四中學等20多所學校的校長、書記或副校長都親自主持課題,他們把課題研究當作培訓教師、培養教師的平台。多數中國小校都設立了獨立的科研組織機構,儘管一些學校此項工作掛靠在教務處,但也有專人負責。97.3%的學校建有書面的科研規章制度,涉及課題申報、課題管理、科研獎勵等方面。所有這些情況表明,我區中國小教育科研總體發展態勢良好。形成這種態勢的原因主要有: