通過廣泛的社會調研、與企業的交流和討論，我們強烈感受到社會對裝飾設計類套用型人才的強烈需求，看到目前的高等職業教育所培養的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應的方面。裝飾藝術設計專業的教學改革不僅勢在必行，而且迫切需要大批具有系統專業知識和先進設計理念的裝飾設計人員，這在客觀上為高等職業教學裝飾藝術設計專業提供了廣闊的發展空間和機遇。也為高職教育的助學院校提出更高的要求。
裝飾藝術設計專業課程設定的依據
一、專業設定的指導思想
本專業設立的指導思想是：裝飾藝術設計專業是一門技術和藝術相結合的學科，要求學生既具備藝術的審美能力、系統的理論知識，又具備較強的實踐能力。為此，要統籌規劃，改進理論教學內容，完善實踐教學環境，以加強學生的職業素質、職業能力和全面素質教育為主線，我們把能力分為三個層次來培養：一是基本能力，包括學習能力、語言能力、信息能力、實踐能力等;二是專業能力，包括審美能力、室內設計能力、展覽展示設計能力、建築模型製作能力等;三是發展能力，如人際能力、創新能力、管理能力等等。這三個層次的能力共同整合為職業能力。
二、裝飾藝術設計專業的社會需求
裝飾藝術設計專業的社會需求已在《裝飾藝術設計專業專業人才社會需求調研報告》中作了詳盡分析。就目前我國經濟改革與發展的步伐而言，無論哪個地區，房地產行業、展覽展示行業、模型製作行業都是支柱產業，人們對裝飾設計有了更高的要求。這為裝飾設計專業每年創造了大量的就業機會，需要大量的套用型人才。根據社會對人才新的需求，新的職業崗位或崗位群，結合本校自身優勢，確定專業方向，進一步加強與裝飾業的聯繫，準確把握專業培養方向，將裝飾藝術設計專業由原來單純的室內設計向展覽展示、模型製作適當拓展，既體現依託裝飾業，針對職業崗位群的職業特色，同時也發揮我校現有的自身優勢，使它具有較強的生命力，取得較快地社會效益和擴大影響，能為社會培養短缺和急需的套用技術人才。
三、研究基礎
XX年裝飾藝術設計專業的課程體系是根據〈裝飾美工〉國家職業標準為方向設定的，側重於平面裝飾;XX年裝飾藝術設計專業的課程體系經過調整，側重於建築裝飾藝術，XX年裝飾藝術設計專業的課程體系結合了〈裝飾美工〉和〈室內裝飾設計員〉的國家職業標準設定了性的課程體系。
四、專業特色
在制定本專業教學計畫時，堅持以“能力和素質培養”為中心，通過對專業的培養目標進行分解，以建立相應教學模式和課程體系。在制定教學計畫時，將專業的培養目標再具體分解為3個子目標：室內、展示和模型，這些子目標是對準了國家職業標準，根據職業崗位的各項職責提出的，而每項職責又包含若干項任務。把完成職責的能力叫綜合能力，把完成任務的能力叫專項能力。一種職業能力是由若干項綜合能力組成的，而一項綜合能力又是由若干種專項能力組成的。每一種綜合能力或專項能力的形成又都需要特定的理論知識。上述目標分析和職業能力知識的分析工作，由本專業教學管理人員以及專業教師組成的教研委員會，經過共同討論來完成。
2024年大學生暑假三下鄉社會實踐調研報告
村委社會經濟發展現狀調研報告
關於家電下鄉的暑期社會實踐調研報告
中國當代社會階層透視
維護社會穩定建設平安珠江
2017暑假家鄉社會實踐調研報告
2024年暑期大學生社會實踐活動調研報告
最新社會實踐調研報告
農村社會管理調研報告
共青團社會化工作機制的實踐與思考