2.3.2 校企緊密合作讓職校實現“風暴前的搬移”
2.3.3 職業院校培養技能人才有充分的優勢
2.3.4 金融危機下職業教育應調整專業設定
2.4 中國職業教育發展存在的問題
2.4.1 中國職業教育存在的七大問題
2.4.2 缺乏吸引力成中國職業教育發展瓶頸
2.4.3 中國職業教育管理體制亟待理順
2.4.4 強行“保送”背離發展職業教育初衷
2.5 中國職業教育發展的對策分析
2.5.1 大力推進職業教育的改革與發展
2.5.2 中國職業教育發展應實現三大突破
2.5.3 職業教育投入須建立“剛柔並舉”機制
2.5.4 應創新中國職業教育管理體制
2.5.5 需增強職業教育與社會需求的吻合度
第三章 高等職業教育的發展
3.1 中國高等職業教育的發展狀況
3.1.1 改革開放30年中國高等職業教育發展的歷程
3.1.2 中國高等職業教育發展取得的成就
3.1.3 XX年中國高等職業教育發展概況
3.1.4 中國高等職業教育跨越式發展的經驗與啟迪
3.2 中國高等職業教育校企合作分析
3.2.1 中國高職教育的校企合作模式取得成績
3.2.2 制約中國高等職業教育校企合作的瓶頸
3.2.3 國外高等職業教育校企合作的成功經驗
3.2.4 突破我國高等職業教育校企合作瓶頸的對策
3.3 高等職業教育均衡發展的分析
3.3.1 高等職業教育非均衡性發展存在的基本問題
3.3.2 非均衡發展對高職教育可持續發展的影響
3.3.3 高職高專院校均衡發展的對策分析
3.4 網路教學在高等職業教育中的套用分析
3.4.1 網路教學在高職教育中的套用
3.4.2 網路教學的套用給高職教育帶來的新變化
3.4.3 網路教學在高職教育套用中注意的問題
3.5 高等職業教育企業質量管理的途徑分析
3.5.1 全面質量管理理論
3.5.2 知識觀的轉變
3.5.3 過程管理以人為本
3.5.4 符合“消費者”需求
第四章 高等職業教育的人才培養分析
4.1 高等職業教育工學結合人才培養模式的分析
4.1.1 明確工學結合是高職教育的必然選擇
4.1.2 推動高職教育校企合作、工學結合的新模式
4.1.3 拓展培養人才素質和實踐能力的新途徑
4.2 高等職業院校工學結合人才培養模式改革的實踐分析
4.2.1 工學結合人才培養模式改革的系統要求
4.2.2 “行業、校友、集團共生態”的辦學模式
4.2.3 訂單培養為主要載體的工學結合人才培養模式
4.2.4 項目課程為主體的課程開發模式
4.3 高等職業教育“工學結合與項目輪訓”人才培養模式分析
4.3.1 中國高等職業教育面臨的形勢
4.3.2 “工學結合與項目輪訓”人才培養模式提出的社會背景
4.3.3 “工學結合與項目輪訓”人才培養模式的內涵和意義
4.3.4 推進“工學結合與項目輪訓”人才培養的思路和措施
4.4 高等職業教育專業人才的kaq結構分析
4.4.1 高等職業技術人才無法滿足社會發展需要的矛盾
4.4.2 一般意義的kaq內涵及相互間關係
4.4.3 高職教育與普通高等教育人才kaq結構比較
4.4.4 高等職業技術人才的kaq構成
第五章 高等職業教育的發展環境分析
5.1 巨觀經濟環境
5.1.1 XX年中國國民經濟和社會發展狀況
5.1.2 XX年中國國民經濟和社會發展狀況
5.1.3 金融危機對中國經濟發展的影響分析
5.1.4 XX年前三季度國民經濟企穩回升勢頭逐步增強
5.1.5 XX年10月國民經濟主要指標數據
5.2 行業環境
5.2.1 職業教育服務經濟社會能力日益顯現
5.2.2 高等職業教育已成為中國高等教育的重要力量
5.2.3 中國高等職業教育人才培養的多元使命
5.2.4 高等職業教育發展要服務新農村建設
5.3 就業形勢分析
5.3.1 XX年中國總體就業狀況
5.3.2 XX年中國就業形勢嚴峻
5.3.3 XX年中國就業計畫指標情況
5.3.4 XX年中國就業完成計畫指標的政策措施
5.4 金融危機下中國就業形勢變化及未來展望
5.4.1 金融危機的經濟衝擊
5.4.2 對中國的就業影響
5.4.3 未來就業形勢展望
5.4.4 政策執行中需要注意的問題
第六章 高等職業教育政策法規制度分析
6.1 中國職業教育政策的發展
6.1.1 1978-XX年職業教育政策回顧
6.1.2 職業教育政策的取向演變
6.1.3 職業教育政策實施中存在的失效問題
6.1.4 “新助學政策”為職業教育發展助力
6.2 中國高職教育文本政策的解析
6.2.1 高職教育文本政策回顧