五要有“果”惠人。要樹立科學的政績觀，看準影響和制約學校發展的重大問題，師生家長最關心、反映最強烈的突出問題，要衝破一切阻力，克服一切困難，努力在自己的崗位上做出成績，取得實實在在的成果，惠及師生、惠及學校、惠及社會。
“作為領導者，他的力量產生在哪裡？產生在人格魅力，這種魅力不需要宣講，不用誓言便能散發出一種強大的吸引力、號召力。作為領導，這種力量能帶動千軍萬馬。”一言以蔽之，學校管理者就是要用自己的人格魅力影響人、感召人，在師生中打下良好的感情基礎，這是一種無形力量，是任何道德箴言、任何獎懲都無法達到的。
第三，要大力加強思想道德建設，樹立正確的核心價值體系。學校以育人為本，育人的標準是“德才兼備，德育為先”。大力加強思想道德建設，樹立正確的核心價值體系，是學校辦學的應有之義。貫徹落實科學發展觀，學校管理者必須旗幟鮮明的堅持和強化學校德育的首要地位。衡量學校德育工作好壞的一個重要標尺，就是學校的校風。德育為首，風氣為先。校風是一種環境，更是學校師生精神面貌的反映，是學校思想道德教育的外在表現，團結、和睦、奮發向上的校風能給人以力量和鼓舞，使人能愉快地工作、生活和學習。否則校風不正，領導與領導之間互相猜疑，教師與教師之間勾心鬥角、互相傾軋，制度就會走樣，情感就會變味，學校工作也會因此而受到嚴重損害。可以說不良的風氣是學校全部內耗的根源。突出學校德育的首要地位，校風建設的意義和作用非同小可。
那么，如何建設一種良好的校風呢？首先必須學習實踐科學發展觀，在全校上下樹立正確的核心價值體系。價值觀是人的價值取向，是人類行為的驅動力，師生的所作所為主要受價值和利益的驅動。要使自己的行為正確以至高尚，必須樹立正確的價值觀。《中共中央關於構建社會主義和諧社會若干重大問題的決議》中指出“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構建社會主義核心價值體系的基本內容。堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現代化建設各個方面。”學校教育要貫徹中共中央決議精神，必須突出加強愛國主義、團隊精神、社會主義思想教育，加強理想信念和公民基本道德教育，加強鄉土教育、國情教育和形勢政策教育，與教師職業道德規範、學生守則和行為規範有機結合起來，構成學校的核心價值體系，以此作為學校師生思想行動的內在驅動力。
第二，要自上而下，積極推動。學校領導，特別是校長是學校良好風尚的積極倡導者，更應該是模範實踐者、推動者。學校管理者要以身作則，身體力行；要大力加強師德師風建設，高度重視人民教師的師表形象；要努力理順學校內部各種體制機制和利益關係，避免惡性競爭和產生各種內耗；要依法辦學，不能違法亂紀；要令行禁止，政令暢通，不能陽奉陰違，推諉扯皮；要處事公允，團結和睦，不能拉幫結派，勾心鬥角；要廉潔從教，厲行節約，不能以教謀私，鋪張浪費。
三、統籌兼顧，把握重點，促進學校各方面協調發展。
科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，就是要總攬全局、科學籌劃、協調發展、兼顧各方。學校管理是一項系統工程，只有將管理者的目光和精力匯集到每一個管理點上，並使每一個管理點發揮最大的功能，學校發展的整體魅力才能充分顯現出來。我們要把學校管理當作一種有機的系統，充分考慮學校硬體設施、師資隊伍、生源素質、制度體系、管理方式、管理合力、校園文化傳承等多方面因素，綜合權衡，反覆比較。在當前，我們要妥善處理好學校硬體建設與軟體建設，教學質量與思想素質提升、當前利益與長遠發展、內部建設與外部環境等幾方面的關係，努力形成促進科學發展的整體合力。
在處理學校軟、硬體建設關係上，一方面要充分利用好現有的各項硬體設施，提高各項設備設施的使用效率，逐步改善學校辦學的硬體條件。另一方面，要著力加強軟體建設，重點是要實施人才強校戰略，提高教師隊伍綜合素質。要提高師德水平，健全教師職業道德考核評價體系，將師德教育活動貫徹於隊伍建設的全過程，納入學校的文化建設、作風建設，進一步完善師德建設的長效機制；要大力提高教師專業化水平，深入開展全員培訓，健全教師業務考核評價機制，加大教師業務考核力度，要加強教師對現代教育技術掌握的普及力度，以各種競賽為契機，著力加強中青年骨幹教師的培養。