指標
人數
比例
是否願意繼續學習
願意
x
x%
不願意
x
x%
學習目的
提升學歷層次
x
x%
短期培訓，學到技術
x
x%
期望達到的學歷層次
中專
x
x
大專
x
x%
本科或以上
x
x%
指標
人數
比例
期待的學習方式
脫產學習
x
x%
網上學習
x
x%
定期去學校學習
x
x%
自學
x
x
表2
三、對農民工受教育問題的建議
第一，要積極引導農民工樹立對文明的認同感和對生活的責任感；重視法制觀念教育，幫助其樹立現代公民意識、權利意識、平等意識，培養其在多元化利益分配格局中的安全感、話語能力和依法維權能力。
第二，在技能培訓環節，要加大實訓力度，通過集中講授、小範圍現場演示、實地操作等方式進行，重在提高農民工的實際操作能力。技能培訓應按技術含量分設不同類型、等次，以適應不同文化與技能基礎的農民工的需要。對於農民工而言，要積極強化其接受培訓的意識，使其能夠主動參與到培訓環節中來，以適應勞動力市場的要求。
第三，用人單位要能夠積極為有學習願望的農民工們提供接受繼續教育的平台，如可由單位工會統一幫助他們進行考試報名，組織開展考前學習交流等活動，使希望能夠提升自己文化素質的農民工們實現自己的學習夢想。此外，用人單位還可以積極引導農民工，利用網路等新媒體開展有效學習，如通過“網上直播課堂”等形式，幫助農民工們提升文化水平。
四、調研小結
在此，希望我們的調研結果能呼籲大眾都來關注農民工教育問題，關注農民工子女的教育問題。同時，也希望在社會的關注和幫助下，農民工的受教育狀況有所改善，文化水平也有所提高。這對於我省的“四化兩型”建設以及實現國家“xx”規劃目標，都有著重大的現實意義和理論價值。
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