收到通知書後，我又回了一次學校。新一屆高三已開學上課，從高三的視窗經過，看到的是教室里堆積如山的資料和一個個專心學習的身影。一年前，我也是這樣開始了我的高三。我想用幾個關鍵字來概括一下我整個高三乃至高中的生活，用我高中三年的想法和經歷去解釋這幾個關鍵字。
第一個關鍵字是“樂觀”。
這是大部分和我接觸較多的人給我的評價，我曾經給一位同學寫了一張“快樂心法”，原文找不到了，大意是：①人要學會感恩，世上沒有那么多可抱怨的事，煩惱一般都是自己找的。②不要把目光僅僅局限在分數上，生活的內容還很多，學習的目的是為了獲取知識。③反正已經考完了，哭鬧後悔都沒用了，還不如省下那精力投入下一步的學習呢。
這是當時的看法，現在對樂觀又有了新的認識，它似乎等同於“客觀”。有兩句看上去差不多的話，一句是“生活真不容易啊！”另一句是：“生活本來就不容易”。後者是比前者高出一個層次的，它能認識到生活艱辛的本質，只有這樣才能以積極的態度去面對生活中的困難，進而去戰勝困難。
很多時候我願意去預想事情最壞的結果，然後一方面努力避免最壞的結果，另一方面為最壞的結果做好打算。比如我曾很認真地思考過，如果聯考時很多大題沒做出來，落到二本去了，我的大學生活該怎么過？想好了也就沒有心理負擔了。臨近聯考時我突發奇想，把高三一年各科考到的最低分數加了起來，總平均分是626，心想發揮得再糗也能過重點線吧，那還有什麼壓力呢。樂觀和自信是實力的外現，不是所有人的最低分數加和都能達到626的吧，沒有心理負擔是因為我曾認真地努力過。
第二個關鍵字是“用功”。
我並不是很聰明，很多時候為了讓自己“顯得聰明”，我只好用“重複”和“笨鳥先飛”的方法。暑假裡如果發了新書我就會提前自學，對英語來說就是先背課文，我對音標沒感覺，只好讓“金山詞霸”領著我讀，一天能慢騰騰的念熟一篇課文，但一個暑假下來就能很有成效。高二之前那個暑假30天，我背了四五個單元的課文，再上晨讀時，別人背課文，我背《新概念英語》，聯考之前，以這種蝸牛爬行的速度背了半本《新概念英語》（3）。
用功除了願意做這種枯燥的工作還要有時間保證，我不習慣早起晚睡就開發午休的時間。我們吃午飯很快，10分鐘左右搞定，餘下來的時間就做一點語文摘抄或者讀《21世紀報》（那是一份大學生版的英文報紙），考試後再翻閱那份訂了半年的《21世紀報》自己都驚訝，因為每一個版面上都有很多很多的標註，音標、漢譯、例句，好像隨手寫下的東西積累起來也會很厚重。
有人曾抱怨在教室里悶頭“用功”一整天也沒感覺有多少進步。我想起了兩個意義相反的成語：“事半功倍”和“事倍功半”，坐在教室看一天的書是“事”，而學到東西是“功”，是效用，所有用功也可以解釋成用一定的方法獲得學習效益，由此我提出：
第三個關鍵字“高效”。
我完成任務的速度很快，這在班裡是公認的。在我看來，高效的秘密法寶是“計畫”。 “五分鐘的計畫等於十五分鐘的工作”。其實要做一天的學習計畫三分鐘足夠，首先看看課程表，今天都有什麼課，；再想一下自己的任務完成情況，一般絆住我的題我都會記憶深刻，也會在講義上做一個明顯的記號，上課專門聽這些，有時課上沒有必要全聽的，特別是那些程度比較好的同學，畫出不會的認真聽，老師講你會的東西時，你就可以用這些時間乾別的。我習慣於每節課前花1分鐘告訴自己這節課要完成哪些具體的任務，比如這節是生物，老師要講的我全會了，那就用這節課幹掉下一個專題的選擇題，或者這節自習我要做完數學上交作業和3篇英語閱讀。任務要在自己的能力範圍之內，否則計畫老是完不成會有挫敗感，但也不能太放鬆自己，我給自己定的任務能讓我在比較投入的情況下完成，並且每節課還能餘下一兩分鐘活動筋骨，等待下課。這給別人造成的印象是：周諾一直在玩耍卻總是學得很快，其實是我充分利用了我不玩的時間。