（1）德育課程建設。全面落實新課程要求，充分發揮思想品德課、思想政治課的主渠道作用；注重學科滲透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地發揮各學科中蘊涵的德育資源優勢；堅持從學校實際出發，積極開發校本課程；抓好綜合實踐活動課，引導學生參與實踐，增強體驗，構建起一個有層次、多渠道、全方位的德育課程體系。
（2）德育基地建設。充分發揮首都德育資源優勢和我縣革命傳統教育基地、法制教育基地、德育基地的作用，提高利用率，積極組織學生開展多種形式的社會實踐活動，為開展學生思想教育、組織學生社會實踐等搭建良好平台，促進學生全面發展。
（3）德育隊伍建設。加強廣大教職工職業道德教育，弘揚為人師表、教書育人、敬業愛生的良好風尚。著力建設好三支德育工作隊伍，即：以德育主任、團隊幹部、班主任、學生導師為主體的骨幹隊伍，以學生骨幹為主要力量的生力軍，以熱心德育工作的社會人士為核心的校外輔導員隊伍。從XX年開始，全縣將啟動德育隊伍建設三項工程：一是百名骨幹班主任培訓工程，加大對班主任的培訓力度，不斷提高班主任思想、工作水平，使之成為掌握先進教育理念、科學教育方法的德育骨幹。二是德育主任、團隊幹部培訓工程，評選出一批優秀德育幹部，並推薦其參加市級相關培訓。三是學生導師促進工程，鼓勵學校骨幹教師、班主任、優秀校外輔導員以及老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範等成為學生的導師。
4.創新工作機制，促進德育工作可持續發展。
（1）德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分。針對新時期教育規律和特點，加大德育科研力度。建立健全德育研究機構，依託縣德育研究室成立德育研究會，定期召開年會，交流經驗、推廣典型，明確教育方向，為德育工作決策服務。
（2）德育評價機制。依據《北京市教育委員會、北京市人民政府教育督導室關於中國小校德育工作評價要點》和《北京市中國小各學科貫徹<北京市教育委員會關於進一步加強中國小各學科中德育的指導意見>的建議》，逐步建立和完善學生操行評定、德育教師績效考核、德育學科評價及學校德育工作評估四項德育評價機制。以促進學生全面發展為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、師評、家長評、社會評相結合，引導學生達到知、情、意、行的統一。建立德育專項督導制度，以班主任評語、學生素質報告單和學生成長手冊為抓手，加強德育工作評價改革。
（3）德育激勵機制。從教師和學生兩個層面出發，將德育工作與教師的行政獎懲、職務晉級、職稱評聘、競爭上崗、業務進修等掛鈎，與學生的先進評比、素質評定相結合，建立一套有利於調動師生積極性、有利於提高師生素質、有利於促進德育工作持續發展的激勵機制。
5.落實保障機制，推進德育工作穩步發展。
（1）思想保障。要把中共中央8號檔案、市政府和市教委有關青少年思想道德建設方面的系列檔案作為廣大幹部、教師學習的重要內容，深入組織開展學習討論活動，引導幹部教師充分認識加強和改進中小學生思想道德建設的重要性和緊迫性，使廣大幹部教師牢固樹立以人為本、育人為本、德育為先的辦學思想和教育理念。