5.5.2 教學方法、策略、方式的不斷改進。沒有任何一種萬能的教學模式、方法、策略，任何教學模式、方法、策略的形成都離不開教學實踐。通過新課程理論的學習、教育理念的更新和教學實踐的不斷深入，許多新思想、新觀點、新知識、新方法都將如雨後春筍湧現在教育教學一線，有力地推動和促進學校體育教學的改革和發展。充分發揮學生的主體作用和小骨幹的作用、分組教學、分層教學、“學會學習”的學習觀等等，都將是有效提高大班額、場地小、器材小條件下的蘇北農村國中體育課教學的具體策略。
5.5.3 教師要團結互助，配合默切。團結互助的優良品質不僅僅是學生需要培養，教師首先要做學生的表率。在學生的管理和場地器材的使用上，非常需要教師的團結互助精神的。同一節課時，場地器材的交換使用，不同班級學生在一起共同練習同一內容，都將激發學生的練習熱情，有利於場地器材的充分利用。
5.5.4 課程資源的充分利用和開發。積極開發利用體育與健康課程的資源是順利實施新課程的重要保障，關於怎樣充分挖掘與利用體育與健康課程資源，新課標專家組的專家們已經從人力資源的開發，體育設施資源的開發，課程資源的開發，課外體育資源的開發，自然地理資源的開發和體育信息資源的開發六個方面，作了詳盡的闡述，給廣大的體育教師提供了操作層面的依據和參考，解決了中國教師依賴教材的需求，解決了很多的實際問題，但不可能解決體育課程資源開發利用的所有問題。我們還要樹立“天人合一”——宇宙萬物皆我資源的大資源觀，採納宇宙萬物為我所用的資源，為我們的體育與健康教學服務，才能以不變應萬變，才能從根本上解決新課標下體育課程資源的開發與運用問題。
課程資源的充分利用和開發，不僅要求教師要樹立 “天人合一”——宇宙萬物皆我資源的大資源觀，教師也要教育學生樹立這一觀點。只有師生共同朝著一個目標努力，才能真正的做好課程資源的充分利用和開發，提高教育教學質量勢在必然。
主要參考資料：
1、《中華人民共和國義務教育法》（1986）
2、《中華人民共和國義務教育法實施細則》（1992）
3、《中華人民共和國教師法》（1993）
4、《中華人民共和國教育法》（1995）
5、 江蘇教育科學研究院，楊九俊，《江蘇省義務教育均衡發展研究報告》XX年9月
6、教育部《關於貫徹國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中國小教職工編制標準意見的通知》的實施意見
7、《江蘇省示範國中評估辦法》
8、《江蘇省中學體育器材設施配備目錄》和教育部關於印發《中學體育器材設施配備目錄》、《國小體育器材設施配備目錄》的通知。