三是建立“四個”教育服務制度，分別是“定點定人聯繫制度、定期與不定期溝通制度、代理監護人培訓制度和考核評估獎勵制度。學校確定教職工定點定人聯繫留守學生作為幫扶對象，建立了與代理監護人溝通聯繫制度，運用書信、電話、家訪、召開家長會等途徑，與留守兒童家長保持主動性溝通、經常性聯繫。
四是落實德育的首要地位。學校通過多種形式的教育活動，保證對學生的思想品德教育切實有效地進行，把法制教育、心理健康教育與思想品德教育、養成教育聯繫起來，使之互相補充，提高教育的實效性。
三、社會結對幫扶，開展主題教育。
留守兒童關愛問題，不僅得到了區委、政府和婦聯的高度重視，而且也贏得了社會各界的關心和支持。鹹寧市政府、婦聯、鹹安區政府、婦聯領導經常組織人馬到我們留守中心開展形式多樣的活動。幾年來，社會各界也積極努力，致力營造一個充滿人間親情、關愛留守兒童的社會氛圍，為留守兒童撐起一片藍天。
一是開展社會結對幫扶活動。關工委充分發揮“五老”隊伍的積極作用，與留守兒童開展結對幫扶活動，定期到學校結對幫扶送溫暖。婦聯充分發揮社會各界婦女的特殊作用，開展“關愛留守兒童，爭當愛心媽媽”結對幫扶活動，聯繫“社會媽媽”和“代理家長”。學校充分發揮優秀教師和班主任的表率作用，開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結對幫扶活動，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。
二是開展主題教育活動。社會各界針對留守兒童易發性、普遍性、規律性的問題，在交通、消防、禁毒、防溺水等各方面，集中開展“自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群”主題教育，引導留守兒童人格上做到自尊、生活中學會自立、獨處時能夠自律、成長中力求自強，以積極向上的精神狀態追求健康、追求美好、追求進步。
三是深化對留守兒童成長和教育的研究。留守兒童問題已經引起了社會各界的高度關注，他們逐漸加大對留守兒童教育問題的調研和研究，家庭、學校和社會協作的工作模式開始建立，圍繞留守兒童的學習、生活、心理、行為習慣等幾個方面來召開專門的研究會，開展課題研究，為政府提出和執行解決留守兒童教育問題的具體措施提供了幫助。
留守兒童的教育問題是一項系統工程，它需要學校、家庭、社會的共同關注與投入。留守兒童渴望愛，需要全社會人人去關愛，去幫助。
四、存在問題與建議
1、我們教師隊伍嚴重老化。大部分年齡在45-59歲之間，這嚴重影響了我們的教學質量。建議政府教育部門努力提高農村教師的工資待遇，接納一批高素質的年輕教師充實我們的隊伍。
2、我們留守年中心西邊的一排平房（食堂、飯廳、浴室等）在7月9日鹹安區校舍安全大排查中被確定為d級危房建議政府部門、教育部門、婦聯等助一臂之力，幫我們解決實際問題。
3．由於教室、寢室太少，這就限制了我們招生的數量。為了滿足更多留守孩子到留守中心就讀的需求，建議政府、婦聯、教育出面協調解決留守學生的用房問題。
4、外來干擾、網咖、“老虎機”等嚴重侵害了我們留守學生的經濟利益和身心健康。建議政府及執法部門高度重視這些問題，嚴肅禁止這些不法經營，還給留守孩子安寧日子。