關於課堂教學，“授之以魚，不如授之漁”.現在崇尚的是引導學生自己發現打漁的方法。
五、熱愛教育對象是教育發展的核心，只有這樣才能達到育人的目的
在南京見習期間，和老師們談論學生，他們掛在嘴邊的詞是：我的那些孩子，靜心思考這句話，真正的教育應該是心心相印的活動，只有從心裡抒發出來的感情，才能打動孩子的心房，只有愛孩子的人，才有可能教育好孩子。正因為如此，我們對這些所謂的“差生”應該加倍的關愛和呵護，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上的每一點進步，去尋找他們生活中的、品德上的每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復孩子的自信，使孩子感到溫暖，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。用29中學的校訓來總結就是我們要讓“優秀的更優秀，讓普通的變優秀，一個都不能少”，我相信如果我們都像愛自己的孩子一樣去愛學生，我們的教育一定是另外一番新天地。
六、智慧不是靠灌輸獲得的，成功建立在有準備的基礎之上。
通過培訓，使自己有了不少的收穫：
1、提高了自己的師德水準：在培訓過程中，我從一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的、活動、方法的指導者、探索者、實踐者，學生成長進展的領路人，教師應具有奉獻精神。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛學生等於塑造一個學生，厭棄學生無異於毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基於親緣關係，不是出於個人需求，是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態度。學生與老師的關係是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節課學好，教育的真諦是愛，最終目的是促進學生最最佳化的進展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容。
2、教育觀念得到更新：此次骨幹班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
3、教育教學理論掌握得更為系統：教師的專業素養想得到進展和進步一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足
於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重複。平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書學習，來到陝西師大一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對教學的理論與方法掌握得更加系統；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。