（三）南京白雲園國小的辦學特色：小班化教學是白雲園國小的辦學特色。這個學校打破了傳統的的課堂教學形式，幾十個學生圍坐在一起，老師沒有講台，就穿插在學生中間上課，採用的是“兩自一歸納”教學模式，即：自學、自教、老師歸納。幾年來，學生的自主學習意識和自學能力得到了鍛鍊和提高，師生之間、生生之間的交流與合作得以和諧的進行，校園內的牆壁上、樓梯口等懸掛的都是學生們自己的書法、繪畫作品。學生的個性得以盡情的張揚和發展。
（四）揚州梅嶺國小的辦學特色：揚州梅嶺國小，是一所歷史悠久、底蘊深厚的老校，現在的梅嶺已經在北京等地創建了自己的分校，打出了梅嶺品牌。學校一直把科研當做立校之本，並作為梅嶺的傳統得以繼承和發揚。梅嶺始終憑藉課題研究開展教科研工作，也正是由於一個個紮實的課題研究，才使梅嶺永保興旺發達。自XX年起，美嶺國小開始
了“小學生研究性學習模式的探究”這一課題的研究，在此過程中，建立了縝密的科研組織網路、課題研究網路、科研管理網路，規範了教科研工作的運行流程。通過科研帶來了師生的很大變化：（一）科研改變了學生的學習狀態：科研喚醒了學生自主學習的主權意識；科研培養了學生合作探究的學習品質；科研賦予了學生寬鬆愉悅的學習體驗；（二）科研提升了教師的教學意境：科研升華了教師的教學關注；科研更新了教師的角色定位；科研激活了教師的教育智慧（變教案為學案、作業設計尊重主體需求、變革了評價觀念）在這股科研的氛圍中，人人都參與，人人都思考，人人都成長，梅嶺的教師就是用這種研究性學習的方式走在教育的前沿，也帶領著他們的學生走進廣闊的天空，並獲得了非凡的享受。梅嶺國小還十分重視數位化教學方式的套用，近年來投資150萬元，建成了千兆網路系統，校園網路中心、多媒體綜合教室、多媒體創作室、計算機網路教室、電子圖書室、視聽閱覽室、演播中心等。教師配備了筆記本電腦，實現了網路備課和網上互動教學（教師自行設計、製作師生互動網路互動平台）。這種教學徹底改變了傳統教學過程中學生被動接受的狀態，而使學生處在積極主動的狀態，因而能有效地激發學生的學習興趣和創造性。同時，學校還引導各班級建起了各自的班級網站，甚至學生個人網站，在班級和個人網站上為學生提供了相互學習交流和展示自己才華的平台。
三、考察後的反思：
通過幾天來的學習和實地考察，總結出江蘇幾所學校的辦學經驗如下：
（一）學校都具有超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們～遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規範化——特色化——品牌化”辦學目標。
（二）重視教師隊伍綜合素質的提高。幾所學校，都一直堅持塑造高素質的教師隊伍，始終把教師提高工作當作頭等大事來抓，在老師培訓提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如，桃園國小的“教師特色檔案袋”
（三）都有獨樹一幟的辦學特色。參觀每所學校，一走進校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍：走進桃園國小的榮譽室，就會被小小京劇演員的舞台藝照和玲琅滿目的書法繪畫作品所感染，使人深感到學校藝術的豐實底蘊；走進白雲園國小，教室里三十幾個同學圍坐在老師周圍，會讓你深深體會到他們師生之間的平等與和諧；在江蘇教育學院附小，打開學生的作業本，瀏覽著學生們一個個獨具匠心設計出的作業欄目，欣賞著鐫秀的字型，就會讓你深深感覺到，在這裡學生們已經把作業當成了展示自己才華、與老師相互交流、享受成功喜悅的很好舞台……