汝南縣是文化大縣、文化名縣，教育現狀已引起社會各界的普遍關注，更引起縣委、政府的高度重視。縣委、縣政府為振興汝南教育，把教育放在優先發展的戰略位置，並把教育的發展列入2010年幾件大事之一，決定從政策、環境、資金和信心方面給予充分支持，加快汝南教育發展，重鑄汝南教育輝煌。汝南縣教體局在縣委、縣政府的正確領導和大力支持下，為促進汝南教育快速發展不遺餘力、努力工作，為汝南教育持續、健康、和諧、穩定發展做了大量工作，奠定了堅實的基礎。
一、前段工作匯報
（一）深入開展調研，理清工作思路。教體局新班子組建後，多次深入基層，廣泛開展調研，多次與一線教師和關心支持汝南教育發展的社會各界人士交流溝通，反覆召開了“教育系統領導幹部座談會”、“提高教育教學質量座談會”、“ 專題研究提高教育質量獻策會”等，經過充分醞釀和深入思考，局黨組達成了共識，提出了“環境先行，德育到位，教學為主，科研先導，全面育人，協調發展”24字管理理念和“引導、改進、提升”6字工作方針，圍繞 “一年調整，三年突破，六年爭先”的工作目標。確定了“抓班子、帶隊伍、整合資源、提高質量”的總體思路。通過抓班子，實現國中、國小校長全員競爭上崗。帶隊伍，激活高中、國中、國小教師隊伍。抓調整，結合新城區建設和農村中國小布局調整，高中、國中向縣城聚集，國小向鄉鎮聚集，新增教育資源向縣城聚集。3年內在新城區建設1所普通高中、1—2所國中、2—3所國小；在中心集鎮規劃和孝國中等10所示範性國中；國小實現合理布局，推進城鄉師資均衡和教育質量大幅提高。
（二）狠抓作風建設，提高工作效率。提高工作效率，唯有改變工作作風，抓班子，帶隊伍。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員分別到所包鄉鎮督導檢查，於周五局辦公會匯報。教體局局長以身作則，從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉鎮，檢查了全縣200多所學校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務公開制度，提高機關工作效率，要求各股室把每周工作內容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，並在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機關工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現在各中心校、各中學辦公電話已安裝完畢，匯報工作儘量使用電話匯報；教體局下鄉督導，到校必查校長的聽課記錄和業務活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態發言。
（三）狠抓校園管理，創建優美環境。為提高師生素質和學校管理水平，以校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設，此項工作的開展取得了明顯成效。通過校園管理工作的深入開展，領導幹部和教師的關係正在貼近，校長的責任心正在加強，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學生學習氛圍更為濃厚，務實重乾的風氣正在形成，教育形象正在改變。廣大師生已經充分意識到“丟掉的不是垃圾而是美德，拾起的是美德而不是垃圾”。“愛護學校、愛我家園”“做好平凡事就是不平凡”已成為師生的共識。校長們只說不乾或少乾的少了，少說或不說多乾的多了，校長愛崗，老師敬業，學生自覺。（學生有學習的激情，能夠主動學習、快樂學習），讓我們看到了汝南教育復興的希望。
（四）狠抓教學管理，提高教學效果。教學是教育工作的核心，為提高教育教學質量，我們狠抓了教學管理。此項工作的開展，有效地推進了學校教學管理工作的逐步規範。各校教學常規管理制度健全，教學工作計畫周全；校長們親自任主科，以教學領導教學；校長工作更紮實，措施更有力；教師的備課質量逐步提高；過程性檢測訓練更加紮實有效；校際交流日益活躍；教研機構制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養措施得力。教師素質有了明顯提高，課堂教學有明顯成效，教學質量也相應提高。
（五）精簡超編人員，充實一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤併工作；實現了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨幹充實到了教學第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務於教育教學。
（六）構建交流平台，實現資源共享。為進一步貫徹落實國家、省、市關於加快高中教育發展的精神，充分利用我縣高中優質資源，實行三校聯動，打造優質教研團隊，統一組織和開展教學研究和教學活動，有目的、有計畫、有針對性地解決高中教育教學中存在的問題，全面推進教學研究和教學改革，不斷提高教學質量和辦學效益，成立了汝南縣高中教科研領導小組和汝南縣高中學科中心教研組。構建了我縣高中教育交流平台，依託學科中心教研組優勢，統一組織我縣高中開展教學交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現了高中優質教育資源共享。
（七）整合農村國小，最佳化教育資源。我縣國小點多面廣，學校規模小，辦學質量差，資源比較分散，教育投入成本過高，部分學校生源不足，建制不全，課程開設不齊，教師缺編嚴重，老師包班現象嚴重，教育資源在使用的過程中出現了浪費、損耗、閒置，甚至流失，嚴重影響了教育教學質量的提高。在反覆調查的基礎上，2010年年底計畫撤銷一批生源少、規模小、辦學質量差的國小53所。一方面可以使教學儀器設備等資源得到合理配置，教育資產得到充分利用，實現教育資源效益最大化；另一方面，可以有效節約師資等軟資源，減輕財政負擔。同時，農村國小布局調整又能使教育資源流向集中，形成一個相對聚集的教育資源群體，既有利於教育教學信息的傳播輻射和教科研活動的開展，又有利於改善辦學條件，促進整體辦學水平的不斷提高。