我擔任數十年的班主任工作，工作的實踐使我認識到:學校工作首先要抓好德育工作,要真正做到既教書又育人。工作中我能把抓學生的思想工作作為切入口,學生的思想動態、點滴進步、生活環境等時刻在我的視線中,我都能及時有針對性地進行思想教育,收到了較好的效果,我個人的體會是：
一、 學習教育理論,探索德育方法
1. 從培養正確的輿論入手,讓每顆幼苗在陽光雨露下茁壯成長。
一個班幾十個學生儘管千差萬別,但“有理想、有道德、有文化、有紀律”是對每個學生的根本要求,也是教育工作的指導方針,只有把學生的思想工作做好,培養正確的輿論,學生才能明辨是非,才能提倡和支持正確的東西,集體才會團結,才會朝氣蓬勃,才會形成好的班風。
(1) 利用班會課、隊活動時間組織學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》,並理解背誦其中的重要條文,把評價道德和行為是非標準教給他們,引導他們對日常生活中遇到的一些具體問題進行分析辨別。
(2) 重視教室布置,最佳化教室環境。
一進我們班的教室,你就會看到教室前方有“勤奮好學”的教育目標,兩側有時刻提醒學生注意的“國小生守則”,後面黑板報我緊跟形勢,結合時勢,不失時機地對學生進行德育薰陶。如在六月份,我針對6月5日世界環境日,在黑板報中用醒目的美術字刊出了“給地球一個機會”,讓學生了解什麼是世界環境日?懂得“環境保護”是我國三大國策之一,我們要自學保護我們的學校環境及家長的生活環境等。良好的學習氛圍滿足了學生健康成長的需要,使學生求勝、求知的心理要求得以發揮。
(3) 開展榜樣教育。教師的一言一行、一舉一動都在不知不覺中被學生觀察著、效仿著,我們就仿佛每天都蹲在一面鏡子裡,有幾十雙乃至幾百雙眼睛盯著,教育學生怎樣做人,怎樣才是有禮貌、有教養的,什麼樣的事好做,什麼樣的事不好做,我總是先做出樣子,要求學生不做的,自己首先堅決不做。其實我們的榜樣模範不是靠刻意的誇獎自己來實現的,而是在一舉手,一投足之間展現的。比如說:教育學生愛護公物,開學初,我總喜歡帶一些本班同學,甚至還不了解的同學去校園裡逛逛,尤其是木工修理桌凳的地方我逗留,有意無意地跟木工談扯木料的價格,這一批修理要買多少木料,要花多少錢等,看起來是閒扯,實質上是對同學們的無形教育,讓他們去算細賬,從而促使他們自覺地去愛護公物。我在這裡可以大膽地講,每學年,學校交給我班上的桌凳等,從無缺胳膊少腿的現象,總是完好地交給學校。再如,我每天親自動手把課桌上的教學用具擺放整齊,把桌面擦得乾乾淨淨,穿著得體、莊重,這些都將潛移默化地影響著學生的人格修養。像開學初整理教室,我總是先拿起掃帚,從不肯指手劃腳,叫你喊他,實際上同學們見了也爭著拿起掃帚,跟你說笑著幹起來。當發現教室或校園內有紙屑,我總是不聲不響地彎下腰撿起來送到垃圾箱,無形中對學生起了一定的作用,往往開學初同學們的主題為“你扔我撿”的活動就行動起來了,而且這樣的活動同學們總是樂意地持續下去。我認為教育學生並不是全靠說大道理,更多的是從日常生活中的點點滴滴的小事做起,從我們自身的修養做起。
（4）,我還經常組織學生專題學習、座談討論、開演講會、故事會,使學生學習英雄人物的事跡,增強為他人服務的意識,從小樹立正確的人生觀和世界觀。