國小名師活動總結 篇1
歷時半個多月的展示活動結束了，一些隱憂也浮現了出來：
一、教師們的教育能力還有待提高
應該說，我們的名師培養對象的整體水平是很高的，但是這個隊伍中個體之間的差異非常大。許多教師的教學能力，反思水平，教育研究水平還需進一步的提升。另外距離全國名師，我們還有一段距離，需要進一步的學習，反覆的實踐。我們的“三名工程”還應繼續前行。
二、教師們的新課程理念還需進一步加強
20xx年初，新修訂的義務教育課程標準已陸續出台。新課程標準此次修訂較之之前的實驗稿進行了很多調整，這也是對新課程改革實施以來諸多教學偏頗現象的矯正。比如在此次語文新課標中加強了對寫字教學的規範，強調一至三學段每天語文課上都要安排十分鐘的寫字教學。課程標準把寫字教學作為中華文化傳承的重要內容加以強調，其主要原因是由於之前一段時間，教師們（尤其是國小教師）忽視孩子們的書寫，導致學生書寫質量普遍下降。但是此次課堂教學展示，除了稅鋼國小的閆雅軍老師，其他語文教師都沒有涉及寫字方面的教學。甚至幾位低年級教師（低年級識字寫字是教學重點）也沒有這方面的意識。數學課程標準由之前的“雙基”增加為“四基”（增加了“基本的數學活動經驗和基本的數學思想”）而我們的教師普遍存在著缺乏數學思想意識，片面的強調數學基礎知識和技能，導致了我們的數學課缺乏深度。
三、離開教學一線的名師發展思路還需進一步探討
離開了課堂，離開了學生，教師的發展便成了無源之水無本之木，骨幹教師的發展更是如此。教師隊伍素來有“教而優則仕”的傳統。歷時三年的培訓時間內，一些名師培養對象走下了講台，走上了教學管理的崗位。應該肯定的是我們的名師培養對象的發展意識是非常強烈的，儘管走上了領導崗位，大家仍不放棄教學實踐，堅持做公開課、研究課。但是太多的事務性工作讓我們的老師們抬不起頭來，研究課堂的時間少了，接觸孩子的機會少了，教師發展的空間、時間也小了。雖然我們看到了業務、政務兩不誤的名師，但是我們也看到了許多曾經在講台上揮灑自如的教師而今站在學生面前，之前的灑脫、成竹在胸已消失不見，取而代之的是脫離學生的教學設計，做作、沒有親和力的教態，僵死缺乏張力的課堂。
可以肯定的是，今後還有更多的名師培養對象會相繼走上教務（學）管理的崗位，如何保住這個群體的發展勢頭，如何更好的發揮這支隊伍的引領示範作用，是擺在我們面前的課題。全國特級教師竇桂梅、華應龍等都是學校的校長（副校長）他們的發展軌跡值得我們思考、借鑑。
國小名師活動總結 篇2
為期近三年的開平區“三名工程”培訓工作本學期進入了最後的名師展示提升階段。三月份，52名國小三名培養對象在經歷了學校內部團隊打造之後進行了近三個星期的課堂教學、課後反思、專題講座的展示。本次活動，共分為語、數、英、科四個學科組，其中語文學科19人；數學學科23人；英語學科4人；科學學科6人。國小教育研究室四個學科的教育研究員協同各學科的骨幹教師組成了評審團隊對活動過程進行跟蹤、評判。此次活動不僅是對52名名師培養對象三年培訓成果的展示，也是對各校骨幹教師培養成果的檢驗。此次活動是開平區骨幹教師團隊的“尖峰對決”，因此受到了各校的高度重視和廣大教師的歡迎，許多學校的校長親自帶隊到現場觀摩、學習（本次活動累計觀摩人數達到了 471人次）。這也是我們開展此次活動的初衷：以點帶面，依託名師工程帶動整個教師隊伍素質的提升。
一、名師工程帶動了教師隊伍素質的提升推動學校的發展
十餘天的活動下來，我們深刻的感受到了名師培養對象素質的整體提升。經過近三年的名師培訓，教師們在教學實踐能力、教育理論修養等方面有了很大的進步。這在眾位教師的課堂教學的效果，課堂反思的深度，專題講座的立論上得到了很好的證明。第二實驗國小的陳曉婷老師、稅鋼國小的閆雅軍老師、孩兒屯的尚金蕊、荊各莊國小的張建國老師、開平國小的巴艷艷、於雪元等幾位教師的展示尤其凸顯了這種進步與變化。
每個名師培養對象的背後都有一個強大的研究團隊，教師們的進步是學校教師隊伍整體提升的集中展現。各個學校也高度重視此項工作，為了讓名師們能展示出學校教師團隊的整體實力，在此次活動開展前各校就制定了詳實可行的打造計畫，對展示的課堂教學、講座內容進行了深入研究，反覆實踐。校際聯盟展示時，許多校長都親臨現場為選手們坐陣、鼓勁。名師們的展示也從一個側面反映了學校教學教育研究的現狀。如荊各莊國小的馬麗榮和郭艷梅兩位名師培養對象嘗試在網路環境下進行課堂教學，展示了荊各莊國小“一對一”教學模式探索的現狀：利用小本，實現師生、生生之間的協作學習，資源的充分共享，是信息技術與學科有效融合的大膽嘗試；開平國小語文教育研究組探討的“如何實現言意兼得”的語文課堂在徐麗娟、於雪元兩位老師的展示中得到了凸顯：教師引導學生與文本對話，與編者對話，與作者對話，實現語文教學的得言、得意、得法，體現了語文課程“工具性與人文性的高度統一”；稅鋼國小針對學生的書寫現狀開發了《寫字》校本課程。在閆雅軍老師的一年級語文閱讀教學中，該校在低年級寫字教學的探索成果得到了充分的反映：閆老師不僅教孩子如何認字，如何把字寫得漂亮，課上還拿出了大量的時間讓孩子進行寫字練習，教師巡視期間既關注孩子們的寫字質量，還注意學生寫字姿勢，糾正學生的拿筆方法。種種做法正切合了語文新課程標準對寫字教學的關注與強調，稅鋼國小已在此方面實踐了很久。
二、 立意深刻的講座凸顯了名師隊伍教育理論水平的提升
此次名師展示安排了專題講座內容。“三名工程”對名師培養對象進行了教育心理、教師發展、教學科研、教育實踐等多方面、多角度的理論培訓。歷來教師們輕理論重實踐，而教育教學理論是教師們不斷前進的不竭動力。站在巨人的肩膀上，老師們才能愈行愈遠。此次名師展示活動讓我們看到了教師們越發厚實的理論積澱以及個人深刻的思想結晶。高玉蓮等老師回顧了個人成長的歷程簡述教師專業發展的內因及外因；崔向榮、艾小輝、蔡玉彤等老師則介紹了自身的磨課過程，從細小的切口入手深入探討課堂教學規律。幾天的活動下來，評審們深深的感受到講座內容更能展現教師們深入的思考。張偉老師教學了希臘神話《普羅米修斯》一課。針對冀教版語文教材神話題材例文缺失的現狀，在講座中深入的探討了神話及神話教學的特點、目標定位及自身課堂的處理等內容。王千莊國小的劉偉老師在課堂教學中進行了略讀課的課例嘗試，在講座時她談了自身對於略讀課文教學的認識。應該說這些教師的講座內容有著強烈的“個人色彩”，甚至一些觀點還有待於進一步的商榷。但是，從他們的講座中我們看到了教師對教學深入的思考，再不是摸著石頭過河，再不是人云亦云。學而不思則罔，學習培訓之後沉下心來思考，內化為自己的思想成果，再踐行於個人的課堂之中，這樣我們的名師真正做到了“厚積而薄發”。
三、 名師個人風格的逐步形成
近三年的學習、實踐讓許多名師培養對象已初具名師雛形。摸爬滾打後許多教師已破繭成蝶，形成了個人獨特的教學風格。馬向奎老師、崔向榮老師溫潤可親，讓枯燥的數學、英語知識如細流般浸潤孩子的心裡；郭榮老師、楊慧敏老師心思巧妙，從孩子的角度出發將“艱深”的知識化為“繞指柔”。蔡玉彤老師的課堂則是妙語連珠，孩子們在輕鬆愉快的氛圍中與教師徜徉學海。徐麗娟老師則以情感人，帶領孩子潛入文本，感受語文課堂濃濃的人文關懷。
四、幾枝新秀，為名師隊伍吹來清新空氣
50餘名名師培養對象之間的水平差距還是蠻大的。許多教師在十多年前已在教學中嶄露頭角(如：艾小輝、楊慧敏等）也有一些教師還只限於在校級範圍內發揮了骨幹教師的引領作用。但是，此次名師展示活動中我們欣喜的看到了幾個一直躲在眾多骨幹教師背後潛心積澱的“後起之秀”迸發出的新鮮活力。河東國小的唐海燕老師教學六年級的“數對表示位置”，她將數對的知識與乘法等知識融會貫通，讓孩子深切的體會到了數對在描述位置時的規律，感受數學中的“一一對應”的思想。荊各莊國小的郭艷梅利用小本，嘗試“一對一”的模式進行數學教學，課堂上閃現教師與學生的智慧。賈庵子國小的代育梅老師在語文教學中，從孩子的年齡特點出發，巧妙設計教學環節，實現了語文課程的工具性與人文行的和諧統一。新興力量的出現是開平區三名工程紮實也有效開展的有力證明，是三名工程實效性的集中展現。這樣的後備力量的湧現，也是我們開平區名師工程進一步深入開展的動力。我們有理由相信，只要給予老師們足夠的發展空間並給予他們有力的支持，在我們的教師隊伍中還會生髮出更多的新綠，進而煥發出開平區教育奼紫嫣紅的滿園春色。
國小名師活動總結 篇3
在繁忙的工作和充實的生活中，一個學期又悄然而逝。如今我們加入“xx縣國小語文名師工作室”已有一年了。在這365個日子裡，工作室主持人及成員們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予了我校活動組學員很大的動力，讓我們在教育教學實踐的崗位又邁出了一個個堅實的步伐。在這一階段的教學成長過程中，我們收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將本階段的工作總結如下:
一、學習與研究並重
寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課程，因為無論你怎么想方設法，怎么費盡口舌，總是激發不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂於寫作。寫作成了孩子們（尤其是農村孩子們）心中最不願做的事。針對這一情況，本學期縣國小語文名師工作室的教學研討就主要圍繞新課標作文教學以及“寫讀結合”閱讀課研討來進行。在五次主題教學活動中，每一位工作室的獻課教師都緊緊圍繞研討的主題，運用多種方法為大家展現了一堂堂各具特色，精彩紛呈的研討課。
在研討活動中，我校學員通過與名師面對面交流探討的方式，在交流與討論中釋疑解惑，總結出了的教學經驗。活動過後，活動組的各位成員及學員又根據學習情況，將自己的所見所聞所得結合本校學生的實際情況進行有效的整合，及時形成與實際學情相適應的教學思路，然後在各自任教的班級進行實踐。在實踐的過程中，各位成員不僅善於學習他人之法，更注重總結自己的經驗，所以我們的每一個學員在校本研討課上，總能讓其他老師有新的收穫。
另外，我們工作室的成員和學員雖然本身都是學校的骨幹老師，但是學習卻比較自覺。為了幫助自己提高學習的有效性，大家還積極地閱讀縣名師工作室配發的《國小語文教學》、《國小教學設計》及《雲南教育》等刊物。這不僅強化了學員員們的學習意識，更使他們在理論層面有的積澱。所以說，我們的異龍名師活動組現在正在朝著學習型、研究性的方向發展。
二、主要成績
學校的研討課讓工作室學員員之間的合作達到了一個新的高度。每次在進行研討課時，成員們總要經歷了緊張的備課、準備教具、試教、點評等多個環節的研討過程。在這一過程中，大家協調分工，將各項準備工作落實到個人；遇到同課異構時，每人都積極貢獻自己的想法；課後點評，每個人都真心實意的為授課教師指點迷津…… 融洽的氛圍讓大家在與同伴的交流中學到求實的精神，在傾心的交往中學到道德的偉岸，在智慧的碰撞中領悟到教育的真諦。而學員們的教學水平在集聚集體智慧後，更是有了明顯的提升。
在縣名師工作室實施“國小中高段語文‘寫讀結合’實踐研究”課題期間，我們名師活動小組的學員主動承擔起了課題實驗班的教學任務。大家積極的按計畫為課題組進行了習作素材呈現課、主題閱讀分享課、趣味活動“寫讀”課、師生共讀經典課等實驗課程的指導與實踐。為課題的研究蒐集了的許多寶貴的信息和資料。
三、存在問題
由於種種原因，我校名師活動小組的工作仍有亟需進一步完善之處。主要表現為：活動時間相對緊張，有些具體計畫有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區域學科發展方向，並有效解決教學中的熱點難點問題，還有待加強。
四、努力方向
為了更好地開展名師工作室以後的各項工作，我們將朝以下方面努力：加強工作計畫的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。
2、創新工作方式，增強培訓實效。活動組要充分借鑑他人的工作經驗，創新工作方式，搭建鍛鍊平台，創造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。
在逝去的日子裡，我們不僅在名師工作室的這片沃土上留下了自己的足跡，更在這裡收穫著成功，收穫著智慧，更收穫著成長。當然，成績隨著時光的流逝已經成為過去，但我們會再次啟程，繼續追趕屬於自己的精彩！
國小名師活動總結 篇4
本次“送培到縣”活動的主題為“聚焦新課標下學科教學問題，提高課堂教學的有效性”。本次活動是在琿春市教師進修學校對一線教師培訓需求調研的基礎上，向省名師工作室提出的點單式培訓，是在當地開展學科培訓基礎上進行的以“提高新課標下學科教師執教能力”為目標的一次教師研修活動，也是我省中國小名師工作室發揮引領和示範作用的活動。
本次“送培到縣”活動著眼於20xx版新修訂的《語文課程標準》的理念與要求如何在課堂教學中有效的實施，通過研究性課例觀摩、引導性專題講座、指導性互動交流等形式，為我市國小語文教師提供了面對面的培訓服務。
作為名師工作室的主持人——吉林省解放大路國小史麗英副校長親自帶領該校的劉明玉老師和長春市朝陽區永春實驗校的陳宏飛主任一行三人，於20日清晨抵達琿春，她們不顧旅途的疲勞，風塵僕僕地來到會場，為我市國小語文教師傳經送寶、給我們帶來先進的教學理念。
上午，三位名師分別登台，為我們做國小語文識字、閱讀、習作教學示範課，用鮮活的課例、深邃的理論，為我們打開通往語文教學藝術殿堂的大門。
二年級識字課《酸的和甜的》——劉明玉
四年級閱讀課《貓》——史麗英
六年級習作課《我的小夥伴》——陳宏飛
下午，吉林省史麗英名師工作室主持人攜手劉明玉、陳宏飛兩位老師同登講台，依據崔巒老師20xx年6月2日，在全國著名國小語文教育專家新課程標準解析與教學指導專題研討會上提出的課標解讀的“四個堅持”“四個強調”“四條建議”，三人分別從閱讀教學、識字教學和作文教學三個領域為與會老師們做了經驗分享。
三位老師先從當前教育現狀談起，接著到相關《課標》內容的解讀，最後結合自身實際介紹了諸多行之有效的解決策略，可以說從內容上解決了大家心中一直存在的很多共性的問題。另外，從形式上又是一種培訓模式的創新。三個人在以史校長為中心發言人的基礎上，劉明玉、陳宏飛兩位老師又以聊天座談的方式隨機進行了補充和互動，三個人分別從每個問題的不同的角度和高度解讀了《義務教育20xx年版語文課程標準》中的相關內容。
這種“三人行”的培訓模式，既是“一主兩翼”，又是“互為主翼”。參訓教師則積極參與互動提問，雖然提問針鋒相對，但又不乏輕鬆、活躍、求真、民主的研討氛圍，會場上時常響起熱烈的掌聲，培訓效果極佳。
名師用先進的教學方式傳遞著全新的教學理念，用深厚的教學理論演繹著生動的教學激情，用豐富的教學經驗構建著學生健康成長的精神殿堂。名師們用自己深厚的文化底蘊、精湛的教學藝術，為我們打開了一扇通往教育教學藝術的視窗，為我們今後的課堂教學改革指明了方向。
這次省名師“送培到縣”活動，將會給與會的領導和教師留下深刻的印象，希望大家結合自己的教學，對照名師的課堂，進行深刻地反思，讓名師“送培到縣”活動一“玉”激起千層浪，在我市“以學為主，當堂達標”課堂教學改革中激起陣陣漣漪，引發教師們的思考。希望老師們能藉助我市“琿教部落格聯盟”這個網路平台，把自己的學習心得體會寫出來發表上去，與大家共享。也希望老師們能積極發表評論，使交流研討更熱烈。讓名師“送培到縣”活動發揮最大的效應。