學校骨幹教師培養制度 篇1
1、培養對象為35周歲以下的青年教師，首要任務是加強近五年參加工作的新教師的培養。
2、學上課。新教師參加工作的第一年，要適應教學各項工作，初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材；懂得課堂設計；能夠調控課堂。
3、會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。
4、上好課。在教學第三年要理論聯繫實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最最佳化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。
5、獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新。
6、教齡三年以下的教師必須組建“一對一結對子”的師徒關係，教學師傅指導徒弟：﹙1﹚教學計畫的制定及總結的書寫；﹙2﹚備課及教案書寫；﹙3﹚作業批閱及學生學習評價；﹙4﹚課堂教學過程的指導（說課，跟蹤聽課、評課）；﹙5﹚了解學情及教學輔導等。
7、教學師傅每周至少跟蹤聽課一節，用專用聽課記錄記載，並做好說課、評課等指導工作。教學徒弟每周至少聽師傅的課2節，用專用聽課記錄記載。
8、教學徒弟必須參加學校每學年舉行一次的徒弟教學比武大賽，青年教師必須參加學校每兩年組織一次的中青年教師教學比武大賽。
學校骨幹教師培養制度 篇2
為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，參照《天津商學院青年教師培養的規定》，我院對35歲以下調入任教的青年教師實行綜合培養，有計畫地提高青年教師的教學水平。
一、崗前培訓制度新調入的青年教師（師範大學畢業生除外）必須參加由天津市高校師資培訓中心舉辦的教育培訓班以及學校組織的集訓。學習《教育心理學》、《高等教育學》、教育法規等課程，為今後教學工作奠定基礎。
二、導師制度青年教師在到校工作的一年內，由學院指定熱愛教育事業，知識淵博，教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師），導師將跟進青年教師的課堂教學情況，每學期聽課次數不少於 次，青年教師在導師的指導下熟悉各個教學環節。
三、聽課制度青年教師在參加工作後，應積極主動地跟聽教學經驗豐富的老教師授課，汲取教學經驗，學習教學方法，以及如何講授課程中的重點和難點內容。通過教學觀摩，提升自身的業務水平。同時，青年教師之間相互聽課、相互觀摩、相互學習、相互促進、共同提高。
四、講課驗收制度青年教師經過崗前培訓、集訓和教學實踐，由教師所在系部負責人組織有經驗的教師進行聽課評議，提出並幫助解決教學中仍然存在的問題。在青年教師申請學校組織的教學驗收之前，學院必須組織教師聽課，並收集學生的授課評價與反饋意見，進行內部驗收。通過學院課堂教學評議合格的青年教師，由指導教師和青年教師向所在單位提出申請，經批准，學校師資辦公室組織專家組聽課驗收。
五、“公開課”制度每學期請1～2位新調入的青年教師講授公開課，全體教師參加。課後舉行由全體教師參加的討論會，對教學過程進行探討和總結，通過討論，彼此學習，提升教學水平。
六、講課大賽制度為進一步調動廣大青年教師教學的積極性，激勵青年教師加強教學研究，搞好教學工作，鼓勵青年教師參加學校每兩年組織一次的教學基本功大賽。在進入學校比賽之前，由學院組織全體教師對參賽教師的授課情況進行初評，提出意見和建議，借比賽的契機彼此交流與促進。
七、進修制度鼓勵青年教師攻讀碩士或博士學位，或到知名學校進修或培訓，全面提高專業素養及業務能力，為建設一支高水平、高學歷的外語學院師資隊伍而努力。
八、科研能力培養制度鼓勵青年教師參與其他教師的科研課題並承擔其中部分科研任務，鼓勵青年教師申報院級及院級以上科研課題，鼓勵青年教師在本專業公開及核心刊物上發表論文。
學校骨幹教師培養制度 篇3
骨幹教師是學校工作的頂樑柱，為加強我校骨幹教師的培養,特制訂我校骨幹教師的培訓制度。
一、學校將在學科教學中嶄露頭角，教學效果好，業務有一定影響的中青年教師，學校確定為學科骨幹教師，並加以培養。
二、建立老教師與骨幹教師的師徒關係,通過老教師的傳、幫、帶促進骨幹教師的成長。
三、定期組織骨幹教師赴省內外名校參觀學習。
四、不定期邀請省內外有關專家教授來校作專題報告。
五、推選聘任骨幹教師為學校學科帶頭人，積極培養並向市推薦市學科帶頭人。
六、選拔優秀骨幹教師擔任科、組級領導崗位。
七、骨幹教師每學期上公開示範課一節,每年要撰寫教學教研論文一篇。
八、學校定期召開骨幹教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。
九、,優先安排骨幹教師的業務進修。
十、骨幹教師專業引領，每年1次送教下鄉（上課），記4課時。
學校骨幹教師培養制度 篇4
新教師是學校的希望，為加快培養新教師的進程，經學校研究特制定如下要求：
一.要努力達到以下八種能力：
1、全面準確的掌握課程標準的能力；
2、靈活處理合理使用教材的能力；
3、精心編制全面實施教案的能力；
4、駕馭課堂隨機調控課堂的能力；
5、善於指導、熱情幫助學生掌握現代學習方式的能力；
6、認真輔導善於合理的批改作業的能力；
7、考試命題準確評估學生學業成績的能力；
8、學科教學與多媒體現代教學手段整合的能力。
二、要積極學習教育理論，觀看優秀課例，寫好讀書筆記，樹立自主學習、研究性學習、創新學習的新型學習觀，樹立現代的、以生為本的教育觀和育人觀，提高個人的教育理論水平。
三、要積極、準時參加集體教研活動（集體備課、聽課、評課、說課、公開課等），不無故缺席，會上要積極參與聽、說、評、議、研等的活動，虛心向有經驗的老師請教，新教師要提前在教研組進行集體備課，做好充分的課前準備，才能進入課堂上課。
四.一學期聽課不少於20節，記好聽課記錄，寫好聽課感想，聽課記錄本期末交由教研組長檢查簽名、簽上意見，並上交學校檢查。
1、凡學校對內外的公開課、各年級的觀摩課，均要參加聽課（指本學科的）；
2、每學月至少跨年級或跨學科聽一節觀摩課；
3、服從學校安排，積極到參加校外聽課。
五、教師要根據自身特點，每學期做到“六個一”。即確定一個研究專題，上一堂匯報課，交一份自己最滿意的.教案，期末寫一份個人教學總結，寫一份專題的研究論文，設計一個最生動的教學課件。
六、老教師與年輕教師進行師徒結對。完善新教師業務指導制度，老教師悉心指導新教師，為新教師備課、上課及課後總結把關，使新教師少走彎路，儘快成長起來。
七、大膽探索，勇於教改，認真總結經驗，撰寫教育教學論文，積極向縣級以上的教育刊物投稿或參賽。
八、學校領導將加強領導，及時指導。做好隨堂聽課、檢查、總結評比工作。新教師在校執教一年以後，學校要對其進行綜合考核。
學校骨幹教師培養制度 篇5
為進一步提高教育教學質量，加強各學科骨幹教師的管理與培養，發揮好骨幹教師在教學、教研、教改中的帶頭作用，特制定骨幹教師培養制度。
1、加強對所培養的骨幹教師的教育教學理論的學習，樹立先進的教學理念。
2、對上級安排的各種示範課、觀摩課及培訓活動，優先安排所培養的教師參加。
3、學校要積極創造條件，為他們購買學習、教科研材料，組織外出參觀學習。
4、安排骨幹教師承擔培養指導其他教師的任務，每學期組織一次本學科教師開展的培訓活動。
5、學期末，骨幹教師對自己一學期的活動要做好記錄，搞好活動總結，完善骨幹教師檔案。
學校骨幹教師培養制度 篇6
隨著教育現代化工程的啟動，對老師教學基本功、學前教育理論在實踐中的運用提出了更高的要求，幼稚園教師不僅要學習先進的學前教育理論，還要根據原有基礎進行高一級學歷的學習。所有的學前教育理論，還要根據原有基礎進行高一級學歷的學習。所有的教師要實現“學歷大專化”，大專起點的教師要在四年中獲本科學歷。鼓勵教師參加前教育之外的專業學習，鼓勵教師參加研究生研究的學習，爭取在20__年教師本科率達90%以上。
二、以分層培訓幫助教師練就教學、科研能力
1.工作一年的教師：熟悉幼稚園的教育教學，了解幼稚園的工作常規。
2.工作二年的教師：基本了解與掌握幼稚園的教育教學，嘗試獨立帶班。
3.工作五年的教師（園級骨幹教師）：熟悉幼稚園各科教學方法，基本掌握教育教學的原則與規律，能獨立運作，並參與幼稚園科研課題的研究工作。
4.工作八年教師（區級骨幹教師）：做新入園教師的師傅，指導她們開展工作。在開展好正常教育教學工作的基礎上，承擔區級課題的開展或參與市級課題的研究工作。
5.工作十年及以上的教師（市級骨幹教師）：負責本園特色教師的傳、幫、帶，並承擔市級課題或參與省級以上課題的研究工作。市優秀青年教師要面向全市、全市幫助培訓教師，市學科帶頭人要面向市、省或全國幫助培訓教師。
三、以師傅帶徒弟的形式發揮優秀教師的傳幫帶作用
新教師進園，要根據該教師的特點與能力安排班級內的幫帶教師，新教師工作一年後，可以在平時觀察、了解的基礎上在園內再拜1－3位教師為師，讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們儘快地提高教育教學水平。徒弟每月需聽師傅2－3個活動，師傅每月聽徒弟1個以上的活動，每次活動，師徒之間均要對活動目標、重難點的把握進行交流、討論。
四、利用教研和科研提高教師的理論和實際教學能力
幼稚園應充分利用市區學科小組的資源和我園自身的教科研優勢，成立研究小組。
根據教研組不同的研究目的與任務，對青年教師進行分層次培訓。參加工作三年內的教師的教育教學業務培訓工作主要由年級教研組承擔，通過年級組教研活動的組織與開展，幫助她們熟悉、了解和掌握幼稚園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動；參加工作3－5年的教師的業務培訓主要由課題組承擔，通過課題研究活動，了解如何開展教科研、如何正確觀察評價兒童、如何撰寫小論文等；工作十年以上的教師的業務培訓由全園性教研活動來承擔，幫助她們正確分析與把握國內外幼教動態，能為全園的教育決策提供依據。
在同一教研組內，不同層次的教師承擔不同層次的教研任務。最高層次的教師負責計畫的制訂、研究工具的選擇、研究方向的把握及主要的評價分析等；第二層次的教師協助負責計畫的具體落實（小活動的設計、調整及分析），做好觀察評價及資料的收集整理工作，為負責人提供修改策略；第三層次的教師主要承擔小活動的實施，做好一些材料及情境的準備。
五、創設機會讓優秀人才脫穎而出
開展各種多樣性的活動，為各層次教師搭舞台，創設脫穎而出的機會。
凡在教育教學和教科研中做出過特殊貢獻的教師，推薦參加特級教師、名教師、學科帶頭人、教學能手的評選，鼓勵她們參加“學科帶頭人展、創、獻”活動，向同行和全園教工介紹個人情況，展示優秀教學活動，展示個人的教學風采，形成個人的教學特色。
鼓勵所有的教師參加幼稚園的“半日活動觀摩”“好課評比”“個人風采展示”“技能大賽”等活動，形成“比、學、趕、幫、超”的良好風氣。
一、幼稚園的學習分政治學習和業務學習兩類。政治學習的對象為幼稚園全體教工，業務學習的對象為各專業技術類別的教師、保育員、炊事人員、後勤人員。
二、政治學習與業務學習每周各一次。
三、政治學習由園長主持，教師業務學習由業務園長主持，保育員、炊事人員、後勤人員的業務學習由分管主任主持。
四、政治學習的內容以傳達上級政策、精神為主。業務學習的內容圍繞幼稚園行政的專業要求，研究如何改進工作方式和轉變工作理念，為教育教學服務，為兒童發展服務。
五、對參加學習的成員要求：
1.事先安排好自己的工作，保證按時參加學習，不遲到，不中途或提前離開。
2.認真在專門的學習記錄本中做好學習筆記，提倡撰寫學習心得。
3.圍繞主題積極發表個人的見解，能以正確的方式表達自己的觀點。
4.仔細聆聽他人的發言，對他人的觀點表示尊重。
5.學以致用，願意嘗試學習所得。
六、對學習效果好的成員，幼稚園授予學習標兵或給予一定的獎勵。
學校骨幹教師培養制度 篇7
為進一步加強黨員隊伍建設，努力建設一支以優秀黨員為主體的高素質教師團隊，更好地促進我校教育教學工作的開展，按照臨潼區教育局黨組的工作要求，我校實施“雙培養”機制，即把骨幹教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨幹的“雙培養”機制。
一、實施目的
通過實施“雙培養”工程進一步做好黨員發展工作，把符合黨員條件的名師、骨幹教師及時吸收入黨，提高黨員發展質量，最佳化黨員結構；進一步提高黨員隊伍業務水平，發揮黨員先鋒模範作用，促進教育隊伍建設，培養更多的黨員教師成為“名師”、“骨幹教師”，整體提高教育隊伍的政治素質和業務能力。通過實施“雙培養”工程，充分發揮基層黨組織的政治核心作用、戰鬥堡壘作用和廣大黨員、業務骨幹的示範帶動作用，力爭在組織建設和教育隊伍建設中取得新突破，為貫徹落實中長期教育改革發展規劃綱要和加快推進更高水準教育強區建設,以及學校的加快發展,提供堅強的組織保證和人才支持。
二、目標內容
學校每年發展的教師黨員中名師和骨幹教師比例要達到50%以上，每年培養的“名師”、“骨幹教師”中黨員比例要達到60%以上。通過組織實施“雙培養”工程，逐步形成將名師和骨幹教師發展吸收為黨員，將更多的黨員教師培養成為“名師”和“骨幹教師”的長效機制，充分發揮黨員和骨幹教師這兩支隊伍的模範帶頭和示範帶動作用，全面提高我校教育隊伍的整體素質。
三、具體辦法與措施
（一）、積極參加集中、校本培訓
所培對象要積極、主動的參加集中培訓和校本培訓，並掌握和理解書中的部分內容，在理解的基礎上套用於實際的教育教學中。做好學習筆記。並要保證完成上級規定的學時。
（二）、深入教研教改第一線，落實課堂教學研究
學校的培養人要深入教研教改第一線，幫助所培對象參與課堂研究發現問題，解決問題，研究對策及採取措施。所培對象個人的教研教改的研究歷程分以下三個階段進行：
1、理論學習。通過學習教育學、心理學、創新理論及本學科業務知識等方面的有關論著，明確可能影響學生學習過程的各項因素。
2、問卷調查。重點了解當前學生學習策略水平及非智力因素情況。
3、分析綜合。對調查所獲數據進行分析，對影響學生創新性學習的因素進行歸納。
（三）、每一學期上一節示範課或者學校課題研究課，突顯所培對象的示範作用。
每學期要求所培對象上一節示範課或者研究課，大膽創新，勇於實踐。做到每堂示範課或者研究課後由執教的所培對象講述個人的研究方案和教學構想，每次研討會上由所培對象相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果；做到科學理論和教學實例相結合。
（四）、在各方面進行鍛鍊
學校領導要適時恰當地給所培養對象壓擔子，給以展示的舞台。所培養對象除上好本身要求的示範課以外，在遠程教育學習方面要起到帶頭作用，還要進行課題等業務講座。
四、落實情況
去年，我校重點培養年輕人才。20xx年入職的關紅茹老師關老師在大學期間已經加入中國共產黨。在進入公義國小任教後，工作熱情積極，成績突出，受到家長和學生的一致肯定。因此，校領導對其納入了重點培養的名列，力爭將其培養成公義國小的骨幹教師。
20xx年新入職的辛健老師。充滿朝氣，工作認真，耐心對待學生。得到了家長們的高度認可與讚揚。期末考試成績也名列前茅。雖然年輕，但是已經具備了了優秀教師的潛力與特徵。公義國小黨小組一致認為其具有發展為黨員的潛質，郎校長與其進行了多次談話。從黨的思想章程方面進行了交談，他也表示深受啟發，也希望能夠在自身提高的前提下，進一步與黨組織靠攏，儘早加入黨組織。同時，學校也著力將其向名優骨幹教師的方向培養。
去年至今，這兩位同志在校黨小組的關心與培養下，各方面都取得了很大的進步，得到了教育組領導的肯定。我校將在接下來的工作中，繼續加強“雙培養”人才計畫，努力爭取把我校建設成為一所高素質的，名師與優秀黨員相結合的示範化學校。
學校骨幹教師培養制度 篇8
一、指導思想：
為使廣大青年教師更好的適應現代教育教學工作的需要，全面提高我校教育教學質量，實現“質量立校、特色強校、創新發展”的目標，培養大批會教學、樂研究、懂管理的青年骨幹教師，根據校本教研實際，特制定本制度。
二、培養目標：
l、熱愛祖國，熱愛學校，具有良好的思想政治素質，教書育人，為人師表，遵紀守法，具有高尚的職業道德和社會公德，願為教育事業的發展積極奉獻。
2、敬業愛崗，嚴謹治學，專業理論知識紮實，業務上精益求精，積極參加教學研究和教學實驗，熟練掌握現代教育技術和方法，努力提高教學質量。積極承擔班主任等管理工作，並能很好地履行職責。
3、規範教學行為，夯實教學基礎，為培養骨幹教師奠基，逐步實現青年教師“學上課——會上課——上好課——獨當一面”的提升。
三、方式方法：
1、實行“師徒結對”。由教導處指定一個同年級同學科的骨幹教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關係。在學科教學中，要求指導教師每周至少跟蹤聽課一節，用專用聽課筆記記載，做好說課，評課等指導工作。針對青年教師特點，指導其逐步做到“學上課、會上課、上好課、獨當一面”。
2、崗前培訓。新教師到學校首先要用兩周時間對其進行上崗前的培訓，從備課、上課、作業布批、寫教案、班級管理等教育教學常規進行培訓指導。
3、聽評課。青年教師培養對象每周至少聽指導教師的課2節，用專用聽課筆記載，作好聽課筆記，寫出聽後總結。
4、明確要求。學校從嚴要求青年教師的教學工作、業務學習，每月檢查一次教案、聽課記錄、課後反思和作業布置與批改情況，導師教務處定期對青年教師進行考核和鑑定。
5、不定期地組織名師輔導講座、骨幹教師示範課展示、新教師公開課評點、教科研沙龍、課堂教學檢查等一系列富有成效的培訓活動，並要求青年教師在相關活動中多反思、多總結。
學校骨幹教師培養制度 篇9
為了提高教師的自身素質和業務水平，提高教師整體教學水平，充分發揮骨幹教師的帶頭作用，以“學、傳、幫、帶”促進全體教師的業務水平的提高，特制定本制度。
一、充分認識骨幹教師培養的重要性
學校的生存靠生源，生源的質量體現於學生的質量，學生的質量來源於教師的教育教學，教師教育教學水平的整體提高，在於骨幹教師的“學、傳、幫、帶”，加強骨幹教師的培養，具有十分重要的意義。
二、加強領導，確保骨幹教師培養工作順利開展
為加強骨幹教師培養工作的開展，成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長的骨幹教師培養領導小組，加強骨幹教師培養工作的領導，組織和協調工作。
三、培養範圍
已獲得區級以上優質課、教學能手、學科帶頭人的教師，均列入骨幹教師培養的範圍。
四、培養與考核
根據教師培養通知、應該參訓人員，按照學校要求，按時參加培訓，在培訓過程中，必須達到及格以上水平，對在培訓過程中，無故曠課，考核成績不及格人員，費用自理，對積極參加學習，成績優異者，給予通報表彰。
五、學後工作
外出參加培訓教師，對在培訓過程中，新技術、新理論、新方法要及時傳達有關教師，並做好在校教師的培養工作。
六、結果使用
外出參加培訓，成績優異，回校後加強教師培養工作的教師，在評優、晉級、聘任工作中，優先考慮。
七、保障措施
為確保教師培訓工作的順利開展，學校對在外出培訓的教師，成績合格以上者，報銷學習、差旅費用。
學校骨幹教師培養制度 篇10
一、辦公紀律
1、自覺遵守學校的作息時間。按時上下班，如遇特殊情況需短時間離開崗位，應向組室負責人請假。
2、文明辦公，保持辦公室內安靜，提高工作效率；忌做有害他人工作的事情；構建和諧的辦公環境。
3、保持辦公室衛生整潔，辦公用品、各種用具應陳放整齊有序。
4、按時認真地做好本組室及走廊的衛生值日工作。
5、準時參加校、組室臨時性會議，升旗儀式等，且嚴格遵守會場紀律。
6、教師子女原則上不擅進辦公室，以免影響教師辦公。
7、最後離開辦公室者要關閉門窗、切斷電器電源。
二、電腦管理使用
1、辦公電腦為學校所有，電腦使用人為唯一保管責任人，如因使用不當、子女隨意操作等造成電腦損壞，由保管責任人負全部責任。
2、不準私自拆卸電腦，調換配件；電腦使用中出現非人為的硬體故障需要維修，請與相關電腦教師聯繫。
3、辦公電腦應正確使用，倍加愛護，做到人走關機，斷電過夜，節約用電，延長電腦使用壽命。
4、嚴禁在上班時間利用電腦聊天、玩遊戲，看電影，聽音樂等，各組室負責人有權利和義務督管本室人員。
5、教師應把電腦作為教學的工具，如製作課件、運用多媒體教學、查閱資料等；並通過網路拓寬專業知識提高教學能力。
三、學校教師管理制度
1、負責學校除教育教學、總務工作之外的日常行政工作，協調各處室圍繞學校中心開展工作。
2、負責接待上級領導，處理來。
3、負責上傳下達，承擔上下級和學校各部門的信息聯絡工作，並把行政信息及時傳達到各個處室。
4、制定整理學校有關管理制度，草擬學校學期、學年工作計畫和總結。
5、負責有關會議的組織和準備，並作好會議記錄。
6、掌握學校全體教職員工的相關情況及數字，準確填寫各種表格。
7、其它臨時交辦的工作。
學校骨幹教師培養制度 篇11
一、常規教學
1、教師應具有良好的師德師風，真誠地從政治、學習、生活上關心學生，愛護學生，主動及時對學生進行輔導，為學生解難釋疑，補缺補漏，真正做到教書育人。
2、教師必須對照教學大綱，認真鑽研教材，明確教學的重點和難點，把握教學的疑點、焦點，突出教學的特色與教學的實用性的統一從而精心備課。與此同時，結合學生的認知水平和學生的素質差異制定切實可行的授課計畫，安排並填寫好教學進度表（開學一周內以備課組為單位上交教導處備案）。
3、教學語言要規範，必須用國語或英語組織教學，板書要工整。課前應準備好教學用具（掛圖、實驗儀器、數學教具、電教設備等）。
4、學生作業內容必須精選，數量和難度要適當（可參考學生的掌握程度、水平差異和教學目標）。批改作業或試卷要認真及時，適當記載、反饋並講評。
5、音、體、美、勞的課程應按教學程式和教學要求認真組織好各學科教學以及相應的教學活動，使學生全面素質得到發展。
6、嚴禁教師無教案或無講稿講課，教導處將協助校委會成員組織教研組長每月檢查教師的教案、作業批改和上課等情況並作好登記。
7、嚴禁教職工擅自離崗、漏崗。凡有特殊情況需要停課、調課、補課、應憑教導處簽發的通知單方可有效。
二、實驗教學
1、實驗課教師在每次指導學生實驗前要準備好有關的藥品、儀器、器材並做好預備實驗，對實驗中可能出現的問題要做到心中有數。學生實驗時應認真巡視，及時發現和糾正學生中不正確的實驗操作。每次學生實驗，任課教師和實驗教師必須在場，如出現違規操作，指導不當等造成對學生身心造成傷害，教師須負一定責任。所有各班同一實驗結束後應及時整理、收齊相關的儀器等並妥善安置，確保物品的質量與安全。
2、實驗教師應及時收集，整理好演示實驗記錄單，學生分組實驗記錄單等。
3、所有學校儀器、藥品不得擅自借（給）任何師生。對於正常損耗的藥品等應及時登記以備檢查核實。
三、教學處罰規定
1、上課、下班不得隨意遲到、早退、曠課。每遲到、早退一次，扣款5元。每曠課一節，扣款20元，如遲到、早退累計10次以上，曠課累計5節的老師，本年度不予評優、評先、評職。
2、教師上課應有教案或講稿。教師在開學10天內應交好教學工作計畫，班主任老師應交好班級工作計畫等。（按教學大綱要求備課，每少一次罰款2元，少一份計畫罰款10元。根據期中教學調查中的調查記錄和學生的反映執行）。
3、批改作業要按時按量完成，每學期每學科少於本學科2/3批改量的，少一次扣1元。
4、凡教導處布置召開的會議，一定要按時參加。遲到、早退每次扣款5元，缺席扣款10元。（以記錄為準）
5、為端正考風，期中、期末、月考考試時監考教師必須認真負責，不能遲到、早退，不得做與監考無關的事情（如接打手機、看報、改試卷、備課等），如有違反，每次扣款10元。
6、實驗室、圖書室的工作人員必須按照學校的作息時間按時到崗到位，不得隨意遲到、早退、缺崗。（教導處將不定期地檢查上下班情況）如有違反，將按教學責任事故或嚴重教學事故處理。
7、為配合班主任末位淘汰制，提高全校學生鞏固率，班級每流失一名學生扣1分，轉入一名學生加0.5分。（基數以上期期末人數為準）
四、教學事故處理認定：（以學期計算）
每次期中、期末考試時由教導處將《考場情況反饋表》隨同第一場考試試捲髮給相關學生，每班抽調5個學生填寫《常規教學情況反饋表》，由教導處幹事在規定的時間內收回統計結果，有3/5的學生認為該教師不稱職則為教學事故。
2高級中學教師獎勵制度
“興國的教育必有興教的良師”，而良師的產生，發展和形成又必須有正確的激勵機制進行引導。為了實現我校教學管理的目標化，本著激勵先進，鞭策後進的原則，特制定教師獎勵制度，根據學校已有的獎勵方案進行獎勵，同時實行獎勵記分制。在評優
選先、晉級晉職聘任中，獎勵分將作為考核推薦依據之一。
一、優秀教師
根據我校《優秀教師評選、獎勵辦法》，每學年評選出10%的優秀教師，頒發榮譽證書，一次性獎勵人民幣300元，並記獎勵分10分；
二、優秀教育工作者
根據我校《優秀教育工作者評選辦法》，每學年評選出10%的優秀教育工作者，頒發榮譽證書，一次性獎勵人民幣200元，並記獎勵分10分；
三、優秀班主任
根據我校《優秀班主任評選獎勵辦法》，每學年評選出30%的優秀班主任，頒發榮譽證書，一次性獎勵人民幣200元，並記獎勵分10分；
四、優秀年級組長
根據政教處有關規定，每學年評選出優秀年級組長1人，頒發榮譽證書，一次性獎勵人民幣200元，並記獎勵分10分；
五、優秀教研組長
根據學校《優秀教研組評優辦法》，優秀教研組的教研組長即為優秀教研組長，每年評選2人，頒發榮譽證書，一次性獎勵人民幣200元，並記獎勵分10分；
六、優秀共產黨員
根據我校《優秀共產黨員評選獎勵辦法》，每學年評選出10%的優秀共產黨員，頒發榮譽證書，一次性獎勵人民幣200元，並記獎勵分5分；
七、教育教學科研
根據我校《教學科研獎勵辦法》，對取得教育教學科研成果的教職工進行獎勵；
八、教壇新秀
根據我校《教壇新秀評選辦法》，每學年評選出教壇新秀2人，頒發榮譽證書，一次性獎勵人民幣500元，並記獎勵分10分；
九、骨幹教師和學科帶頭人
根據我校《骨幹教師及學科帶頭人評選辦法》，每學年評選出骨幹教師和學科帶頭人1－5人，頒發榮譽證書，每人每月享受固定津貼，並一次性記獎勵分10分；
十、課賽
凡參加各級課賽，比照《教育教學科研獎勵辦法》進行獎勵和記分；
十一、高考獎
依據《高三年級獎勵辦法》，每年對完成任務的高三年級教師進行獎勵。
十二、會考獎
所教學科參加會考，滿分獎勵20元/生，並記獎勵分1分/生；所教班級快班一次性合格率達到90%，普通班一次性合格率達到80%，一次性獎勵100元，並記獎勵分2分；
十三、其它
1、新聞報導獎：每學年對在新聞報導工作中作出突出貢獻的班級、教研組進行獎勵，頒發榮譽證書，並一次性獎勵50—200元。
2、課件獎，學校每年進行一次電教課件評比，對獲獎者進行獎勵，頒發榮譽證書，並一次性獎勵50—200元，並記獎勵分1-5分；
3、見義勇為獎：保護學校財產和人民生命財產方面見義勇為，作出貢獻的，學校視情況給予獎勵，頒發榮譽證書，一次性獎勵100—500元，並記獎勵分1-5分；
4、開源節流獎：財務、財產、水電等管理人員增收節支，修舊利廢，成績顯著，創造明顯的經濟效益的，學校頒發榮譽證書，一次性獎勵50—200元，並記獎勵分1-5分；
5、優秀方案、議案獎：凡對學校教育教學管理提出可行性方案和建議的，學校視情況給予獎勵，頒發榮譽證書，一次性獎勵100—500元，並記獎勵分1-5分；
6、特殊貢獻獎：為學校獲得良好的聲譽，對學校發展做出重大貢獻者，由校長辦公會議討論決定發給不少於1000元的特殊貢獻獎，並記獎勵分5-10分；
7、創新獎：在教育教學實踐中，積極參加課程改革，轉變育人觀念，探索教改新路，有改革創新成果，效果顯著，獎勵金額：200－500元。
註：
1、評獎方式：個人申報－組織審核－民主評議－校長辦公會認定；
2、本辦法自公布之日起執行。凡學校已有的其它規定與本辦法不符的，按本辦法執行。
3、本辦法由行政辦公室負責解釋。
3中學教師師德師風管理制度
1、忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，樂於奉獻；服從學校的管理和安排，按要求完成各項教育教學任務，不敷衍塞責；不參與有償家教，不得擅自在校外開班授課。
2、有正確的教育觀、質量觀、人才觀。面向全體學生，關心熱愛學生，尊重學生人格，公正對待學生，不增加學生的學習負擔。
3、教師在儀容儀表上應為人師表，衣著得體、整潔、大方，符合教師職業特點。男教師不得留長髮（過耳、披肩）；女教師不得穿吊帶裝、超短裙，上衣不得低胸露臍，穿戴飾物和化妝應刪繁就簡，避免濃妝艷抹。男女教師不得留怪、奇、亂髮型，上班時間不得穿背心、拖鞋。
4、教師要注意使用文明規範語言，不得講粗話、髒話；不得歧視、侮辱學生；不得打罵、體罰和變相體罰學生；不得以抄代罰；不得以任何理由向學生及家長收受財物；不得借職務之便謀取私利。
5、教師必須遵守勞動紀律和規章制度，堅守崗位，忠於職守。不得停薪留職、請人代教、自動離崗，不得超假、曠工，儘量不遲到、早退，坐班時間不隨意進出校園。
6、教師在教室內禁止抽菸，工作時間不得酗酒，不得酒後上課、輔導學生。上課時禁止接打電話。工作時間不得組織打撲克、搓麻將及賭博活動。上班時間嚴禁登入證券網站查看股市行情和上網交易。
7、文明執教，積極認真備課、上課；主動參加各項教研活動和學術研討；積極利用多媒體課件組織教學活動；自覺遵守上級規定的收費制度，不得隨意組織學生訂閱、購買教輔資料。
8、教師應熱愛學校，愛惜學校一草一木，不得隨意損壞學校財產，不得隨意浪費學校物質。
9、教師嚴禁參與封建迷信活動，不得進入不健康的娛樂場所，不得做有損教師形象和影響正常教學秩序的事，不得參與非法和不健康組織和活動。
10、老師的師德師風管理列入年終考核範疇。凡嚴重違反規定，在師生中造成嚴重不良影響的，學校可考核為不合格；經教育勸導仍不糾正的，實行師德一票否決制，上交縣教育局處理。
學校骨幹教師培養制度 篇12
1、熱愛職教事業，全心全意為“弘揚傳統文化，保障社會就業”服務。
2、樹立“知博為師，身正為范”的教師形象，努力提高專業理論和技能水平，發揚愛崗精神，培養技藝精湛的人才。
3、堅持規範教學，嚴格管理，深鑽教材，精心講授，認真傳藝，重視技能訓練，狠抓素質教育，全面提高教學質量。
4、積極開展教學研究，交流經驗，取長補短，改進教學，共同提高。
5、謙虛和藹，不驕不躁，團結同志，融洽協作，同心同德，共謀事業。
6、尊重領導，尊重同志，尊重學生，善於自己批評，勇於同不良行為做鬥爭。
7、遵守學校規章制度，遵守國家政策法令，維護正常的教學秩序，嚴格執行教學計畫，創建優良的教學環境，服從工作安排，積極完成任務。
8、重視教學質量，認真對學員學習的效果進行檢查與考核，公正評定學習
9、積極參加教研活動和其它活動。
學校骨幹教師培養制度 篇13
為加強中國小教師管理，持續教師隊伍穩定，嚴肅工作紀律，根據有關規定，特制定本制度。
一、考勤
(一)加強對教師德、能、勤、績的考核考評，嚴把考核標準和條件。對一年內擅自離崗累計超過15天以上、不滿30天的，除扣發離崗期間工資外，年度考核直接定為不合格(或不稱職)，2年內不予晉升工資、不予晉升職稱;對連續擅自離崗15天以上或一年內擅自離崗累計超過30天的，一律作除名處理。
(二)嚴格請銷假制度。學校教師因故請假，應辦理有關手續並按期銷假。請假3天以內的，由所在學校審批;請假3天以上、一周以內的，由中心學校審批;請假一周以上、15天以內的，由本人帶給有關證明，中心學校同意後，報縣教育局審批。縣直學校教師請假一周以內的，由學校審批;一周以上、15天以內的，由本人帶給有關證明，學校同意後，報縣教育局審批。請假期滿，應及時銷假。對超假人員以曠工處理，組織上應敦促本人及時回到。如本人堅持不回的，從超假之日起扣發工資;連續超假15天或一年內累計超假30天以上的，按自動離職處理。各學校當月考勤結果和工資花名冊在下月1日進行公示(不少於3天)，公示後報中心學校審核。
(三)禁止中國小教師不經過批准在外兼課。
二、教師脫產進修
(一)各中國小要根據教師隊伍建設規劃，結合本學校實際，科學合理地安排在職教師脫產進修。教師脫產進修須經學校同意，報縣教育局批准，並與學校簽訂協定。脫產進修學習期滿應及時回原單位上崗，否則以擅自離崗和協定規定條款處理，並償還進修期間的工資、福利及有關培養、管理費用。
(二)未經批准擅自脫產進修的，以擅自離崗論處，給予除名處理，其人事檔案等有關材料轉至縣人才交流中心教育分中心，被除名人若外轉檔案材料，須償還培養費及管理費。
三、教師流動
嚴禁任何單位和個人隨意抽調、借用教師。因學科課程崗位需求，須調配解決的，在縣政府下達的教育編制內進行調整，並辦理相關手續。
四、教學管理
教學工作是學校工作的中心，是檢驗學校工作的重要標準之一，為此特制訂教學工作實施細則如下：
備課
(一)備課是搞好教學工作的基礎，是上好課的前提。教師應根據教學大綱和本學科的目的要求，首先應認真通讀教材，掌握知識的系統性，明確教學的重點、難點和關鍵，探討教學方法。
(二)劃分章節、課時，要從教材實際和學生實際出發，博覽教學參考資料，擇取所需，不生搬硬套，照章抄襲。
(三)個人備課和民眾備課相結合，允許不一樣意見的爭論和不一樣教法的試驗。
(四)經常儲備一周的課時，不許教一節備一節，不準上無準備的課，每節課都要寫出教案。
(五)對布置的作業，教師應先作一遍，以便輔導學生和掌握分量。
(六)實驗課前要做好充分準備，上實驗課時，要教育學生遵守操作規程，注意人身安全。
(七)認真選取教法，精心設計教學程式，做到備教法、備實驗、備教具、備板書、備作業。
(八)教案書寫要工整、乾淨、細緻，要做到六到位：即課時劃分到位、目的要求到位、重點難點處理到位、教學過程到位、體現教法到位、布置作業到位。
(九)要統一教材，統一資料，統一進度。
(十)教務處協助學校領導定期檢查教案，一般狀況下，每學期組織每月檢查。平時不定期隨時抽查教案。
上課
(一)上課是提高教學質量的中心環節。課堂教學的總要求培養潛力，發展智力，拓寬思路。
(二)對每一堂課的安排，要精心構思。做到：加強基礎，反覆鞏固，重點突出，詳略得當;難點抓準，分步克服;例題精選，講述正確;密度合理，分量適中。
(三)提倡啟發式，廢止注入式。引導學生通過分析、綜合、比較、推理、決定等思維過程，探索問題的答案，吸收知識營養。提倡學生髮言，搞活課堂氣氛。
(四)講究教學藝術。教師上課時儀表要端莊，教態要親切，聲音要宏亮，舉止要恰當，幽默不失分寸，嚴肅切忌呆板。教學語言要規範簡練，邏輯性強，生動形象，富有感情。板書要簡明工整，設計科學，布局得當。教具使用恰到好處，演示實驗操作正確。
(五)重視課堂練習。各科課堂教學要有講有練，通過練習啟發較好的學生，推動中等生，督促差生，實現教學均衡，避免兩極分化。促進後進變先進的轉化過程。
批改作業
(一)批改作業，是鞏固和檢查教學效果的重要方式，是促進學生對所學知識的消化和鞏固的手段。要求學生務必認真作好作業，教師務必認真批改作業。
(二)布置作業要精選，分量要適當。要指導學生完成作業的方法，部分試題要作適當提示。要嚴格要求學生正確、整潔、按時、獨立完成作業。
(三)教師要認真批改作業，要求是：收發及時，批改量夠，整潔認真，批語具有指導好處，並且要留有批改記錄。
(四)檢查作業批改狀況。教務處、學校領導要定期不定期檢查學生作業，檢查的資料主要是：作業次數，每班本數，實批本數和次數，作業質量和批改質量。
輔導
(一)了解學生，分類指導。教師務必了解學生的學習狀況，從雙基、潛力、學風、方法諸方面衡量學生的素質，參考考試成績，分類排隊，因材施教，針對不一樣程度的學生，用不一樣的方式及時進行有計畫的輔導。
(二)注意培養拔尖學生。對基礎紮實、智商較高、學習成績突出的學生，要發揮其特長。在學好各門課的基礎上，能在某一個方面成為出類拔萃的尖子。
(三)做好差生的轉化工作。教師應針對學習成績較差的學生的性格特點、弱點進行具體幫忙和教育。以端正學習態度，加強學習紀律，培養好的學習習慣，克服自卑心理，增強學習信心，幫忙他們掃除學習上的障礙。加強基礎，剖析難點，疏通思路，指導方法，使他們逐步跟上學習較好的同學共同前進。
考核
(一)考核是檢查教學質量，評定學生成績，督促學生認真學習的重要措施。教師應採取多種形式做到經常考核。如：提問、板演、小測驗、單元練習等。期中、期末考試是每學期按規定時光進行的兩次大考，要認真組織。
(二)考前要組織學生複習所學課程，注意知識的系統性，把握教材，歸類綜合，突出重點、難點、疑點，要指導學生複習的方法，提高學生的學習效率和應變潛力。
(三)認真做好命題工作。每門學科應根據大綱要求，有計畫地安排，努力建立學校各級段、各學科的試題庫。試題要求既能考查學生掌握知識的狀況，又能考查學生的智慧型狀況。要注意試題的思想性、實踐性、啟發性、廣泛性。覆蓋面要大，難易適當，題型多樣，力戒偏題、怪題出現。
(四)認真做好監考工作，督促學生嚴格遵守考場紀律，以求實、求真的考風，推動勤奮多思的學風。
(五)認真做好閱卷評分及講評工作。閱卷評分要堅持標準，力求客觀地評定學生成績。要做好學生學習質量分析，肯定成功方面，正視缺漏現象，及時向學生反饋考試狀況。
學校骨幹教師培養制度 篇14
一、校級骨幹教師認定範圍。
根據相關榮譽和稱號，對校級骨幹教師分為以下兩類：
第一類：教學能手、教科能手、示範課、aa級優質課。
第二類：教壇新秀、教科新秀、德育新秀、a級優質課獲得者、基本功競賽獲得優勝者。
二、校級骨幹教師崗位要求
1、愛崗敬業，熱愛學生，富有奉獻意識和合作精神，高質量做好教育教學工作。
2、加強自身學習和修養。每年研讀一本教育專著，並研讀1－2種相應專業的教學期刊，並做好學習筆記或撰寫好學習體會。
3、積極發揮示範和帶頭作用。骨幹教師指導青年教師1～2名或帶好一個興趣組，並有具體指導方案和過程安排，每學期本校上公開課1～2次。
4、積極參加教育科研。每位骨幹教師獨立承擔或參與一個市級以上研究課題。
5、積極撰寫本學科教學研究論文。每年有1—2篇教育教學專業論文在市級及以上評比中獲獎或市級及以上教育雜誌發表。
6、積極參與本學科教改工作，積極承擔或參與教改實踐中的課改實驗，骨幹教師的教學質量要始終處於前列，帶動本學科教學質量提高。
三、校級骨幹教師考核辦法
1、成立考核小組。校長為組長，分管校長副組長，教務、教科、德育和骨幹教師所在教研組代表組成考核小組。
2、考核內容：各層次骨幹教師崗位要求的具體內容，主要包括師德表現、業務能力、教學工作；科研水平、進修情況和教育成果等方面。
3、考核程式：考核按學年度進行，各骨幹教師將自己一學年度的工作情況進行自我評價（填好自我評價表）。並附有關的原始業務材料（包括獲獎證書、論文、公開課的備課教案、學習筆記等）。考核等第為不合格、合格、優秀。
4、考核對象必須是在職在崗（與榮譽稱號對應崗位）的骨幹教師，如考核不合格，不得享受相應待遇。
四、骨幹教師的有關待遇
1、骨幹教師優先參加由教育系統提供的相關學習培訓、交流、研討、參觀、考察等活動。
2、享受書報費。骨幹教師每年由學校贈送一份教育報刊或專業雜誌。